§10. Задания к отрывкам из художественных произведений

(Предлагаются дополнительным вопросом на курсовом экзамене)

Задание 1.

Мы встречались с тобой на закате,

Ты веслом рассекала залив.

Я любил твое белое платье,

Утонченность мечты разлюбив.

Были странны безмолвные встречи.

Впереди – на песчаной косе

Загорались вечерние свечи

Кто-то думал о бледной красе.

Приближений, сближений, сгораний –

Не приемлет лазурная тишь...

Мы встречались в вечернем тумане,

Где у берега рябь и камыш.

Ни тоски, ни любви, ни обиды,

Все померкло, прошло, отошло...

Белый стан, голоса панихиды

И твое золотое весло.

1. Место стихотворения в цикле. Характер лирического мироощущения, его “движение”.

2. Семантика символов.

Задание 2.

Вечереющий сумрак, поверь,

Мне напомнил неясный ответ.

Жду – внезапно отворится дверь,

Набежит исчезающий свет.

Словно бледные в прошлом мечты,

Мне лица сохранились черты

И отрывки неведомых слов,

Словно отклики прежних миров,

Где жила ты и, бледная, шла,

Под ресницами сумрак тая,

За тобою – живая ладья.

Словно белая лебедь, плыла,

За ладьей – огневые струи –

Беспокойные песни мои…

Им внимала задумчиво ты,

И лица сохранились черты,

И запомнилась бледная высь,

Где последние сны пронеслись.

В этой выси живу я, поверь,

Смутной памятью сумрачных лет,

Смутно помню – отворится дверь,

Набежит исчезающий свет.

1. Адресат стихотворения.

2. Система символов.

Задание 3.

Столько просьб у любимой всегда!

У разлюбленной просьб не бывает.

Как я рада, что нынче вода

Под бесцветным ледком замирает...

1. Своеобразие лирики поэта.

2. Анализ стихотворения.

Задание 4.

Тяжкий плотный занавес у входа,

За ночным окном – туман,

Что теперь твоя постылая свобода,

Страх познавший Дон Жуан?

Холодно и пусто в пышной спальне,

Слуги спят, и ночь глуха.

Из страны блаженной, незнакомой, дальней

Слышно пенье петуха...

1. Система оппозиций в стихотворении.

2. Время и пространство.

3. Семантика символов.

4. Фонетический уровень стихотворения.

Задание 5.

Вскрыла жилы: неостановимо,

Невосстановимо хлещет жизнь.

Подставляйте миски и тарелки!

Всякая тарелка будет – мелкой.

Миска – плоской.

Через край – и мимо –

В землю черную питать тростник.

Невозвратно, неостановимо,

Невосстановимо хлещет стих.

1. Смысл созвучий в стихотворении поэта.

2. Слово и его смысл в поэтическом тексте.

3. Почему слово “мимо” выделено (по воле автора)?

4. Поэт о стихии слова, энергии стиха.

5. Философское содержание стихотворения.

Задание 6.

Слышу:

тихо,

как больной, с кровати

спрыгнув нерв.

И вот –

сначала прошелся

едва-едва,

потом забегал,

взволнованный,

четкий.

Теперь и он и новые два

Мечутся отчаянной чечеткой.

Рухнула штукатурка в нижнем этаже.

Нервы –

большие,

маленькие,

многие –

скачут бешенные,

и уже

у нервов подкашиваются ноги!

1. Какое содержание несет отрывок, как выражено внутреннее состояние героя?

2. Какой образ в развитии любовного сюжета следует назвать кульминационным?

3. Особенности художественного приема поэта в данном отрывке.

Задание 7.

Вашу мысль,

мечтающую на размягченном мозгу,

как выжиревший лакей на засаленной кушетке,

буду дразнить об окровавленный сердца лоскут,

досыта изъиздеваюсь, нахальный и едкий,

у меня в душе ни одного седого волоса,

И старческий нежности нет в ней!...

1. Назовите автора и произведение.

1. Содержание метафор.

1. Как передается в поэме внутреннее напряжение героя?

1. Словотворчество поэта в произведении (приведите примеры).

Задание 8.

