Методические указания к выполнению курсовой работы по логопедии (3 курс, 5 семестр – очная форма обучения, 4 курс, 8 семестр – заочная форма обучения)

Первая курсовая работа по логопедии, выполняемая студентами очной формы обучения и студентами заочной формы обучения, имеет теоретический характер.

Последовательность выполнения курсовой работы:

1. Определение темы и логики выполнения курсовой работы.

2. Определение ведущих понятий

3. Поиск, предварительное изучение литературных источников по теме исследования.

4. Аналитическое изучение литературных источников.

5. Последовательное написание теоретической и практической частей работы.

6. Оформление курсовой работы.

Логика определения понятийно-категориального и методического аппарата курсовой работы:

Цель курсовой работы:

• теоретическое изучение состояния проблемы исследования.

Задачи:

• Путем исследования литературных исследований выявить психолого-педагогические основы формирования определенного компонента речи у конкретной категории детей.

• Выявить оптимальные варианты изучения конкретного компонента речи.

• Предложить содержание логопедической работы по формированию конкретного компонента речи, используя метод научной компиляции.

Объект исследования:

• Изучаемый компонент речи и пути его формирования у конкретной категории детей.

Предмет исследования:

• Процесс формирования компонента речи у конкретной категории детей.

Методы исследования:

• Библиографический

• Метод научной компиляции

Методологическая основа исследования:

• 3-4 теоретических положения, непосредственно связанных с изучаемой проблемой.

Практическая значимость исследования:

• в конкретной возможности практического использования результатов исследования логопедами, педагогами и родителями в работе с детьми с нарушениями речи.

Примерная тематика курсовых работ

1. Развитие форм и функций речи детей дошкольного возраста в условиях онтогенеза и речевого дизонтогенеза

2. Организация профилактической работы по предупреждению дислалии у детей младшего и среднего дошкольного возраста

3. Возможности дидактической игры в системе логопедической работы по устранению недостатков звукопроизносительной стороны речи у детей с полиморфной дислалией

4. Психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста с дизартрией

5. Психолого-педагогические основы логопедической работы с дошкольниками 5-6 летнего возраста с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии

6. Организация ранней профилактической помощи детям с дизартрией

7. Логопедическое обследование лиц с дизартрией

8. Предупреждение возникновения вторичных речевых и неречевых расстройств на основе дизартрии

9. Формирование языковой способности у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи второго уровня

10. Формирование просодической стороны речи у дошкольников с дизартрией

11. Развитие голосовой и дыхательной функции у дошкольников с открытой органической ринолалией, обусловленной врожденной расщелиной неба

12. Возможности логопедической ритмики в коррекции произносительной стороны речи у детей с открытой органической ринолалией, обусловленной врожденной расщелиной неба

13. Речевая активность как условие нормализации речевой деятельности дошкольников с общим недоразвитием речи

14. Формирование предикативной лексики у детей с общим недоразвитием речи третьего уровня в условиях ДОУ

15. Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня

16. Формирование грамматического строя речи у дошкольников с псевдобульбарной дизартрией

17. Формирование связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня и дизартрией

18. Формирование моторной базы речи у старших дошкольников с дизартрией

19. Ранняя диагностика и коррекция нарушений речи у детей с локальными речевыми дефектами

20. Формирование диалогической формы речи у старших дошкольников с дизартрией

22. Формирование речевого общения у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи

23. Формирование просодической стороны речи у дошкольников с дизартрией

24. Формирование речевой готовности детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня к обучению в школе в условиях логопедической группы

25. Формирование коммуникативной компетенции у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня

26. Формирование лексико-грамматической стороны речи у старших дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии

27. Формирование невербальных средств общения у детей старшего дошкольного возраста с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии

28. Формирование фонетико-фонематической стороны речи у детей пяти-шестилетнего возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня различной этиологии.

29. Изучение письменной речи учащихся вторых-четвёртых классов общеобразовательной школы с общим недоразвитием речи третьего уровня

30. Использование нетрадиционных методов в логопедической работе с детьми с ринолалией, обусловленной врожденной расщелиной неба

31. Формирование речевого общения у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи

32. Формирование диалогической формы речи у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи

Образец структуры курсовой работы:

Тема: Формирование лексико-грамматической стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня

Содержание