Физиологические и психологические особенности развития молодежи.
Учёные выяснили, что психологическое состояние подросткового периода связано с двумя переломными моментами: психофизиологическим (половое созревание и всё, что с этим связано) и социальным (конец детства). Из всех периодов развития ребёнка самым сложным, трудным и даже опасным является подростковый. Это период, который породил понятия «проблема отцов и детей» и «конфликт поколений». Подростковый период знаменует начало перехода к взрослой жизни и особенности его накладывают отпечаток на всю последующую жизнь. Характерной чертой этого возраста является парадоксальность его психической жизни – неожидаемой сменности веселости, уныния, уверенности в себе застенчивостью и трусостью, эгоизма альтруизмом, и так далее. Главная же задача подростка – это формирование самосознания, идентичности которые можно рассматривать в качестве основных психологических приобретений в этом возрасте.
Э.Шпрингер разработал культурно-психологическую концепцию подросткового возраста и описал три возможных типа развития личности подростка: первый тип – резкое, бурное и кризисное течение, переживаемое подростком как второе рождение, итогом которого является становление нового «Я»; второй тип – плавный, медленный и постепенное изменение подростка без глубоких потрясений и сдвигов собственной личности; третий тип – активный и сознательный процесс самовоспитания, путь самостоятельного преодоления внутренних тревог и кризисов, что возможно за счет развитых у подростка самоконтроля и самодисциплины. Ключевые проблемы этого периода: Выготский называл проблему интересов подростков, когда имеет место разрушения и отмирания прежних групп и развитие новых. К ним он относил «эгоцентрическую доминанту» (интерес подростка к собственной личности), «доминанту дали» (доминирование широких интересов, устремленных в будущее над сегодняшними текущими интересами), «доминанту усилия» (тяга к сопротивлению, преодолению, волевым усилиям, что не редко проявляется в упрямстве, протесте, хулиганстве), «доминанта романтики» (стремление к неизвестному, рисковому, героическому). Внутри подросткового возраста принято выделять младший подростковый возраст (10-13 лет) и старший подростковый возраст (13-15 лет). Наряду с ним выделяют и раннюю юность, имея ввиду учеников 9-10 классов (15-17 лет). Наиболее характерные черты подросткового поведения: резкое ухудшение поведения (желание поступать вопреки чужой воле), возражённая противоречивость стремлений, их неустойчивый характер (стресс, тревога, страхи, депрессия), реакция эмансипации – выраженное стремление освободиться из под опеки и контроля. Группирование со сверстниками.
Социальная адаптация и социализация.
Социализация, воспитание молодого поколения рассматриваются в единстве с закономерностями социальной действительности, с логикой функционирования и развития российского общества. Глубокие изменения, происходящие в обществе, сказались на всех сферах его жизни, в том числе на системе образования, воспитания и социализации.
Под социализацией принято понимать усвоение человеком социального опыта и ценностно-нравственных ориентации, необходимых для выполнения социальных ролей в обществе. Социализация - это процесс играющий значительную роль в жизнедеятельности как общества, так и личности, обеспечивающий самовоспроизводство общественной жизни. Воспитание (в его традиционном понимании) - это процесс систематического и целенаправленного воздействия на личность (группу) в целях формирования у неё общественно необходимых социальных ориентации, сознания и поведения. Система воспитания как бы упорядочивает процесс социализации, придаёт ему стройность, целеустремлённость. Процессы социализации и воспитания целесообразно рассматривать во взаимосвязи, взаимообусловленности.
Основным содержанием процесса социализации молодежи является:
-
передача опыта и интеграция в общество:
-
освоение социальных ролей в единстве процессов воспитания, образования;
-
обучение навыкам социальной инновационной деятельности;
-создание условий для самореализации и включения молодежи в процессы социально-экономического развития, государственного и общественного строительства.
Социальная активность - главное качество социализации. Содержанием социализации является выработка соответствующих социальных позиций личности. Социологи, психологи и педагоги выделяют следующие институты, способствующие успешной социализации человека:
-
Семья. В
-
Сверстники.
-
Школа.
-
Средства массовой информации.
-
Различные организации.
С момента рождения и до смерти человек включается в различные виды деятельности и всесторонне контактирует с окружающими его людьми и условиями. Он принимает определенные нормы поведения и согласно им действует сам. Социализация является и источником процесса индивидуализации и свободы. В ходе социализации каждый человек развивает свою индивидуальность, способность независимо мыслить и действовать.