Діагностика вихованості
Мета. Визначення дійсного рівня вихованості учнів та з’ясування наскільки ефективно реалізовані педагогічні завдання, які з них вимагають подальшого вирішення.
Інструмент діагностики: анкета, оцінювання. Дані оціночного рівня спів ставляють із вихідними (початковими) характеристиками вихованості, різниця між ними визначає показники ефективності виховного процесу.
Етапи: початкова; коригуюча(поточна); узагальнююча(підсумкова).
Критерії – показники вихованості школяра
Поведінка в сім’ї: чи виявляє інтерес до сімейних вправ, проблем сім’ї, чи переживає разом з іншими членами родини її негаразди і радощі; чи старанно вчиться повному самообслуговуванню; чи виконує завдання старших, проявляє турботу про молодших і старших членів родини; чи правильно реагує на зауваження, чи ввічливий у спілкуванні з усіма членами родини.
Поведінка у школі: уважність на уроках, старанність у виконанні завдань учителів, працелюбність і акуратність у навчальній роботі, розумне ставлення до успіхів і невдач у навчанні, вияв почуття відповідальності за доручені громадські справи, бережливе ставлення до шкільного майна, дисциплінована поведінка на перервах.
Ставлення до старших: ввічливість у спілкуванні, слухняність у виконанні завдань, надання посильної допомоги тим, хто її потребує, ввічливе ставлення до старших при зустрічах і прощанні.
Ставлення до ровесників, активна участь у спільній діяльності та іграх, прагнення поділитися своїми успіхами та невдачами з товаришами, бажання безкорисливо допомагати друзям, прагнення не підводити своїх товаришів, клас.
Поведінка на вулиці і в громадських місцях: дотримання правил вуличного руху, збереження природи, дотримання чистоти і порядку в громадських місцях, у транспорті, на вулиці.
Ставлення до самого себе: акуратність і бережливість в одязі, взутті, дотримання правил особистої гігієни, виконання режиму дня і ранкової зарядки; самокритичність в оцінці своєї поведінки та окремих вчинків; правдивість, чесність, принциповість.
Шкала оцінювання – 5-бальна система:
5 – це є завжди; 4 – часто; 3 – рідко; 2 – ніколи; 1 – у мене інша позиція
Рівень вихованості:
Високий (жовтий колір), достатній (білий), середній (синій), низький (червоний)
Методика обробки результатів:
За кожним критерієм виводять одну середньоарифметичну оцінку. В результаті кожен учень має * оцінок. Потім 6 оцінок складають і ділять на *. Середній бал і є умовним визначенням рівня вихованості.
Якщо середній бал дорівнює:
5 – 4,5 – це високий рівень вихованості; 4,4 – 4,0 – достатній рівень; 3,9 – 2,9 – середній; 2,8 – 2,0 – низький.
Вихователь заповнює таблицю:
Зведений аркуш даних вивчення рівня вихованості учнів ________групи
|
№ |
Прізвище, ім’я
__________________________ (дата діагностики) |
Показники(критерії) | |||||||
|
допитливість |
працьовитість |
Ставлення до рослин |
Ставлення до школи |
Красиве у житті |
Ставлення до се6е |
Середній бал |
Рівень вихованості | ||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
У групі ___________учнів
_______мають високий рівень вихованості (в) – жовтий колір;
_______мають достатній рівень вихованості (д) – білий колір;
_______мають середній рівень вихованості (с) – синій колір;
_______мають низький рівень вихованості (н) – червоний колір.
( дані визначити у двох вимірах: кількісно і у відсотках)
Алгоритм дій
Оцінити кожний показник
Обчислити середній показник за блоками (скласти бали за даним показником і розділити на число учнів)
За отриманими середніми показниками побудувати графік