3Адание 2.

А. Определите два звука, которые различаются положением голосовых связок, но одинаково являются: 1) зубными, 2) смычно-взрывными, 3) неносовыми, 4) мягкими.

Б. Определите два звука, которые различаются способом образования, но одинаково являются: 1) глухими, 2) задненёбными, 3) неносовыми, 4) твёрдыми.

В. Определите два звука, которые различаются по роли полости носа, но одинаково являются: 1) губными, 2) звонкими, 3) смычными, 4) мягкими.

Г. Определите четыре звука, которые различаются по месту образования, но одинаково являются: 1) глухими, 2) неносовыми, 3) фрикативными, 4) твёрдыми.

Д. Определите два звука, различающиеся по месту образования, но одинаково являющиеся: 1) звонкими, 2) носовыми, 3) смычно-проходными, 4) мягкими.

Е. Определите два гласных звука, которые различаются широтой раскрытия рта, но одинаково являются: 1) неносовыми, 2) задними, 3) лабиализованными.

Ж. Определите два гласных звука, которые различаются местом приподнятия языка и одинаково являются 1) узкими (верхнего подъёма), неносовыми, 2) нелабиализованными.

Литература

1. Русский язык. В 2 ч. / Л.Л. Касаткин, Л.П. Крысин, М.Р. Львов, Т.Г. Терехова; Под ред. Л.Ю. Максимова. – Ч.1. – М., 1989.

2. Современный русский язык. В 3-х ч. / Шанский Н.М., Иванов В.В. – Ч. 1. – М.,1981.

3. Фролова И.А. Практический курс русской фонетики и интонации. – М.: НПО «ИнформТЭИ»,1991. – 256 с.

4. Зайнетдинов А.Ш., Фатыхова А.Л. Фонетика. Лексикология. Морфемика. Словообразование. Морфология: учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности «050708 – Педагогика и методика начального образования». – Уфа: РИО БашГУ, 2005. – 248 с.

ПЛАН

практического занятия №2 по курсу «Фонетика»

Тема. Фонетические процессы в области гласных звуков. Редукция.

Фонетическая транскрипция.

Время – 4 часа.

Вопросы.

1. Понятие о фонетических процессах (ФП). Позиционные и комбинаторные фонетические процессы.

2. Редукция. Виды редукции (количественная и качественная). Две степени качественной редукции.

3. Понятие о транскрипции. Система транскрипционных знаков.

4. Способы отражения редукции в транскрипции.

Задание 1. Изучите приведённый ниже материал.

В потоке речи происходят разного рода звуковые изменения, которые можно разделить на три группы:

1) звуковые изменения в области гласных звуков;

2) звуковые изменения в области сочетаний согласных с гласными;

3) звуковые изменения в области согласных.

Изменения звука в потоке речи связаны с его позицией в слове и с его соседством с другими звуками. Поэтому различают позиционные и комбинаторные звуковые процессы

Таблица 3

Виды фонетических процессов

Позиционные	Комбинаторные
В области гласных: редукция	В области сочетаний гласных с согласными: аккомодация
В области согласных: • оглушение конечного звонкого согласного • ослабление сонорного согласного в конце слова	В области согласных: • ассимиляция • диссимиляция • диереза (упрощение групп согласных)

РЕДУКЦИЯ

Редукция является особым фонетическим процессом в русском языке. Чтобы понять её суть, необходимо знать причины её существования, а именно характер русского словесного ударения

Ударение — это выделение одного из слогов многосложного слова фонетическими средствами. Русское словесное ударение является количественным (ударный слог произносится с большей длительностью), качественным (ударный слог произносится ясно и четко в сравнении с безударным), силовым (ударный артикулируется с большей силой). Таким образом, ударный слог в сравнении с безударным характеризуется более энергичной работой всего речевого аппарата.

Русское ударение является к тому же подвижным и разноместным: пóлосы — полóска — полосá.

А что же происходит с гласными в безударных слогах?

Русские безударные гласные подвергаются редукции. Редукция — это изменение гласных в безударной позиции, их ослабление и сокращение. В некоторых языках, например, французском, редукции не наблюдается. Сравните русское и французское произношение слова «портфель» (le portfélle):

портфель — [партф’˙э́˙л'];

le portfélle— [портфэ́й]

В зависимости от того, какой по подъему звук подвергается редукции, различают редукцию количественную и качественную. Количественной редукции, под которой понимается сокращение длительности гласного при сохранении им своих основных артикуляционных признаков, подвергаются гласные верхнего подъема [и], [ы], [у]. Качественной редукции подвергаются гласные неверхнего подъема [а], [о], [э], которые сокращают не только свою длительность, но и теряют свои артикуляционные признаки, свое качество.

