Социология

11

знания. На эмпирическом уровне объектом исследования выступают реальные, локализированные в пространстве и времени социальные группы, общности, коллективы и т. д., поскольку носителями социальных противоречий всегда выступают люди.

Предметом социологического исследования выступают наиболее значимые с теоретической или практической точки зрения свойства и особенности социального обьекта, подлежащие непосредственному изучению. В отличие от объекта исследования, содержание которого не зависит от субъекта, предмет социологического исследования является результатом взаимодействия объекта и субъекта познания.

Формирование предмета исследования обусловлено как свойствами объекта, так и характером проблем, которые предстоит решать, а также уровнем научных знаний и теми средствами исследования, которыми располагает социолог. Предмет исследования предполагает объект, но не совпадает с ним. Один и тот же социальный объект может изучаться с целью решения различных научных проблем. Предмет исследования обозначает границы, в пределах которых объект изучается в данном конкретном исследовании.

Объект и предмет социологического исследования определяют его цель и задачи.

Цельизадачисоциологическогоисследования

Цель – это общая направленность исследования, ожидаемый конечный результат. Решение проблемы исследования всегда связано с теми или иными целями, например, с повышением эффективности производства, снижением уровня потенциальной напряженности, повышением уровня адаптированности работников и т. д.

Задачи – совокупность конкретных целевых установок, в которых формулируются основные и дополнительные требования к анализу и решению социальной проблемы. В связи с тем, что объектами социологических исследований служат гетерогенные явления и процессы социальной действительности, испытывающие влияния множества взаимодействующих факторов, среди задач исследования выделяют основную (главную) задачу, например, выявление системы факторов социальнопроизводственной ситуации, влияющих на формирование социальной напряженности в трудовом коллективе.

На решение составляющих проблемы, поставленной в исследовании, направлены дополнительные задачи, например, выявление социальных и социально-демографических групп работников, испытывающих наибольшую неудовлетворенность от своей работы.

12

Интерпретация и уточнение основных понятий исследования

Процедура интерпретации понятий – определенная последовательность познавательных и организационных действий, необходимая для уточнения содержания понятий и разработки операций по их измерению. Предел понижения общности интерпретируемых понятий зависит от цели интерпретации и инструментальных возможностей науки.

Можно выделить следующие виды и последовательность интерпретации:

–теоретическая (раскрытие содержания понятий через понятия меньшей общности);

–эмпирическая (выявление эмпирических признаков, конкретизирующих содержание основных понятий);

–операциональная (определение операций, посредством которых проводится измерение эмпирических признаков и нахождение индикаторов для операционализации понятий).

Операционализация включает два последовательных этапа:

1) болееполноеописаниеисходногопонятияпосредствоминдикаторов;

2) доступность сконструированных индикаторов непосредственному наблюдению и измерению.

Чтобы понять сущность процедуры интерпретации, необходимо уточнить некоторые термины, определяющие социальное содержание этого процесса.

Признак – свойство эмпирического объекта.

Переменная – теоретическая форма существования данного признака. Индикатор – показатель степени проявления признака объекта.

Приведем пример процедуры интерпретации понятия «Условия жизнедеятельности людей» [9, С. 262–263].

1 Уровень интерпретации ключевого понятия исследования «Условия жизнедеятельностилюдей» включаетвсебя:

–социально-экономическиеусловия;

–общественно-политические условия;

–социально-культурныеусловия;

–демографические, этнические, профессиональные, образовательные и социально-групповые условия;

–экологические условия;

–социально-психологическиеусловия и т. д.

2 Уровень интерпретации на примере «Социально-экономические условия»:

– условиятруда.

3 Уровень интерпретации на примере «Условия труда»:

–позицииреспондентавсферетруда;

–отношениереспондентактруду.

13

4 Уровень интерпретации на примере «Отношение респондента к труду»:

–удовлетворенность отдельными элементами социально-про- изводственной ситуации (самооценка) – вопрос 1 анкеты (эмпирический признак);

–оценка значимости изменений в сфере труда за последние 3 года– вопрос2 анкеты (эмпирическийпризнак);

–желание сменить место работы – вопрос 3 анкеты (эмпирический признак);

–фактическое изменение места работы за последние 5 лет – вопрос4 анкеты (эмпирический признак).

5 Уровень интерпретации на примере «Фактическое изменение места работы за последние 5 лет»:

–причины перехода в связи с мотивацией труда – вопрос 5 анкеты (эмпирическийпризнак).

6 Уровень интерпретации на примере «Причина перехода в связи с мотивацией труда»:

–реализация целей перехода как эффективность решения проблемнойситуациивсферетруда– вопрос6 анкеты (эмпирический признак).

Выборочное исследование

Большую часть информации об объекте социолог получает от людей (респондентов). Изучение поведения (мнений, отношений, намерений и т. п.) сотен тысяч, а иногда и миллионов людей – дело затратное. Одно из наиболее значительных достижений в методологии социальных исследований принадлежит Джону Боули – математику из Лондонской высшей школы экономики и политических наук. В 1912 г. группа муниципальных деятелей обратилась к нему за консультацией по поводу изучения положения рабочего класса. Средства были ограничены, и Боули предложил провести выборочное исследование на основе списка домохозяйств. Основная идея выборочного исследования состоит в том, что наряду с уникальностью человека мы признаем «типичность», «повторяемость» в социальном взаимодействии. Таким образом, чтобы узнать обо «Всех» (генеральная совокупность) можно изучить только «Часть» (выборочная совокупность).

