- •Здравствуйте дети!
- •Глава I. Накануне (31 августа)
- •Предисловие
- •От автора
- •Глава I. Накануне (31 августа)
- •Дети - мои учителя
- •Заочное знакомство
- •Первый учитель
- •Бухгалтерия педагогического времени
- •Глава II. «когда я был маленьким...» (День первый) Человек из будущего
- •Школа - твоя
- •«Прозрачность слова»
- •Педагогика перемен между уроками и детская шалость
- •«Кто же из нас прав?»
- •Лелеять каждую частицу души ребенка
- •Ступенька взросления
- •Камень преткновения
- •Родительское собрание
- •Явление 80-х годов
- •Предлагают и спрашивают
- •Глава III. Момус против морфея на уроке (День 20-й) Закон взаимности
- •«Лихорадка букв»
- •Игра в структурный анализ слова
- •Как рождается радость познания
- •Приятно смотреть на думающего человека
- •Расщепить педагогические секунды
- •Пробудить совесть
- •Радость общения на русском языке
- •Папы бывают разные
- •Связь семьи и школы
- •Продленка: разносторонняя деятельность
- •Глава IV. Праздник букваря (День 84-й) Чтение - путь к познанию
- •Принцип составления первых учебников
- •Спасибо тебе букварь!
- •Поздравляет вся школа
- •Ребенок - модель безграничности
- •Право каждого ребенка
- •«Секреты» чуда
- •Радости и горечи шестилеток
- •Не просто обида
- •Глава V. Партитура школьного дня (День 122-й) Музыка и педагогика
- •Главная тема педагогической «симфонии»
- •Принцип продолжения жизни ребенка на уроке
- •Принцип установления деловых отношений с детьми
- •Принцип ведения урока в соответствующем темпе
- •Запись партитуры 122-го дня
- •Методические оплошности
- •Если бы не заболела Майя
- •«Будьте моим папой»
- •Глава VI. Личность (День 170-й, последний)
- •5. IX. О героике слов и предложений
- •29.XI. « Кого послать в гости»
- •4.XII. Секретные совещания
- •6.XII. День рождения
- •20. II Личность и цвет чернил
- •7.1 II. О «мелких» случаях
- •Мне скучно без вас в пустом классе
- •«Дух школы»
- •Пакеты родителям
- •Наша выставка
- •Прощание с деревцами
- •Сто четырнадцать писем
- •Размышления о завтрашнем дне шестилеток
Принцип составления первых учебников
Подобный опыт работы с букварем привел меня к некоторым соображениям по поводу того, как лучше составить первый учебник для шестилеток. Шестилетний ребенок не любит однообразия, и, когда мы долгое время - в течение всего учебного года - «привязываем» его к одной книге, она начинает ему надоедать. А почему не сделать учебник родного языка для малышей состоящим из четырех книжек? Первая введет ребенка в мир речевой действительности, вторая - в мир тайн чтения, а третья и четвертая будут способствовать развитию интереса к чтению. И давал бы я детям сперва первую книжку, ее завершение отмечал бы торжественно: «Видите, мол, как мы взрослеем, ко второй книге переходим!» Затем вручил бы следующую и т.д. Порадовали бы ребенка эти книги? Очень! Он наглядно увидит, как растет, шагает вперед. Каждый раз у него возникали бы новые познавательные стремления.
Самым главным дидактическим принципом, по которому я бы строил эти книги, стал бы принцип доставления детям радости Дознания. Да, принцип радости! Жаль, что дидактика не знакома с этим принципом, и потому я не нахожу советов о том, как осуществить его в книжках для шестилеток. Мой же опыт, хотя неполный и далеко несовершенный, подсказывает, что в первых учебниках для шестилеток обязательно должно быть много юмора, много интересных, занимательных заданий, полезных советов (допустим, как сделать игрушки для малышей, чем порадовать ровных, как помогать маме). Можно включить в эти книги ребусы, кроссворды, лабиринты, загадки, скороговорки, считалки, описание игр. Дети нашли бы в них веселые, умные стихи и рассказы, мудрые сказки. Я не побоялся бы отвести в этих книгах странички для тех детей, которые еще до прихода в школу научились читать или же опережают мой темп обучения грамоте,- пусть продвигаются дальше, зачем мне задерживать их!
Чувство свободного выбора - вот на какой мотивационной основе развивал бы я познавательную деятельность каждого ребенка. Имея такой учебник, я бы мог почаще предлагать детям:
- Решаете какой хотите кроссворд (или ребус)... Выучите какое хотите стихотворение... Прочтите любой - на ваш выбор - рассказ... А потом поговорим обо всем этом!
И какой состоялся бы в классе деловой разговор!
Постепенное овладение детьми навыком чтения стало бы важным условием для построения этих книг. И чтобы облегчить детям этот путь, я предложил бы им вначале «смешанный» способ чтения: читать слова с кружочками, читать их с помощью букв и рисунков, читать рассказы с помощью слов и рисунков. Постепенно кружочки исчезли бы из книжек, рисунки тоже приобрели бы свое основное назначение, а эмоциональные, веселые юморески, стихи, рассказы помогли бы детям совершенствовать навыки чтения. Желание прочесть, что там написано, стало бы сильнее неохоты читать из-за трудности чтения.