Таблица 4

Редукция

Количественная [и], [ы], [у]	Качественная [а], [о] [э]
СРАВНИТЕ:
чудо—[ . ý] чудак—[. ў] чудаки—[ . ў]	воды — [ó] вода — [  ] водовоз — [ъ ]

Звуки, подвергающиеся качественной редукции, в разных безударных слогах редуцируются в разной мере. Различают редукцию 1 и 2-й степени. 1-й степени редукции подвергаются звуки в 1-м предударном слоге, абсолютном начале слова и при стечении гласных. 2-я степень редукции присуща звукам 2-го предударного и заударных слогов. Гласный в 1-й степени редукции "можно охарактеризовать с помощью слова "не очень": этот гласный не очень длительный, сильный и ясный. Безударный гласный во 2-й степени редукции можно охарактеризовать с помощью слова "совсем": этот гласный слабый, краткий и неотчетливый" (Фролова, С. 167).

Таблица 5

Две степени качественной редукции

Первая степень	Вторая степень
Позиции, в которых наблюдается
в абсолютном начале слова без ударения, при стечении гласных, в первом безударном слоге	в остальных безударных слогах

Таблица 6

Таблица качественной редукции гласных [а́], [о́], [э́]

Редукция 1-й степени		Под ударением	Редукция 2-й степени
после тв.	после мягк.		после тв.	после мягк.
	ИЭ	á	Ъ	Ь
	ИЭ	ó	Ъ	Ь
ЫЭ/ЭЫ	ИЭ	э́́́́́́́́́́́́́́́́́́́́́́	Ъ	Ь

Задание 2. Определите позиции безударных гласных [а], [о], [э] в следующих словах:

А) абзац, абрикос, активист, антикварный, обед, обвинить, обрубить, оптимальный, эмаль, эмигрант, эскимо, энтузиазм.

Б) наугад, пауки, научный, вооружить, воочию, вообще, неутешный, неуклюжий, неудачник.

Задание 3. Определите способы обозначения мягкости-твёрдости согласных звуков на письме и укажите значения букв Е, Ё, Ю, Я в следующем тексте:

Прохожий

Исполнен душевной тревоги,

В треухе, с солдатским мешком,

По шпалам железной дороги

Шагает он ночью пешком.

Уж поздно. На станцию Нара

Ушёл предпоследний состав.

Луна из-за края амбара

Сияет, над кровлями встав.

Свернув в направлении к мосту,

Он входит в весеннюю глушь,

Где сосны, склоняясь к погосту,

Стоят, словно скопища душ.

Тут лётчик у края аллеи

Покоится в ворохе лент,

И мёртвый пропеллер, белея,

Венчает его монумент.

И в тёмном чертоге вселенной,

Над сонною этой листвой

Встаёт тот нежданно мгновенный,

Пронзающий душу покой,

Тот дивный покой, пред которым,

Волнуясь и вечно спеша,

Смолкает с опущенным взором

Живая людская душа.

И в лёгком шуршании почек,

И в медленном шуме ветвей

Невидимый юноша-лётчик

О чём-то беседует с ней.

А тело бредёт по дороге,

Шагая сквозь тысячи бед,

И горе его, и тревоги

Бегут, как собаки, вослед.

(Н. Заболоцкий, 1948)

Образец определения значений букв Е, Ё, Ю, Я:

В слове пяльцы буква Я обозначает звук [’á] (звук [a] после мягкого согласного), в словах яма, семья — сочетание звуков [já].

Задание 4.

Приведите по 5 слов, в которых звуки [а], [о], [э] находятся в следующих позициях:

1. в первом предударном слоге после твёрдого согласного;

2. в первом предударном слоге после мягкого согласного (сделайте исключение для звука [о]);

3. во втором предударном слоге после твёрдого согласного;

4. во втором предударном слоге после мягкого согласного;

5. в остальных безударных слогах после твёрдого согласного;

6. в остальных безударных слогах после мягкого согласного.

Задание 5. В первых четырёх строках приведённого выше текста определите степень качественной редукции гласных [а], [о], [э].

Образец:

1 степень после тв.	Под ударением	2 степень после тв.	1 степень после тв.	Под ударением	2 степень после тв.	1 степень после тв.	Под ударением	Колич. ред.
По	шпá	лам	же	лé	зной	до	рó	ги
п	шпá	лъм	жыЭ	л’˙э́	знъј	д	рó˙	г’˙ǔ

Задание 6. Затранскрибируйте приведённый выше текст.

Задание 7. Дайте транскрипцию следующих текстов (задание выполняется на практическом занятии)

Читая стихи

Любопытно, забавно и тонко:

Стих, почти не похожий на стих.

Бормотанье сверчка и ребёнка

В совершенстве писатель постиг.

И в бессмыслице скомканной речи

Изощрённость известная есть.

Но возможно ль мечты человечьи

В жертву этим забавам принесть?

И возможно ли русское слово

Превратить в щебетанье щегла,

Чтобы смысла живая основа

Сквозь него прозвучать не могла?

Нет! Поэзия ставит преграды

Нашим выдумкам, ибо она

Не для тех, кто, играя в шарады,

Надевает колпак колдуна.

Тот, кто жизнью живёт настоящей,

Кто к поэзии с детства привык,

Вечно верует в животворящий,

Полный разума русский язык.

(

Литература

1. Русский язык. В 2 ч. / Л.Л. Касаткин, Л.П. Крысин, М.Р. Львов, Т.Г. Терехова; Под ред. Л.Ю. Максимова. – Ч.1. – М., 1989.

2. Современный русский язык. В 3-х ч. / Шанский Н.М., Иванов В.В. – Ч. 1. – М.,1981.

3. Фролова И.А. Практический курс русской фонетики и интонации. – М.: НПО «ИнформТЭИ», 1991. – 256 с.

4. Зайнетдинов А.Ш., Фатыхова А.Л. Фонетика. Лексикология. Морфемика. Словообразование. Морфология: учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности «050708 – Педагогика и методика начального образования». – Уфа: РИО БашГУ, 2005. – 248 с.

ПЛАН

практического занятия №3 по курсу «Фонетика»

Тема. Фонетические процессы в области сочетаний гласных с согласными. Аккомодация.

Время – 2 часа.

Вопросы:

1. Понятие о сингармонизме. Характер сингармонизма в русском языке.

2. Аккомодация как комбинаторный фонетический процесс, восстанавливающий сингармонизм в области сочетаний согласных с гласными.

3. Виды аккомодации. Способы отражения аккомодации в транскрипции.

Задание 1. Изучите приведённый ниже материал.

В фонетической системе любого языка существует определённая закономерность в сочетании гласных и согласных звуков. В русском языке эта закономерность проявляется в том, что гласные непереднего ряда не могут сочетаться с мягкими согласными, гласные переднего ряда — с твёрдыми. В этом и состоит суть сингармонизма гласных и согласных в русском языке. Но в потоке речи эта закономерность часто нарушается, рядом друг с другом оказываются согласные и гласные, которые не могут сочетаться вместе. Для восстановления сингармонизма необходимо, чтобы один звук артикуляционно приспособился к другому. Но какой звук должен это сделать — гласный или согласный? В древнерусском языке на "уступки" шел согласный. Например, заднеязычные согласные [г], [к], [х] не имели мягких пар и поэтому не могли сочетаться с гласными переднего ряда и [ j ]. При сочетании с данными звуками заднеязычные подвергались палатализации:

к —— ч —— ц: лик — личный — лицо;

г —— з —— ж: друг — друзья — дружеский;

х —— ш: мох — мшистый;

х —— с: тряхнуть — потрясать.

На качество гласного наибольшее влияние оказывают мягкие согласные, особенно предыдущий. Покажем это на примере [á].

[á] — гласный среднего ряда, нижнего подъема, нелабиализованный. После твердого согласного или паузы [а] чувствует себя как рыба в воде При сочетании с мягким согласным артикуляция [á] неизменно устремляется вперед и вверх, поскольку при артикуляции мягкого согласного средняя часть спинки языка приподнимается к среднему небу, к так называемому полюсу мягкости. Таким образом, артикуляция мягкого согласного «тянет за собой» артикуляцию [á].

Звуковые процессы в области сочетаний гласных с согласными — это комбинаторные процессы, называемые термином "аккомодация". Аккомодация — это приспособление качества гласного к качеству согласного или качества согласного к качеству гласного. По направлению аккомодация бывает прогрессивная (начало артикуляции последующего звука приспосабливается к концу артикуляции предыдущего), регрессивная (конец артикуляции предыдущего звука приспосабливается к началу артикуляции последующего) и двусторонняя (артикуляция звука приспосабливается одновременно к артикуляции как предыдущего, так и последующего звуков). Рассмотрим случаи аккомодации:

1. Переход [и́] в [ы́], [ǔ] в [ы]который наблюдается: а) после твердых согласных, не имеющих пару по мягкости, [ж], [ш], [ц] (жить, шить, цирк — [жы́˙т’], [шы́˙т'], [цы́рк]; б) на стыке приставки на согласный и корня на И. Этот переход за некоторыми исключениями закреплен орфографически: игра — сыграть, но: издательский — межиздательский; в) на стыке предлога и знаменательного слова на И: пошел к Ивану — пошел [к_ывáнў]; г) иногда на стыке знаменательных слов при отсутствии между ними паузы и если предыдущее слово оканчивается на твердый согласный: волк и ягненок—[вóлк_ы jи^Эгн’óнък].

2. Смягчение твердых согласных, имеющих пару по мягкости, перед гласными переднего ряда [и́], [ǔ], [э́], [и^Э], [ь] в результате регрессивной аккомодации: [вдá] — [вд'э́]. О таком смягчении можно говорить только в том случае, если согласный, подвергнувшийся воздействию гласных переднего ряда, может занимать позицию перед гласными непереднего ряда.

3. Переход [’а] ([а] после мягкого) в 1-й предударной позиции в [и^Э] в результате прогрессивной аккомодации: час — [ч’˙á с], часы — [ч’ и^Э сы].

4. Переход [э] в 1-м предударном слоге после твердого согласного в [ы^Э] в результате прогрессивной аккомодации: шептать — [ши^Эпт á˙т’ ] — [шы^Эпт á˙т’ ].

5. Изменения в артикуляции гласных звуков в окружении мягких согласных в результате аккомодации:

а) гласные переднего ряда [э́] под ударением и [и] под ударением и в безударном положении в абсолютном начале слова перед мягким согласным и между мягкими согласными продвигаются вверх, т.е. становятся напряженными и закрытыми, в транскрипции это отражается при помощи обозначения ^ или двумя точками над знаком: эти — [˙э́́́́́́́́́́́́́́́́́́́́˙т’ ǔ], синий — [с’˙и́˙н’˙ ǔ ˙ j], сирень — [с’˙ ǔ ˙р’˙э́́˙н’];

б) гласные непереднего ряда [ы], [у], [á], [ó] в соседстве с мягкими согласными в результате аккомодации претерпевают следующие изменения:

- [ы] под ударением и в безударном положении продвигается вперед и вверх в конце артикуляции (рекурсии) перед мягким согласным: мыли — [мы́˙л’ ˙ǔ];

- [у] под ударением и в безударном положении продвигается вперед и вверх во всех фазах артикуляции:

[пý˙ т’] — в конце артикуляции;

[л’ ˙ýк] — в начале артикуляции;

[т’˙ý˙л’ ] — на всем протяжении артикуляции;

[á],[ ó] под ударением продвигается вперед и вверх во всех фазах артикуляции:

моль, рать — [мó˙ л’ ], [рá˙т’ ] — в конце артикуляции;

мед, чадо — [м’˙ó т], [ч’˙á дъ] — в начале артикуляции;

тетя, дядя — [т’˙ó˙т’ь],[д’˙á˙д’ь] — на всём протяжении артикуляции.

Примечания: 1) знак ˇ указывает, что гласный звук верхнего подъема подвергается количественной редукции; 2) знаки, приведенные в таблице, "читаются" следующим образом: точка перед знаком обозначает продвижение гласного под воздействием предшествующего согласного вперед и вверх в начале артикуляции; точка после знака — продвижение вперед и вверх перед мягким согласным в конце артикуляции; две точки над знаком — продвижение гласного вперед и вверх между мягкими согласными на всем протяжении артикуляции. Знак ^{^} указывает на напряженную артикуляцию звуков [и], [и], [э] в указанных позициях. Однако данный знак можно заменить двумя точками.

Задание 2. Затранскрибируйте следующие слова. Укажите позиции звуков [á], [ó], [э́] ударного, [ý], [и́], [ы́] ударного.

Бас Таз Автор Да Оса Дать Мать Мазь Альт Рать Мята Вяз Броня Стоймя Мять Пять Дядя Чай Дуб Тут На борту Иду Табу Путь Дуть Пусть Узел Тюк Бюст Клюв Браню Всю Тюль Люлька Тюбик Клювик Он Осы Порт Том Сто Ось Толь Боль Кость Пёс Нёс Вёл Копьё

Сто Ось Толь Боль Кость Пёс Нёс Вёл Копьё Всё Пёсик Несёте Тётя Тёща Бык Сын Мы Столбы Быть Мыть Сыпь Дыня Ива Ибо Ил Иней Имя Или Ибис Пить Бить Синий Лисий Этот Эх Экстра Шесть Жесть Бег Вес Дед Лето Весь Петь Сеть Тень Эти Этика Эльф

Образец: в слове [жэ́˙с’т’] [э́] занимает позицию под ударением после твёрдого перед мягким.

Задание 3. Затранскрибируйте предлагаемые ниже тексты. Отметьте случаи аккомодации (образец выполнения задания смотрите в плане ПЗ №4).

Эти летние дожди,

Эти радуги и тучи,

Мне от них как будто лучше,

Будто что-то впереди.

Будто будут

Острова,

Необычные поездки,

На цветах

Росы подвески,

Вечно свежая трава.

Будто будет жизнь, как та,

Где давно уже я не был,

На душе,

Как в синем небе,

После ливня чистота.

Но опомнись, рассуди —

О, как непрочны, как летучи

Эти радуги и тучи,

Эти летние дожди.

Нет, не будет жизнь, как та,

Та, в которой я и не был,

На душе,

Как в синем небе,

После ливня чистота.

(М. Минков)

Оттуда

Я обещаю вам сады,

Где поселитесь вы навеки,

Где свежесть утренней звезды,

Где спят нешепчущие реки.

Я призываю вас в страну,

Где нет печали, нет заката,

Я посвящу вас в тишину,

Откуда к бурям нет возврата.

Я покажу вам то, одно,

Что никогда вам не изменит,

Как камень, канувший на дно,

Верховных волн собой не вспенит.

Идите все на зов звезды,

Глядите, я горю пред вами.

Я обещаю вам сады

С неомрачéнными цветами.

ПЛАН

практического занятия №4 по курсу «Фонетика»

Тема. Фонетические процессы (ФП) в области согласных звуков.

Время – 4 часа.

Вопросы.

1. Позиционные и комбинаторные ФП в области согласных звуков.

2. Определение ассимиляции.

3. Виды ассимиляции (по направлению, по уподобляемому признаку и т.д.).

4. Диссимиляция.

6. Выпадение звуков.

7. ФП, характерные для детской и диалектной речи.

Задание 1. Изучите приведённый ниже материал.

Позиционные процессы в области согласных

1. Оглушение конечного звонкого согласного, имеющего пару по глухости

В КОНЦЕ СЛОВА ВОЗМОЖЕН ТОЛЬКО ГЛУХОЙ СОГЛАСНЫЙ

ДУБ	[п]	ДУБЫ
ГРИБ		ГРИБЫ
ЛОБ		ЛБЫ
СЛАБ		СЛАБЫЙ
КРАБ		КРАБЫ
слабая позиция		сильная позиция

2. Ослабление сонорного согласного в конце слова:

ДОМ	[м]
ПОЛ	[л]
СЫН	[н]
ДОЛ	[л]

К комбинаторным звуковым процессам относятся ассимиляция, диссимиляция, упрощение групп согласных.

Ассимиляция (от лат. assimilatio – уподобление) — это уподобление согласных звуков по какому-либо признаку (звонкости-глухости, мягкости-твердости, месту и способу образования). По характеру получаемого результата различают ассимиляцию полную и частичную. В результате частичной ассимиляции согласные звуки, уподобившиеся друг другу по одному признаку, сохраняют различия по другим признакам: [трáфкъ] — травка ([в] — звонкий, [к] — глухой). В результате частичной ассимиляции эти звуки уподобляются по глухости, а по остальным признакам (способу и месту образования и др.) они различаются. Полная ассимиляция — это объединение двух звуков в один звук, их полное слияние. Полной ассимиляции подвергаются звуки, различающиеся лишь одним признаком, и в результате ассимиляции они совпадают и по этому признаку. У [с] и [ш] основные признаки (способ образования, глухость и др.) совпадают, а различаются они по месту образования: [с] — зубной, [ш] — передненебный. В результате ассимиляции зубной [с] полностью уподобляется последующему передненебному [ш]: сшить — [шы́́:˙т’].