Выборочный метод – метод исследования, позволяющий делать заключение о характере распределения изучаемых признаков генеральной совокупности наосновании рассмотрения ее части.

Для понимания сущности выборочного метода необходимо определить некоторые термины.

Генеральная совокупность – множество объектов, которые являются предметом изучения в пределах, ограниченных программой исследования.

Выборочная совокупность – часть генеральной совокупности, значи-

14

мая для задач исследования.

Основа выборки – перечень элементов генеральной совокупности, удовлетворяющий требованиям полноты, адекватности, удобства.

Единицы отбора – элементы генеральной совокупности, отбираемые на каждом этапе выборки.

Дисперсия – разброс значений признаков выборочной совокупности. Чем больше дисперсия, тем больший объем выборочной совокупности требуется для дальнейшего исследования. Дисперсия – величина, равная среднему значению квадратического отклонения отдельных значении признаков от среднего арифметического:

S 2 = ∑(X i − X )2 ,

n

где Хi – значение і-го признака; Х – среднее арифметическое; n – число признаков.

Репрезентативность – свойство выборочной совокупности представлять параметры генеральной совокупности, значимые для задач исследования.

Различают следующие виды выборок:

–простая случайная (строится с помощью таблиц случайных чисел);

–систематическая (проводится через интервал в перечне объектов генеральной совокупности);

–серийная (единицами случайного отбора являются определенные «гнезда» – семья, коллектив и т. п.);

–стратифицированная (используется любая техника отбора с предварительным выделением в генеральной совокупности определенной совокупности однородных групп);

–целенаправленная (отбираются типичные элементы по установленным критериям);

–квотная (строится как модель, воспроизводящая структуру генеральной совокупности в виде определенных пропорций, или квот, распределения признаков изучаемых объектов);

–многоступенчатая (на каждой ступени отбора меняется единица отбора);

–комбинированная (на каждой ступени отбора меняется единица и техника случайного отбора);

–многофазная (из сформированной выборки большего объема проводится подвыборка меньшего объема без изменения единицы отбора).

Тип и способы выборки прямо зависят от целей исследования и его гипотез.

15

Важнейшие характеристики генеральной совокупности, определяющие объем выборки:

–половозрастной и социальный составы респондентов;

–пространственная локализация.

Мера подобия выборочной совокупности структуре генеральной совокупности оценивается ошибкой выборки, а пределы допустимой ошибки зависят от целей исследования.

Приблизительная оценка надежности выборки (в процентах):

–повышенная – до 3;

–обыкновенная – 3–10 (доверительный интервал распределений на уровне 0,03–0,1);

–приближенная – от 10 до 20;

–ориентировочная – от 20 до 40;

–оценочная (прикидочная) – более 40.

Ваналитических и экспериментальных исследованиях проблема статистической репрезентативности выборки оказывается второстепенной в сравнении с необходимостью обеспечить качественное представительство изучаемых социальных объектов.

Взависимости от объема подвыборки существенность процентных различий определяется в таблице 1.

Таблица1

Объем выборки зависит от трех основных условий:

1)меры однородности социальных объектов по наиболее существенным для исследования характеристикам;

2)степени дробности группировок анализа, планируемого по задачам исследования;

3)целесообразного уровня надежности выводов из предпринимаемого исследования.

Объем выборочной совокупности рассчитывается по формуле

n = δ2 ,

2

где δ – дисперсия контролируемого признака в генеральной совокупности;

– уровень доверительного интервала.

16

Часто объем выборочной совокупности определяется в зависимости от объема генеральной совокупности на основе определенных статистических зависимостей.

При объеме генеральной совокупности Н, равной 500, 1000, 2000, 3000, 4000, 5000 и 100 000 чел., объем выборочной совокупности равен 222, 286, 333, 350, 360, 370 и 398 чел. соответственно с допущением ошибки 5 %.

Список литературы

1 Бабосов, Е. М. Общая социология : учеб. пособие для студентов вузов / Е. М. Бабосов. – Минск : ТетраСистем, 2004.

2Кравченко, А. И. Основы социологии : учеб. пособие / А. И. Кравченко. – М. : Логос, 1998.

3Кравченко, А. И. Социология : учебник / А. И. Кравченко. – М. :

Логос, 1999.

4Социология / Под ред. А. Н. Елсукова, Е. М. Бабосова, А. Н. Данилова и др. – Минск : ТетраСистем, 1998.

5Смелзер, Н. Социология / Н. Смелзер. – М. : Феникс, 1997.

6Социология : учеб. пособие / Под ред. В. П. Андрущенко, Н. И. Горлача. – Харьков : ИнтерЭкс, 1996.

7Тощенко, Ж. Т. Социология/ Ж. Т. Тощенко. – М. : Прометей, 1997.

8Бабосов, Е. М. Практикум по социологии : учеб. пособие для студентов вузов / Е. М. Бабосов. – Минск : ТетраСистем, 2003.

9Шарков, Ф. И. Социология: теория и методы : учебник / Ф. И. Шарков. – М. : Экзамен, 2007.