Мечты все это или такие книги-учебники, книги-друзья, умеющие помогать детям, радовать их, действительно появятся в ближайшем будущем?
Спасибо тебе букварь!
- Здравствуйте, дети!.. Какие вы сегодня нарядные! В чем дело?
- Вы тоже нарядный!
- У нас же сегодня праздник!
- Мы закончили букварь!
- К нам придут гости!
- Ведь у нас сегодня будет утренник, правда?
- Будем украшать елочку?
- Я уже прочла там, в коридоре, на доске поздравление... Нас поздравляют, что мы умеем читать и писать!
- Я уже читаю книжки!
- Там написана буква Я, а вокруг нее написаны все остальные буквы!
- Это вы так красиво написали?
- Значит, вы знаете, какая последняя буква алфавита?
Хором: «Да!»
- И можете сказать, как ее зовут?
Я приоткрываю занавеску на доске. Там красуется буква Я, написанная во всю доску.
Хором: Я! - и хлопают в ладоши.
Так они встречали каждую новую букву, так они встречают и последнюю - тридцать третью.
- Нравится вам она?
- Очень красивая!
- Я могу ее написать!
- Я тоже!
- Садитесь, пожалуйста, и раскройте букварь на той странице, где буква Я!
И дети читают рассказ о том, как маленький Паата, выучив все буквы, приходит домой радостный и предлагает бабушке: «Хочешь, научу тебя читать? Это совсем просто!»
- А теперь на следующей странице прочтите другой рассказ!
- Страниц больше нет!
- Как нет?
- Мы закончили книгу!
- Совсем закончили!.. Опять аплодисменты радости.
- Тогда закройте учебник... И давайте поговорим: чему он вас научил?
- Он научил нас прекрасным грузинским буквам!
- Научил чтению и письму!
- Научил родному языку... Как правильно говорить!
- Дал знания!
- Учил нас быть добрыми, уметь дружить!
- Любить читать... Любить книгу!
- Уважать родителей!
- Быть вежливыми!
- Он научил нас - какая у нас Родина!
- В нем много смешных и веселых рисунков!
- Еще там ребусы, кроссворды, скороговорки!
- Я очень люблю эту книгу! Когда вы разрешали брать ее домой, я клала ее под подушку, и она спала вместе со мной!
- А я всем показывал, и соседям тоже!
- А теперь опустите головы на парты! Закройте глаза! - я понижаю голос. - Я вижу, вы полюбили вашу первую книгу, правда?
- Да! - шепчут дети.
- И вам, наверное, хочется сказать ей добрые слова благодарности?
- Да! - шепчут дети.
- Так подумайте, какими словами вы бы выразили свою благодарность ей!
Минутная пауза. Дети поднимают руки.
Марика. Вот что я скажу этой книге: «Милая, хорошая моя, я тебя очень люблю!»
Лери (держит книгу над головой). Спасибо тебе большое, большое, большое!
Дито. Никогда, мой дорогой друг, я тебя не забуду! Извини, что потрепал твою обложку, порвал страницу! Обещаю, что буду беречь книги. А тебе я говорю - ты как настоящий человек!
Гия. Дорогая моя первая книга, я отблагодарю тебя тем, что буду читать много, буду любить книги!
Вова. Ты - волшебник, и спасибо тебе за то, что подарил мне тридцать три волшебных ключика!
Майя. Может быть, дорогая наша первая книга, мы тебя мучили, нам было трудно читать, и ты, наверное, сердилась на нас? Но ты добрая. И мы все тебя очень любим! Никогда не забудем!
Ния. Ты - солнце, ты - царица книг! Живи и здравствуй вечно!
Илико. Когда я пришел в школу, не знал хорошо грузинского языка. А эта книга научила меня читать по-грузински. Потому я ее очень люблю!
Сандро. Ты очень хорошая и честная, очень ласковая. Тебя любят все за то, что всех учишь родному языку. Я тоже люблю тебя!
Тамрико. Ты - умная и нас тоже учила мудрости. Спасибо тебе!
Саша (стоит молча, смотрит на книгу, а потом начинает говорить медленно). Эта книга научила нас буквам, научила читать. А если человек любит читать, то он будет знать очень многое, потому что, мама говорила мне, в книгах хранятся все науки. Эта книга самая главная книга. Она - книга-учитель. Я тоже хочу сказать ей спасибо и сказать, что люблю ее!
...Поток прозрачных ручейков искренних слов, слов от сердца, полных любви и грусти расставания омывает наш учебник-букварь. Дети говорят о нем, как о живом человеке, добром и умном, любимом всеми.
- Вам, наверное, жалко расставаться с вашей первой книгой?
Хором и единодушно: «Да! Очень!»
- И ей тоже, наверное, будет грустно без вас... Хотите, возьмите ее себе на память, в подарок от школы.
Взрыв радости. Многие берут книгу и прижимают к сердцу.
- Моя книга! - шепчет Тека. Магда целует книгу.
Зурико раскрыл ее и рассматривает с таким видом, будто/ впервые видит ее страницы.
Ираклий поправляет потрепанную обложку, разглаживает уголки страниц.
- Я снова все прочту в ней! - объясняет Елена своему соседу,