“ – умер, а книга осталась, и ее читают. Смотрит в нее человек глазами и говорит разные слова. А ты слушаешь и понимаешь: жили на свете люди – Пила, Сысойка, Апроська... И жалко тебе людей, хоть ты их никогда не видал и они тебе совсем – ничего! По улице они такие, может, десятками живые ходят, ты их видишь, а не знаешь про них ничего... И тебе нет до них дела... идут они и идут... А в книге тебе их жалко до того, что даже сердце щемит... Как это понимать?... А сочинитель так без награды и умер? Ничего ему не было?”

1. Назовите рассказ М. Горького, отрывок из которого приведен.

1. Как герой понимает человека, его положение?

1. Социальные и психологические причины его трагедии.

1. Чем интересен характер восприятия героем художественных произведений?

Задание 9.

“…Он кипел и вздрагивал от оскорбления, нанесенного ему этим молоденьким теленком, которого он во время разговора с ним презирал, а теперь сразу возненавидел за то, что у него такие чистые голубые глаза, здоровое загорелое лицо, короткие, крепкие руки, за то, что он имеет где-то там деревню, дом в ней, за то, что его приглашает в зятья зажиточный мужик, за всю его жизнь прошлую и будущую, а больше всего за то, что он, этот ребенок по сравнению с ним, ... смеет любить свободу, которой не знает цены и которая ему не нужна...

…Он чувствовал себя одиноким, вырванным и выброшенным навсегда из того порядка жизни, в котором вырабатывалась та кровь, что течет в его жилах”.

1. Из какого произведения Горького этот отрывок?

1. Как понимают герои свободу? Как Горький отвечает на вопросы нового читателя? Как им решается тема хозяина и работника?

1. Как воспринял рассказ Н. Михайловский?

Задание 10.

“ – Смешные они, те твои люди. Сбились в кучу и давят друг друга, а места на земле вон сколько, – он широко повел рукой на степь. – И все работают. Зачем? Кому? Никто не знает. Видишь, как человек пашет, и думаешь: вот он по капле с потом силы свои источит на землю, а потом ляжет в нее и сгниёт в ней. Ничего по нем не останется, ничего он не видит с своего поля и умирает, как родился, – дураком”.

1. Назовите автора и его произведение.

1. Позиция героя в его споре с оппонентом.

1. Проблематика раннего творчества писателя.

Задание 11.

“Вдруг ей вспомнилась картина, которую она видела однажды во дни юности своей: в старом парке господ Заусайловых был большой пруд, густо заросший кувшинками. В серый день осени она шла мимо пруда и увидала лодку. Пруд был темен, покоен, и лодка была точно приклеена к черной воде, грустно украшенной желтыми листьями. Глубокой печалью. неведомым горем веяло от этой лодки без гребца и весел. одинокой, неподвижной на матовой воде среди умерших листьев. Мать долго стояла тогда на берегу пруда, думая – кто это оттолкнул лодку от берега, зачем? Вечером того дня узнали, что в пруду утопилась жена приказчика Заусайловых, маленькая женщина с черными. всегда растрепанными волосами и быстрой походкой”.

1. Назовите автора и произведение.

1. Какую способность героини подчеркивает писатель через это воспоминание о чужой жизни?

1. Место отрывка в сюжете произведения.

1. Что лежит в основе нового взгляда на мир и человека?

Задание 12.

“А для лучшего люди-то живут, милачок! Вот, скажем, живут столяры и все – хлам-народ... И вот от них рождается столяр... Такой столяр, какого подобного и не видала земля, – всех превысил, и нет ему во столярах равного. Всему он столярному делу свой облик дает... и сразу дело на двадцать лет вперед двигает... Так же и все другие... слесаря, там... сапожники и прочие рабочие люди... и все крестьяне... и даже господа – для лучшего живут! Всяк думает, что для себя проживает, ан выходит, что для лучшего! По сту лет... а может, и больше – для лучшего человека живут!...

... Потому-то всякого человека и уважать надо... Неизвестно ведь нам, кто он такой, зачем родился и чего сделать может... может, он родился-то на счастье нам... для большой нам пользы?... Особливо же деток надо уважать... ребятишек! Ребятишкам – простор надобен! Деткам-то жить не мешайте...Деток уважьте!”

1. Назовите автора и произведение.

1. Кому принадлежат эти слова и кто их произносит?

