Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Скачиваний:
16
Добавлен:
27.02.2016
Размер:
55.3 Кб
Скачать

"Утверждено"

на заседании кафедры стоматологии детского возраста, детской челюстно-лицевой хирургии и имплантологии

Заведующая кафедрой д.мед.н., доцент Р.С. Назарян

_________________________

протокол № 1от 30.08. 2012 г.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

для самостоятельных (внеаудиторных) занятий по ортодонтии студентов

4 курса (7 семестр) стоматологического факультета

ТЕМА: Рахит, влияние рахита на формирование истинного открытого прикуса.

ВРЕМЯ: 6 часов (270 мин)

ЦЕЛЬ: Расширить знания студентов в вопросах этиологии, патогенезе и клинике рахита у детей раннего возраста. Обучить студентов лечебно-профилактическим мероприятиям специфической и неспецифической анте и постнатальной профилактики рахита. Углубить знания студентов в патогенезе истинного рахитического прикуса. Научить студентов дифференцировать истинный рахитический прикус с другими формами открытого прикуса.

Сориентировать студентов в изучении материала путем поиска в основной и дополнительной учебной литературе ответов на поставленные в методической разработке вопросы.

ФОРМА ЗАНЯТИЯ: Самостоятельное изучение основной и дополнительной учебной литературы по приведенным в методической разработке вопросам и письменное их изложение в виде конспекта.

ОРГАНИЗАЦИОННО - МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЯ.

Перечень вопросов для самостоятельного изучения.

  1. Назовите особенности минерального обмена и развития опорно-мышечной системы грудного ребенка.

  2. Дайте определение рахита.

  3. Каков этиопатогенез рахита?

  4. Назовите клинические проявления рахита при различных течениях и степени тяжести патологического процесса в различные возрастные периоды.

  5. Перечислите мероприятия по профилактике рахита: а) антенатальной; б) постнатальной.

  6. Назовите внеротовые дифференциальные признаки истинного рахитического и ложного травматического прикусов.

  7. Назовите внутриротовые дифференциальные признаки истинного рахитического и ложного травматического прикусов.

Список рекомендованной основной и дополнительной литературы.

  1. Основы телерентгенографии/Дорошенко С.И., Кульгинский Е.А. - К.: Здоров'я, 2007. - 72 с.

  2. Практическое руководство по ортодонтической диагностике. Анализ и таблицы для использования в практике / Нётцель Ф., Шультц / Научн.ред. изд. на русск. яз. к.м.н. М.С. Дрогомирецкая. Пер. с нем. - Львов: ГалДент, 2006. - 176 с.

  3. Ужумецкене И. М. Методы исследования в ортодонтии. - М.: Медицина, 1970. - С. 82 - 164.

  4. Фадеев Р.А.. Кузакова А.В. Клиническая цефалометрия. Учебное пособие по диагностике в ортодонтии/Под редакцией д.м.н. Р.А. Фадеева - СПб.: ООО "Меди издательство", 2009. - 64 с.

  5. Хорошилкина Ф. Я. и др. Диагностика и функциональное лечение зубочелюстно-лицевых аномалий / Хорошилкина Ф. Я., Френкель Р., Демнер Л. М., Фальк Ф., Малыгин Ю. М., Френкель К. (Совместное издание СССР - ГДР). - М.: Медицина, 1987. - 304 с.

  6. Хорошилкина Ф.Я. Телерентгенография в ортодонтии. - М.: Медицина, 1976. - 152 с.

  7. Michael I., Swartz, D.D.S. Cephalometrics. - СПб, 1995. - 27 с.

  8. Stephen Williams. A short Handbook in Orthodontic Cephalometrics. - 1997. - 110 p.

Оценка итогов самостоятельной работы по теме.

Преподаватель проверяет представленные конспекты ответов на вопросы их соответствие тематике занятия, объем и глубину изученного вопроса. Дает рекомендации по дальнейшему выполнению самостоятельной работы студента.

Критерии оценки самостоятельной работы:

«Отлично» - студент представил в виде конспекта ответы на все поставленные в методической разработке вопросы, осветил все узловые моменты изучаемой темы и в процессе проведения практического занятия в полной мере использовал материал, изученный самостоятельно.

«Хорошо» - студент представил в виде конспекта ответы не менее чем на 75% поставленных в методической разработке вопросов, в целом осветил узловые моменты изучаемой темы и в процессе проведения практического занятия использовал материал, изученный самостоятельно.

«Удовлетворительно» - студент представил в виде конспекта ответы не менее чем на 50% поставленных в методической разработке вопросов, не достаточно полно осветил узловые моменты изучаемой темы и в процессе проведения практического занятия не смог в достаточной степени использовать материал, изученный самостоятельно.

«Неудовлетворительно» - студент представил в виде конспекта ответы менее чем на 50% поставленных в методической разработке вопросов, не осветил узловые моменты изучаемой темы, а в процессе проведения практического занятия не использовал материал, изученный самостоятельно.

”____”_______________200 г.

Методическую разработку переработала и дополнила доцент Ткаченко Ю.В.