Хід проведення заняття

1. Термінологічний диктант.

2. Перевірка виконання самостійної роботи

3. Обговорення основних питань теми.

4. Розробити словник до теми.

5. Розробити схему «Сім’я – провідний фактор соціалізації особистості».

6. Розв’язання педагогічних завдань.

Особливу увагу приділити нормативним документам та напрямкам допомоги.

Закон «Про державні соціальні стандарти тадержавні соціальні гарантії».

Поняття соціальних норм і нормативів. Специфіка соціального супроводу,

соціальної профілактики, соціальної реабілітації, соціального Інспектування

сімей. Види послуг: соціально-побутові, психологічні, соціально-педагогічні,

соціально-медичні, соціально-економічні, юридичні, послуги з

працевлаштування, інформаційні послуги, допомога в професійній реабілітаціїосіб з обмеженими фізичними можливостями. Права та обов’язки соціальнихпрацівників. Закони України «Про місцеве самоврядування в Україні», «Прооргани самоорганізації населення», «Про благодійництво та благодійнудіяльність».

Практичне заняття № 6.Соціальні інститути для дітей – сиріт(2 години).

Мета заняття:розкрити основні поняття: історія зародження опікування і піклування про дітей,піклування про сиріт у сучасних умовах,соціально-педагогічна діяльність з приймальною сім’єю,соціально-педагогічна діяльність в закладах державного піклування.

План семінарського заняття

1. Специфіка ролі соціального педагога в закладах для дітей – сиріт

та дітей, позбавлених батьківського піклування.

2. Сутність створення прийомних сімей.

3. Розвиток дитячих будинків сімейного типу.

4. Зміст і форми роботи з сім’ями.

Література

1. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968

2. Галагузова М.А. Социальная педагогика: курс лекций (введение в профессию «социальный педагог», основы социальной педагогики, основы социально-педагогической деятельности): Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / М.А. Галагузова, Ю.Н. Галагузова, Г.Н. Штинова, Е.Я. Тищенко, Б.П. Дьяконов. - М., Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 416 с.

3. Кононко О.Л. Психологічні основи особистісного становлення дошкільника: дис. доктора психол. наук: 19.00.07 / Кононко Олена Леонтіївна. – К., 2001. – 336 с.

4. Лукашевич М.П. Соціальна робота (теорія і практика): Підручник / М.П. Лукашевич, Т.В. Семигіна. – К.: Каравела, 2009. – 368 с.

5. Максименко С.Д. Общая психология. – К.: Ваклер, 2004. – 528 с. – Серия «Образовательная библиотека». Олбран-Лембрик Л.Е.

6. Соціальна психологія: навч. посібн. / Л.Е. Орбан-Лембрик. – К.: Академвидав, 2005. – 446 с.

7. Психология развивающейся личности / под ред А.В. Петровского. – М. Педагогика 1987. – 240 с.

8. Савчин М.В. Вікова психологія: навч. посібник / М.В. Савчин, Л.П. Василенко. – К.: Академвидав, 2005. – 360 с.

Хід проведення заняття

1. Виконання тестового завдання.

2. Перевірка виконання самостійної роботи

3. Обговорення основних питань теми.

4. Розробити словник до теми.

Виконання тестового завдання.

Спробуй уявити, що ти працюєш соціальним педагогом у дитячому притулку. Напиши листа батькам дитини, долею якої у притулку ніхто не

цікавиться. Спробуй переконати батьків у тому, що вони мають

більше уваги приділяти дитині; якщо лист не справить належного

впливу, тобі доведеться оформляти її до школи-інтернату. Особистісні дані дитини можуть бути довільними.

При підготовці до практичного особливу увагу приділить таким напрямкам.

Типи закладів для дітей сиріт. Компоненти методології соціальної

роботи з дітьми сиротами. Поняття процесу соціальної педагогіки у закладах

для дітей сиріт. Раціональний (лінійний підхід) до процесу соціальної

педагогіки та його фази. Покроковий (інкрементальний, аналітичний)

підхід. Практичний підхід.

Практичне заняття № 7.Соціально – педагогічна робота та соціальні послугинаселенню.

(2 години).

Мета заняття:спрямувати та закріпити теоретичні знань і формувати вмінь у студентів щодо використання методів, засобів і технологій соціально-педагогічної діяльності залежно від конкретних ситуацій.

План семінарського заняття

1.Форми соціально – педагогічної роботи.

2. Основні напрями оцінювання ефективності соціальної роботи.

3. Види послуг та показники професійної компетентностісоціального працівника (розробити схему «Види соціальних послуг», з обґрунтуванням кожного виду).

Література

1. Дети с отклонениями в развитии: Метод, пособие для педагогов, воспитателей массовых и спец. учреждений и родителей. – М., 1997.

2. Доровской А.И. Дидактические основы развития одаренности учащихся. – М., 1998.

3. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. – М., 1986.

4. Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения. – М., 1997.

5. Коррекционная педагогика: Учеб.пособие. — М., 1998.

6. Лейтес Н. С. Способности и одаренность в детские годы. – М., 1979.

7. Социальнаядезадаптация: нарушение поведения у детей и подростков. – М., 1996.

8. Ярская-Смирнова Е.Р. Социокультурный анализ нетипичности. – Саратов, 1997.