I. Організаційний момент

II. Повторення вивченого матеріалу

На дошці — малюнки: м’яч, апельсин, лимон, буква «и», ножиці, ав­тобус.

— Назвавши перші звуки в кожному слові, утворіть нове. (Ма­лина)

— Запишіть це слово на дошці.

— Поділіть слово на склади. Назвіть наголошений склад.

— Які звуки утворили цей склад?

ІII. Актуалізація опорних знань учнів

1 Читання вірша вчителем

Ліда любить лимонад.

Вип’є трохи — та й у сад.

А повернеться із саду —

Знову просить лимонаду.

2 Бесіда за змістом

— Про кого цей вірш?

— Назвіть звуки у слові Ліда.

— Якою буквою позначається перший звук?

— Чому в цьому слові буква Л («ел») велика?

— Яку букву навчитеся сьогодні писати?

IV. Повідомлення теми та завдань уроку

— Сьогодні, діти, ви будете вчитися правильно писати велику букву Л, пригадаємо разом, які слова пишуться з великої літери.

Щоб урок пройшов не марно,

А корисно і цікаво,

Учні мають сісти рівно

І дивитись дуже пильно.

Лиш старанні та уважні

Знання мають завжди класні.

V. Вивчення нового матеріалу

1 Демонстрування зразка букви

2 Порівняння друкованої й рукописної великої букви л («ел»)

3 Повторення правил сидіння за партою та користування ручкою,зошитом під час письма

Правила сидіння за партою

— Сидіти треба зручно, ноги тримати на підлозі повною ступ­нею, спину тримати прямо, голову нахилити трошки вліво і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розгля­дання плаката.)

Розміщення зошита на парті

— Розгорніть зошит, покладіть перед собою, лівою рукою притри­муйте його. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

Вправи для розвитку м’язів руки

1) Коливайте ручкою, утримуючи її вказівним і великим пальця­ми; вказівним і середнім та ін.

2) Обертайте ручку пальцями правої руки.

3) Поставте ручку кулькою на парту, тримаючи за протилежний кінець, потім спустіться пальцями до кульки.

4) Підніміть й поверніть у повітрі ручку так, щоб кулька опинила­ся вгорі (при цьому пальці будуть біля кульки).

5) Поставте ручку на парту протилежним від кульки кінцем, по­тім спустіться пальцями від кульки вниз. Вправу повторіть де­кілька разів.

6) Підніміть вказівний палець, тримаючи ручку великим та се­реднім.

7) Зробіть колові оберти кистю.

Як тримати ручку під час письма

— Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим, вка­зівним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху —вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказів­ного пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей).

4 Пояснення принципів написання великої букви л («ел»)

Алгоритм написання великої букви Л («ел»)

— Пишемо під рахунок і-раз, і-два-і.

5 Промовляння лічилки

Зошит свій я розгортаю,

Навскоси його кладу.

Ручку я ось так тримаю,

Сяду рівно, не зігнусь.

6 Письмо елементів букви в повітрі, в зошиті (с. 36)

— Пригадайте, при написанні яких літер ми зустрічалися з по­дібними елементами.

7 Письмо букви в повітрі, в зошиті

— Назвіть слова, які пишуться з великої літери Л («ел»).

Фізкультхвилинка

Хто ж там, хто вже так стомився

І наліво нахилився?

Треба дружно всім нам встати.

Фізкультхвилинку розпочати.

Руки вгору, руки вниз

На сусідів подивись.

І зроби чотири кроки.

Вище руки підніміть

І спокійно опустіть.

8 Письмо буквосполучення Лл

9 Письмо складу Ла

— Доберіть слова з цим складом.

10 Письмо складу Лі

— Доберіть слова з цим складом.

VI. Узагальнення вивченого матеріалу

1 Письмо слова Ліна

— Прочитайте слово, що записане на наступному рядку. Звер­ніть увагу на поєднання букв і старанно напишіть його у зошиті.

— Назвіть звуки у слові, дайте їм характеристику.

— Складіть речення з цим словом.

2 Письмо речення

— Скільки слів у реченні?

— Побудуйте графічну модель речення.

VII. Фізкультхвилинка (пальчикова гімнастика)

Ой! Дивись — салют, салют!

Он салют, і там, і тут.

Наче квіти розквітають,

Зірочками в небі сяють.

Ритмічне стискання та розтискання кулачків.

Робота в парах

— Переставте слова в реченні так, щоб воно не втратило змісту.

— Чи замінилась графічна модель цього речення?

VIII. Розвиток зв’язного мовлення

1 Розгляд малюнка на с. 37

— Кого ви бачите на малюнку?

— Що робить дівчинка?

— Дайте ім’я дівчинці та складіть про неї речення.

— Яке ще речення можна скласти за малюнком?

— У яких словах ми чули звук [л]?

2 Робота над чистомовкою (зошит, с. 37)

3 Вивчення чистомовки напам’ять

IX. Підсумок уроку

— Яку букву вчилися писати?

— Напишіть її на дошці.

— Коли вживається велика буква?

Що ж треба робити для того, щоб мати гарні знання?

Урок № 56 Письмо рядкової букви л («ел»). Складовий диктант

Урок 56 (письмо)

Тема. Письмо рядкової букви л («ел»). Складовий диктант

Мета: вчити правильно писати малу букву л, склади і слова з нею, записувати рукописними буквами друковані літери; розвивати мовлення, фонематичний слух, мислення, увагу, дрібну моторику; виховувати у дітей охайність, старанність, бережливе ставлення до всього живого.

Обладнання: картки з друкованими й рукописними літерами, предметні малюнки, фішки для зву­кових моделей, фішки для графічних моделей речення, малюнки кульок з буквами, зошити із навчання грамоти, плакат «Правильно сиди під час письма», малюнки до загадок.

Хід уроку