1. Как объясняют героя эти его рассуждения и каково отношение к нему автора?

Задание 13.

“ – Пропала жизнь, братушка! Была у меня, понимаешь, стряпуха немая, подарил я ей, дуре, платок заграничный, а она взяла да и истаскала его наизнанку... Понимаешь? От дури да от жадности. Жалко налицо по будням носить, – праздника, мол, дождусь, – а пришел праздник – лохмотья одни остались... Так вот и я с жизнью-то своей. Истинно так!”

1. Как объясняют героя эти слова?

1. Созерцатели и деятели в повести.

1. Проблема хозяина и работника в произведении.

Задание 14.

“Сухой, невысокий, неладно скроенный, но крепко сшитый, он сидел в золотисто-жемчужном сиянии этого чертога за бутылкой вина, за бокалами и бокальчиками тончайшего стекла, за кудрявым букетом гиацинтов. Нечто монгольское было в его желтоватом лице с подстриженными серебряными усами, золотыми пломбами блестели его крупные зубы, старой слоновой костью – крепкая лысая голова”.

1. Автор и его произведение.

1. Своеобразие портрета, его функция.

Задание 15.

“...Пальцы его на миг ощутили прикосновение чего-то живого, пушистого, как бархат, и такого нежного и слабого, что пальцы сделались как будто чужими и тоже нежными. И так, вытянув шеи, бессознательно озаряясь улыбкой странного счастья, стояли они, вор, проститутка и одинокий, погибший человек, и эта маленькая жизнь, слабая, как огонек в степи, смутно звала их куда-то и что-то обещала, красивое, светлое и бессмертное. И гордо глядела на них счастливая мать, а вверху, от низкого потолка, тяжелой, каменной громадой подымался дом, и в высоких комнатах его бродили богатые, скучающие люди”.

1. Назовите автора и его произведение.

1. Своеобразие стиля, идейное содержание произведения.

Задание 16.

“Ему было четыре года, но он еще не начал ходить и умел говорить одно слово: “дай”: был зол и требователен, и, если чего-нибудь не давали, громко кричал злым животным криком и тянул вперед руки с хищно скрюченными пальцами...

И был отвратителен и страшен его вид: на узеньких, совсем еще детских плечах сидел маленький череп с огромным, неподвижным и широким лицом, как у взрослого. Что-то тревожное и пугающее было в этом диком несоответствии между головой и телом, и казалось, что ребенок надел зачем-то огромную и страшную маску...”

1. Место отрывка в сюжете произведения.

2. Различные аспекты темы рока.

3. Своеобразие реализма писателя.

Задание 17.

Анатэма. ... (Обращаясь к Некоему, ограждающему входы, развязно). Ты не знаешь ли Давида Лейзера?... Это его я выиграл сейчас в кости – ты видел: шесть, восемь, двадцать... и он мне понравился. Глупый, но честный человек, и если его хорошенько просмолить и зажечь, то выйдет недурной факел для моего праздника... Никто не знает Давида Лейзера, а я сделаю его могущественным и великим – очень возможно, что даже бессмертным я сделаю его. Ты не веришь? Никто не верит мудрому Анатэме, даже говорящему правду, – а кто же любит правду больше, нежели Анатэма?...

1. Смысл и цель эксперимента Анатэмы, его итоги.

2. Нравственно-философское содержание пьесы.

Задание 18.

“ – О, если бы ты мог ненавидеть! Если бы ты не был так труслив и малодушен!... Ты слышишь. как поют дураки во всем мире? Это они заряжают пушки. Умному только надо приложить огонь к затравке, ты понимаешь? Ты можешь спокойно смотреть, как за тоненькой перегородкой лежат рядом блаженствующий теленок – и голодная змея? Я не могу. Я должен пробуравить маленькое отверстие, маленькое отверстие... остальное они сделают сами. Ты знаешь, что от соединения правды с ложью получается взрыв? Я хочу соединять. Я ничего не буду делать сам: я только кончу их работу. Ты слышишь, как они весело поют? Я заставлю их плясать! Пойдем со мною, товарищ! Ты хотел какой-то игры – мы дадим необыкновенный спектакль! Мы приведем в движение всю землю, и миллионы марионеток послушно запрыгают по нашему приказу: ты еще не знаешь, как они талантливы и послушны, это будет превосходная игра, ты получишь огромное удовольствие...”

