- •Психолого- педагогічна практика
- •6.010103 «Технологічна освіта» та
- •6.010104 «Професійна освіта»
- •Мета і завдання психолого-педагогічної практики
- •Організація практики
- •Обов’язки студентів-практикантів
- •4. План-графік виконання робіт, передбачених програмою практики
- •Документація, яку зобов’язаний представити студент-практикант на кафедру
- •5.1.1 Виконання плану практики
- •5.1.2 Результати дослідження психологічного клімату в класі (групі)
- •5.1.3. Психолого-педагогічна характеристика класу(групи)
- •5.1.4. Психолого-педагогічна характеристика учня
- •5.1.5 Схема дослідження шляхів організації підтримки уваги учнів на уроці
- •5.1.6 Схема дослідження шляхів активізації розумової діяльності учнів
- •5.1.7 Схема дослідження шляхів виховання особистості в процесі навчальної діяльності
- •5.1.9 Висновки
- •5.2. Щоденник практики
- •Рекомендована література
- •Додаток а Зразок оформлення титульної сторінки звіту
- •2010 Додаток б Методика діагностики міжособистісних і міжгрупових відносин (соціометрія) Дж. Морено
5.1.9 Висновки
В розділі «Висновки» висвітлити навички, які набув студент в процесі практики, їх значення у формуванні його особистісних рис як майбутнього педагога; які труднощі виникли під час проходження практики; пропозиції щодо змін в підготовці і організації практики.
5.2. Щоденник практики
Протягом практики щоденник ведеться систематично. Періодично якість ведення щоденника і відповідність записів дійсно проведеній роботі перевіряється керівником практики і підписується.
Студент-практикант повинен отримати відгук і оцінку виконаної роботи на практиці, завірену підписом керівника і печаткою навчального закладу.
Керівник практики від кафедри аналізує роботу студента під час практики, оцінює його уміння і навички.
Оформлений щоденник разом із звітом студент здає на кафедру.
Щоденник спостережень
Щоденник спостережень оформляється у звичайному зошиті в клітинку. Щоденник спостережень розпочинається списком учнів класу (групи), розкладом дзвінків, розкладом уроків у закріпленому класі (групі). У щоденнику спостережень студент-практикант записує свої спостереження під час практики під час уроків, виховних заходів та ін., а також свої враження, роздуми ,зауваження
Таблиця 2 - Схема щоденника-спостережень
Дата |
Місце проведення спостереження |
Зміст спостереження |
Особисті враження, побажання |
15.12.2010 |
6-А клас, урок біології, вчитель Кушнір І.І. |
особливості уваги окремих учнів |
увага стійка, на уроці переважала мимовільна увага |
16.12.2010 |
7-Б клас, вчитель Машталер С.П., Трудове навчання, Тема уроку: В’язання трикотажних виробів |
Спостереження етапів уроку. Поведінка учителя на уроці.
|
1. На початку уроку вчитель привітався, перевірив наявність учнів. 2. Після організаційної частини перевірив наявність та якість виконання домашніх завдань. 3. Актуалізацію опорних знань вчитель провів у формі бесіди. 4. Під час пояснення нового матеріалу вчитель активно використовував наочність у формі виконаних зразків. 5. Далі учні виконували нові види узорів, вчитель надавав їм допомогу. 6. В кінці уроку вчитель підвів підсумки успіхів учнів, оголосив оцінки, повідомив домашнє завдання. Учитель на уроці тактовний, досконало володіє матеріалом, приділяє увагу усім учням. Учні активно співпрацювали із вчителем. |
В кінці щоденника спостережень подається стисла характеристика на кожного учня закріпленого класу (групи) за схемою:
Таблиця 3
№ п/п |
Прізвище учня |
Стисла характеристика |
1. |
Бережанський Павло |
Старанний, працелюбний, але неуважний; любить бути серед перших |
… |
… |
… |
Рекомендована література
Трохимова Н.М., Поленякина Е.В., Трохимова Н.Б. Общая психология. Практикум. – СПб.: Питер, 2005. – 320 с.
Андрощук І.В. Навчальна програма авторського курсу «Організація і методика виховної роботи». – Хмельницький: ПП Дерепа І.Ж., 2008. – 100 с.
Педагогічна практика. Програма і методичні рекомендації для студентів денної та заочної форм навчання спеціальностей «Педагогіка і методика середньої освіти. Трудове навчання» та «Професійне навчання»/ І.Є. Каньковський, Г.В.Красильникова, О.П.Федик– Хмельницький: ТУП, 2000. – 44 с.
Загальна психологія: Підр. Для студентів вищ.навч.закладів/ С.Д. Максименко, В.О.Зайчук, В.В.Клименко, В.О.Соловієнко. За редакцією акад.. С.Д.Максименка – К.: Форум, 2000. – 543 с.
Власова О.І. Педагогічна психологія: Навч.посібник – К.: Либідь, 2005. – 400 с.
Педагогіка: Навчальний посібник/ В.М.Галузяк, М.І.Сметанський, В.І.Шахов. – 2-е вид., випр. і доп. – Вінниця: «Книга-Вега», 2003. – 416 с.
Туріщева Л.В. Настільна книга шкільного психолога: Навчально-методичний посібник для вчителя. – Х.: Вид. група «Основа»» : «Тріада +», 2008. – 256 с.
Гариен М. Мальчики и девочки учатся по-разному! Руководство для педагогов и родителей: пер. С англ.. /М.Гариен. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004. – 301 с.
Савчин М.В., Василенко Л.П. Вікова психологія. Навчальний посібник – Дрогобич : «Відродження», 2001. – 287 с.
Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник. – К.: Либідь, 2002. – 560 с.
Кулагина И.Ю. , Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полній жизненній цикл развития человека. Учебное пособие для студентов вісших учебніх заведенний. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 464 с.
Кондратюк О.П. Система виховної роботи в професійно-технічному навчальному закладі: Навчально-методичний посібник. – К.: Кондор, 2006. – 216 с.
Психологія: Підручник / Ю.Л.Трофімов, В.В.Рирбалка, П.А.Гончарук та ін.; за ред. Ю.Л.Трофімова. – К.: Либідь, 1999. – 558 с.
Щербань П.М. Навчально-педагогічні ігри у вищих навчальних закладах: Навч. посіб. – К.: Вища шк.., 2004. – 207 с.