• И.И.Бецкой (1704 – 1795) Много лет провел во Франции, Екатерина привлекла его к реализации проектов о нар. образовании

  • Открытие Воспитательных домов в Петербурге и Москве (запрещены телесные наказания)

  • Открытие Смольного института благородных девиц (с 6 до 18 лет)

  • Организационная перестройка российской школы. Ф.Янкович

• Федор Янкович (1741 – 1814) серб, последователь Коменского, внедрял в России классно-урочную систему образования.

• Член комиссии Народных училищ: издал для учителей «Руководство»

• Екатерина возобновила действие указа Петра I об обязательном обучении дворян грамоте с запретом без аттестата об образовании жениться. Эта коллизия – в основе сюжета «Недоросля» Фонвизина.

6. Российская педагогическая печать эпохи Просвещения. Н.Новиков.

• Николай Новиков (1744 – 1818)

• Издатель Дидро, Руссо, энциклопедии Коменского «Мир чувственных вещей в картинках»

• Помимо нескольких журналов для взрослых («Трутень», «Живописец») издал первый в России детский журнал: «Детское чтение для сердца и разума»

6. Влияние присоединения белорусских земель к России на национальное образование.

• Три раздела Речи Посполитой (1772, 1793, 1795)присоединили к России практически все белорусские земли, где, по мнению современных историков, поживало ок. 3 млн. чел.

• Впервые в административном делении появляется термин «белорусский», «белорус». Однако белорусов в отличие от литовцев считают лишь племенным ответвлением русского народа. Языком обучения становится исключительно русский.

• Интерес к белорусскому языку и культуре приобретает этнографический характер

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНАМ

1. Проследите пути проникновения в Россию идей западноевропейского Просвещения.

2. Укажите место общего и профессионального художественного образования в Российской империи XVIII в., включая художественное образование на белорусских землях (для полного ответа используйте материал семинарских занятий).

3. Охарактеризуйте новые типы воспитательных и учебных учреждений, появившихся в России в XVIII веке. Укажите роль выдающихся деятелей российского просвещения, причастных к созданию и развитию этих учреждений.

4. Назовите и проанализируйте наиболее заметные явления российской художественной культуры XVIII в., посвященные теме детства.

5. Проследите историческую динамику использования старобелорусского языка как языка образования и культуры.

Тема 17. Идеи развивающего и воспитывающего обучения в зарубежной педагогической теории и практике.

ПЛАН

1. Важнейшие социальные явления, определившие мировоззрение и духовные потребности общества в XIX в. Детские образы в художественной культуре XIX в.

2. Становление педагогики как науки. Научно-педагогическая деятельность И.Ф.Гербарта.

3. Развитие дидактики; вклад Ф.В.А.Дистервега в совершенствование этой отрасли педагогики.

4. Новые формы обучения и воспитания. Педагогические нововведения Р.Оуэна.

1. Важнейшие социальные явления, определившие мировоззрение и духовные потребности общества в XIX в.

• Начало научно-технической революции. Теперь наука, а не религия становится причиной новых социальных явлений. Происходит дифференциация наук на

  • точные,

  • естественные,

  • общественные.

• Индустриализация в промышленности и развитие транспортных связей стимулируют

  • рост городов,

  • всеобщую грамотность,

  • расширение числа женских профессий,

  • повышение мобильности населения,

  • появление спроса на периодическую печать,

  • создание новых, развлекательных жанров искусства, рассчитанных на невзыскательную публику.

• Либеральное движение во всех слоях общества делает приоритетными идеи

  • личной свободы,

  • свободы творческого самовыражения.

• Революционные движения и события 1830-го, 1848-го, 1871-го годов, многочисленные политические партии и объединения привносят в искусство новую проблему:

  • личность и общество.

Профессии, связанные с обеспечением педагогического процесса становятся все более дифференцированными и востребованными. Соответственно, образы детства все чаще возникают в произведениях разных видов искусств, и их создатели демонстрируют все более тонкую трактовку психологии детства. В некоторых видах художественного творчества (музыка, литература) начинают создаваться произведения, адресованные детям. Однако далеко не всегда эти произведения отличают талант и профессионализм создателей. Большинство литературных произведений, пришедших в круг детского чтения из литературы XIX в. были написаны для взрослых:

• Сказки, собранные братьями Гримм.

• Г-Х. Андерсен. Сказки и истории.

• В. Гюго. «Отверженные», «Собор Парижской Богоматери».

• А.Дюма-отец. «Три мушкетера» и другие романы.

• Жюль Верн. «Дети капитана Гранта», «Пятнадцатилетний капитан» и др. романы

• Ч.Диккенс. «Оливер Твист», «Домби и сын» и др. романы.

• Ш.Бронте. «Джен Эйр».

• Марк Твен. «Приключения Тома Сойера», «Приключения Гекльберри Финна».

• Р.Л.Стивенсон. «Остров сокровищ» и др. приключенческие романы.

В живописи XIX в. наиболее интересные, динамичные образы детей созданы художниками-импрессионистами (Ренуар, Мане, Дега)