1. Произведение в контексте нравственно-философских исканий писателя.

2. Герои, смысл их спора.

3. В чем суть эксперимента (посмотреть на человека глазами того, кто человеком не является)?

Задание 19.

" … однажды, на большой перемене, гуляя по гимназическому саду, Оля Мещерская быстро, быстро говорила своей любимой подруге, полной, высокой Субботиной:

– Я в одной папиной книге, – у него много старинных, смешных книг, – прочла, какая красота должна быть у женщины… Там, понимаешь, столько насказано, что всего не упомнишь: ну, конечно, черные, кипящие смолой глаза, – ей богу, так и написано: кипящие смолой! – черные, как ночь, ресницы, нежно играющий румянец, тонкий стан, длинные обыкновенного! – маленькая ножка, в меру большая грудь, правильно округленная икра, колена цвета раковины, покатые плечи, – я много почти наизусть выучила, так все это верно! – но главное, знаешь ли что? – Легкое дыхание! А ведь оно у меня есть, – ты послушай, как я вздыхаю, – ведь правда, есть?

Теперь это легкое дыхание снова рассеялось в мире, в этом облачном небе, в этом холодном весеннем ветре."

1. Автор и название произведения.

2. Место отрывка в сюжете рассказа.

3. Концепция любви в творчестве писателя.

4. Своеобразие прозы и стиля художника.

Задание 20.

Век мой, зверь мой, кто сумеет

Заглянуть в твои зрачки

И своею кровью склеит

Двух столетий позвонки?

Кровь-строительница хлещет

Горлом из земных вещей,

Захребетник лишь трепещет

На пороге новых дней…

Чтобы вырвать век из плена,

Чтобы новый мир начать,

Узловатых дней колена

Нужно флейтою связать.

Это век волну колышет

Человеческой тоской,

И в траве гадюка дышит

Мерой века золотой.

И еще набухнут почки,

Брызнет зелени побег,

Но разбит твой позвоночник,

Мой прекрасный жалкий век…

Льется, льется безразличье

На смертельный твой ушиб.

1. Автор и время написания стихотворения.

2. Как осмысляется поэтом время. Обратите внимание на смысл подчеркнутого в поэтическом тексте.

3. Какова система оппозиций, функция природы и культуры?

Задание 21.

Только змеи сбрасывают кожи,

Чтоб душа старела и росла.

Мы, увы, со змеями не схожи,

Мы меняем души, не тела.

Память, ты рукою великанши

Жизнь ведешь, как под уздцы коня,

Ты расскажешь мне о тех, что раньше

В этом теле жили до меня…

Я люблю избранника свободы,

Мореплавателя и стрелка,

Ах, ему так звонко пели воды

И завидовали облака…

Предо мной предстанет, мне неведом,

Путник, скрыв лицо; но все пойму,

Видя льва, стремящегося следом,

И орла, летящего к нему.

Крикну я… но разве кто поможет,

Чтоб моя душа не умерла?

Только змеи сбрасывают кожи,

Мы меняем души, не тела.

1. Автор и название стихотворения, цикла.

2. Исповедь героя о своем прошлом ("о тех, что раньше

В этом теле жили до меня").

3. Проблематика и своеобразие стиха поэта.

Задание 22.

Это шествуют творяне,

Заменивши Д на Т,

Ладомира соборяне

С Трудомиром на шесте.

Это Разина мятеж,

Долетев до неба Невского,

Увлекает и чертеж

И пространство Лобачевского…

Туда, к мировому здоровью,

Наполнимте солнцем глаголы,

Перуном плывут по Днепровью,

Как падшие боги, престолы.

Лети, созвездье человечье,

Все дальше, далее в простор,

И перелет земли наречья

В единый смертных разговор…

Наш клич пролетит по звезде!

Язык любви над миром носится

И Песня песней в небо просится.

Морей пространства голубые

В себя заглянут, как в глазницы,

И в чертежах прочту судьбы я,

Как блещут алые зарницы…

1. Автор и название произведения, из которого приведен фрагмент.

2. Прошлое, настоящее и будущее в художественном сознании поэта.

3. Словотворчество поэта.