- •Здравствуйте дети!
- •Глава I. Накануне (31 августа)
- •Предисловие
- •От автора
- •Глава I. Накануне (31 августа)
- •Дети - мои учителя
- •Заочное знакомство
- •Первый учитель
- •Бухгалтерия педагогического времени
- •Глава II. «когда я был маленьким...» (День первый) Человек из будущего
- •Школа - твоя
- •«Прозрачность слова»
- •Педагогика перемен между уроками и детская шалость
- •«Кто же из нас прав?»
- •Лелеять каждую частицу души ребенка
- •Ступенька взросления
- •Камень преткновения
- •Родительское собрание
- •Явление 80-х годов
- •Предлагают и спрашивают
- •Глава III. Момус против морфея на уроке (День 20-й) Закон взаимности
- •«Лихорадка букв»
- •Игра в структурный анализ слова
- •Как рождается радость познания
- •Приятно смотреть на думающего человека
- •Расщепить педагогические секунды
- •Пробудить совесть
- •Радость общения на русском языке
- •Папы бывают разные
- •Связь семьи и школы
- •Продленка: разносторонняя деятельность
- •Глава IV. Праздник букваря (День 84-й) Чтение - путь к познанию
- •Принцип составления первых учебников
- •Спасибо тебе букварь!
- •Поздравляет вся школа
- •Ребенок - модель безграничности
- •Право каждого ребенка
- •«Секреты» чуда
- •Радости и горечи шестилеток
- •Не просто обида
- •Глава V. Партитура школьного дня (День 122-й) Музыка и педагогика
- •Главная тема педагогической «симфонии»
- •Принцип продолжения жизни ребенка на уроке
- •Принцип установления деловых отношений с детьми
- •Принцип ведения урока в соответствующем темпе
- •Запись партитуры 122-го дня
- •Методические оплошности
- •Если бы не заболела Майя
- •«Будьте моим папой»
- •Глава VI. Личность (День 170-й, последний)
- •5. IX. О героике слов и предложений
- •29.XI. « Кого послать в гости»
- •4.XII. Секретные совещания
- •6.XII. День рождения
- •20. II Личность и цвет чернил
- •7.1 II. О «мелких» случаях
- •Мне скучно без вас в пустом классе
- •«Дух школы»
- •Пакеты родителям
- •Наша выставка
- •Прощание с деревцами
- •Сто четырнадцать писем
- •Размышления о завтрашнем дне шестилеток
Если бы не заболела Майя
Я записываю на доске последние задания для урока математики, а там, в коридоре, не уже звучит прелюдия школьного дня. Во все более усиливающемся детском жриамули еле улавливаю отдельные голоса.
- Десять треугольников!
- Давай поспорим, восемь!
- Я уже разгадал, какое здесь получается слово!
- Подумаешь! Я тоже разгадал!
- Скажи!
- Родина!
- Нет, радио!
- Я могу прочесть это число: сто одиннадцать тысяч сто одиннадцать!
- Из этих букв я уже составил три слова!
- Подумаешь! Составь пять слов, тогда и хвастайся!
- Ух ты, смотри, какой интересный пример!
- Это мы будем решать на уроке математики!
- Хочешь, скажу, почему эти цифры записаны в квадратиках?
- Не надо, сама догадаюсь!
Некоторые отходят от коридорной доски, другие, только что пришедшие, останавливаются, и повторяется обсуждение, только уже в новых вариациях.
Звенит звонок.
- Дети, входите в класс! Мальчики, помните, что вы - мужчины!
Начинаю урок математики.
- Здравствуйте, дети!
- Здравствуйте!
- Что у вас нового в жизни?
Майя. А я пришла в школу с температурой! Мама не хотела: пускать, но я не послушалась!
Я: С температурой? Сейчас проверим, какая у тебя температура!
Учитель, всегда имей в классе аптечку первой медицинской помощи, знай, какие бывают детские болезни, особенно инфекционные, как они проявляются! Учитель, будь врачом первой помощи!
Майя (испуганно). Если у меня будет температура, вы отправите меня домой?
Я: Посмотрим! Но ты должна была послушаться маму!
- Можно мне что-то сказать Вам?
Это «Маквала».
- Конечно, можно. Она выбегает:
- Только на ухо!
Я нагибаюсь. Она прикасается к моему уху. Молчит,
- Нет, скажу потом, не сейчас! - и бежит обратно к своему месту.
Лела. Я нарисовала новую картину. Можно повесить ее в классе?
Я: Конечно, можно, если она тебе нравится. Перехожу ко второй части партитуры урока:
- Хотите знать, чем мы будем заниматься на уроке?
Дети слушают, какие я придумал для них задания и упражнения, и у них появляется желание скорее приступить к делу.
- Только надо сначала посмотреть, какая у Майи температура!
Девочка протягивает мне термометр: 38,3! Скорей врача! Надо вызвать родителей!
Майя волнуется: «Не хочу домой!»
- Два-три дня полежишь, выздоровеешь и придешь в школу! - успокаиваю я.
Дети тоже заволновались, уговаривают ее:
- С болезнью шутить нельзя!
- Я тебе позвоню и расскажу обо всем, что мы будем делать в классе!
- Майя, будь умницей! Приходит врач, уводит девочку.
- Видите, дети, какая у нас Майя, как она любит вас, любит школу, любит учиться! Потому и пришла с температурой - хотела быть вместе с вами!
Ираклий. Мне очень жаль ее!
3урико. Она скоро выздоровеет!
Я: Давайте продолжим наш урок!
Но уже прошло 15 минут. Поэтому третью часть партитуры урока математики (упражнения на развитие наблюдательности) провожу в сокращенном виде. Оставшаяся часть урока проходит в соответствии с записями в партитуре.
Только вот на мой вопрос в конце урока: «Какой у нас поручился урок?» - Лали ответила:
- Урок мог бы получиться более радостным, если бы не заболела Майя! Я все думала о ней! Нельзя узнать, как она себя чувствует?
Оказалось, что все мы переживали за Майю. Вот и врач.
- Как Майя?
- Ничего страшного! Она, видимо, простудилась. Пришла мама и забрала ее. Только она все плакала, что пропускает уроки!
Дети успокоились, и первая 10-минутная перемена прошла в предвиденной мажорной тональности. Мы еще успели решить оставшиеся на доске задачи.
Приступаю к уроку родного языка.
Дети попросили начать урок с чтения басни Сулхана Саба Орбелиани «Черепаха и скорпион».
Развернулась дискуссия о разгадывании концовки басни, и, когда я открыл занавеску на доске, где она была записана, многие не смогли сдержать своей радости:
- Я же говорил!..
- Я же сказала!..
Перехожу к следующему заданию: назвать произведение (стихотворение, сказку, рассказ), из которого я читаю отрывок...
...И вдруг: