- •Урок 134 (письмо) Тема. Письмо великої букви й («йот»), буквосполучень йо. Розвиток зв’язного мовлення
- •I. Організаційний момент
- •VI. Засвоєння конфігурації літери
- •I. Організаційний момент
- •II. Повторення вивченого матеріалу
- •1 Читання вірша вчителем
- •2 Бесіда за змістом
- •1 Демонстрування зразка букви
- •2 Порівняння друкованої й рукописної великої букви л («ел»)
- •3 Повторення правил сидіння за партою та користування ручкою,зошитом під час письма
- •4 Пояснення принципів написання великої букви л («ел»)
- •I. Організаційний момент
- •II. Повторення вивченого матеріалу
- •1 Бесіда
- •2 Відгадування загадки, складання звукової моделі слова-відгадки
- •1 Демонстрування зразка букви
- •2 Порівняння друкованої й рукописної малої букви л
- •3 Повторення правил сидіння за партою вимог щодо того, як тримати ручку і розміщувати зошит під час письма
- •4 Письмо рядкової букви л («ел»)
4 Письмо рядкової букви л («ел»)
— Рядкова буква л («ел») складається з двох елементів: прямої короткої похилої лінії, що починається із заокруглення, і короткої лінії з заокругленням унизу праворуч.
Алгоритм написання рядкової букви л («ел»)
— Пишемо під рахунок і-раз, і-два-і.
5 Письмо елементів букви в повітрі, в зошиті (с. 36)
6 Письмо букви в повітрі, в зошиті
7 Письмо складів лу, ло
8 Усне добирання слів з цими складами
9 Письмо поєднання букв лл
Фізкультхвилинка (пальчикова гімнастика)
Доброго ранку, сонце привітне!
Доброго ранку, небо блакитне!
Доброго ранку, у небі пташки!
Доброго ранку, маленькі дубки!
Я вас вітаю, люблю, пізнаю,
Бо живемо в одному краю.
Пальці правої руки по черзі «вітаються» з пальцями лівої руки, поплескуючи один одного кінчиками.
VI. Узагальнення вивченого матеріалу
1 Відгадування загадок, складання звуко-складових моделей слів,написання слів-відгадок
Мию, мию без жалю,
Мию там, де брудно.
Цю роботу я люблю,
Бо від неї худну. (Мило)
• І у горах невидима,
І у лісі невловима.
Я кричу — вона мовчить,
Я мовчу — вона кричить:
Поверта мені назад
Всі кінцівки слів підряд. (Луна)
2 Розглядування малюнка лимона, самостійне складання загадки
3 Складовий диктант
Учитель диктує склади: ол, ли, лі, ам, ну, во. Після написання диктанту учні звіряють написане із записом на дошці.
VII. Фізкультхвилинка
Лі-лі-лі! Лі-лі-лі!
Діти ми малі.
Працювали, натомились,
Відпочити захотілось.
Ла-ла-ла! Ла-ла-ла!
Захитались дерева!
Ли-ли-ли! Лі-лі-лі!
Гнуться віти до землі.
До сонечка зростали,
Височенькі стали
Від тепла і від водиці,
А ми сідаєм знову вчиться.
VIII. Розвиток зв’язного мовлення
1 Повторення скоромовки, вивченої на уроці читання
Лис ласкає лисеня,
А лосиха — лосеня,
Лев ласкаво лапою
Левенятко ляпає.
2 Бесіда за малюнком
— Де мешкають тварини, згадані у вірші?
— Подивіться на малюнок (зошит, с. 36). Кого з лісових мешканців ви на ньому бачите?
— А хто завітав до лісу?
— Як ви гадаєте, навіщо дівчатка ходили до лісу?
— Дайте імена дітям і складіть речення про них.
— Викладіть фішками графічну модель речення.
— Пригадайте правила поведінки в лісі.
3 Робота в парах (складання діалогу)
IX. Розфарбовування малюнка
X. Підсумок уроку
— Яку букву ви вчилися писати на уроці?
— Які звуки вона позначає на письмі?
— Назвіть слова, у яких зустрічаються ці звуки.