Лекція №12 тема: психологія виховання

ПЛАН

1. Психологічні проблеми виховання як цілеспрямованого процесу формування особистості.

2. Класифікація виховних впливів. Основні принципи організації виховного впливу.

3. Теорії виховання.

Література

1. Вікова та педагогічна психологічна: Навч.посіб. / О.В.Скрипченко, Л.В.Долинська, З.В.Огороднійчук та ін. - К.: Просвіта, 2001. - 416с.

Додаткова:

13; 14; 33; 67; 73; 74; 81.

1. Психологічні проблеми виховання як цілеспрямованого процесу формування особистості.

Психологія виховання - галузь педагогічної психології, яка досліджує психологічну сутність виховного процесу.

Предмет психології виховання - формування особистості в процесі виховання.

Задачі психології виховання:

- Виявлення взаємодії виховних впливів з внутрішніми особливостями людини, з процесом формування особистості;

- Вивчення процесу виникнення новоутворень особистості (рис характе­ру, звичок, потреб, мотивів, способів поведінки, почуттів) під впливом навчаючих і виховуючих заходів;

- Вивчення зовнішніх і внутрішніх причин різної ефективності педагогіч­них впливів;

- Психологічне забезпечення взаємодії вихователя і вихованця.

Психологія виховання тісно пов'язана з теорією виховання - однією з частин педагогіки. Водночас ці галузі знань мають свої відмінності. У педа­гогіці головним предметом виступає саме виховання - його зміст, органі­зація, прийоми, методи, форми, суспільні задачі.

Дослідження у психології виховання спираються на психологічні ха­рактеристики вікового розвитку, його психологічні закономірності, на знан­ня психології особистості.

Найважливіша задача психології виховання - розробка конкретних цілей виховання для кожного вікового періоду. Зміст цілей визначений системою сус­пільних вимог до особистості дитини з врахуванням її вікових особливостей.

Уявлення про те, якою повинна бути особистість, визначається ціля­ми виховання, що задає суспільство на даному історичному етапі. У су­часних документах про освіту зазначається, що формування гуманної осо­бистості - «це стратегічна мета виховання».

Ознаки гуманної особистості:

1. Бачить самоствердження у створенні матеріальних і духовних ціннос­тей, у розвитку власних можливостей, у допомозі іншим;

2. Використовує демократичний тип спілкування;

3. Цінує культуру, прагне до знань, цікавиться іншими народами, дотри­мується культури мови;

4. Критично мислить.

Цілі виховання зумовлюють його методи. Методи виховання - ціле­спрямовані дії педагога або педагогічного колективу стосовно певного ви­хованця, групи.

Психологічні умови ефективності методів виховання:

• повинні спиратися на потреби дитини;

• формування особистості здійснюється в процесі діяльності дитини;

• організація діяльності дитини на основі високоморальних потреб і мо­тивів, що реалізуються у соціально цінних способах її поведінки;

Предметом виховання є вивчення психологічних закономірностей формування свідомості індивіда як особистості в умовах цілеспрямованої організації педагогічного процесу.

Засобами виховання, на думку психологів, виховні вимоги суспільства перетворюються у внутрішні регулятори поведінки і діяльності підростаючої особистості. Зважаючи на те, що соціальні впливи мають як позитивний, так і негативний зміст, необхідно спрямовувати зусилля індивіда на опір негативним впливам.

Цілеспрямований процес виховання особистості індивіда забезпечується завдяки врахуванню закономірностей його розвитку, а саме - сенситивних періодів та зони найближчого розвитку дитини. Варто забезпечити єдність соціального, суспільного та сімейного виховання, що сприятиме здійсненню корекції виникаючих відхилень в особистісному розвитку. З метою розвитку соціальної активності особистості, з метою створення можливостей для такого самовираження і самореалізації слід орієнтуватись на цілісну систему виховання в дошкільних навчальних закладах, школах, ВНЗ, різноманітних неформальних об'єднаннях та організаціях.

Оскільки завданням виховання в умовах сьогодення є формування всебічно розвиненої, внутрішньо-вільної особистості, то необхідно виховувати цілісну особистість, а не ставити завданням виховання формування лише окремої якості. Вирішальна роль у виховному процесі належить особистості вчителя.