По направлению ассимиляция в современном русском языке всегда регрессивная (последующий звук воздействует на предыдущий), прогрессивная ассимиляция встречается в диалектах и детской речи: Ванька — [вá˙ н’к’ь].

По характеру взаимодействия звуков различают ассимиляцию контактную и дистантную. При контактной ассимиляции звуки влияют друг на друга непосредственно, контактирующие звуки; при дистантной, характерной для детской речи и диалектного произношения,— на расстоянии: Саша — [шáшъ]

В зависимости от того, по какому признаку происходит уподобление звуков, выделяют ассимиляцию по глухости-звонкости, мягкости-твердости, по месту и способу образования.

Таблица7

Ассимиляция по глухости-звонкости

Ассимиляция НАБЛЮДАЕТСЯ	Ассимиляция ОТСУТСТВУЕТ
В сочетании глухой + звонкий  звонкий + звонкий. Перед звонким возможен только звонкий В сочетании звонкий + глухой  ГЛУХОЙ + ГЛУХОЙ. Перед глухим возможен только глухой	Перед [в] и [в'] Перед сонорными

Примечание к таблице. Ассимиляции по глухости-звонкости подвергаются парные по глухости-звонкости согласные. Но в некоторых позициях могут озвончаться в результате ассимиляции и аффрикаты [ц] и [ч’ ]: отец бы — [т’˙э́дз_бы], дочь бы — [дó˙д’ж’_бы].

Большинство согласных русского языка представлено парами по твердости-мягкости. При их сочетании часто происходит ассимилятивное смягчение вследствие воздействия мягкого согласного на твёрдый. В русском языке способностью принять "мягкость" от соседнего звука обладают, в основном, переднеязычные зубные согласные, которые ближе всех остальных звуков находятся к "полюсу мягкости" (месту образования звука [ j ]). Исключение составляют зубные [л] и [р].

Таблица 8

Ассимиляция по мягкости

Ассимилятивное смягчение ОБЯЗАТЕЛЬНО	Ассимилятивное смягчение ФАКУЛЬТАТИВНО	Ассимилятивное смягчение ОТСУТСТВУЕТ
в группах СТ’, ЗД’, НЧ’ НШ’, НТ’, НД’: кустик (куст), звезде (звезда), кончик (концы), банщик (банный), бантик (бант), Индия (Индостан)	а) зубные перед мягкими губными СМ’, ЗМ’, СВ’, ЗВ’, ТВ’, ДВ’, ТМ’, ДМ’	заднеязычные перед любым мягким согласным
в группах СН’, СЛ’, ТН’, ТЛ’, ЗН’, ЗЛ’, ДН’, ДЛ’, НС’, Н3’: басня (баснописец), ослик (ослы), отнести (относить), потливый (пот), казне (казна), злее (злой), поднести (поднос), бодливый (бодать), балансировать (баланс), бензин (бензовоз)	губные перед мягкими губными	[р] и [л] перед любым мягким согласным
согласные перед [ j ]
двойные согласные внутри морфемы, на стыке морфем: в ванне, в группе, ранний

Примечание. Ассимиляция по твердости в русском языке наблюдается преимущественно в процессах словообразования.

Например, некоторые суффиксы обладают способностью "отнимать" мягкость у конечного звука основы: камень + н — каменный, январь + ск—январский и т.д.

Другая точка зрения: Ассимилятивное отвердение для русского языка не свойственно. Поскольку в одной и той же позиции отвердение может происходить или не происходить, то вернее говорить о фонетических чередованиях внутри морфем, например: слесарь – слесарный, Казань – казанский, но пыль – пыльный, июнь – июньский, октябрь – октябрьский [Фролова, С. 56].

Таблица 9

Ассимиляция по месту и способу образования

Сочетания звуков	Где встречаются данные сочетания	Характер ассимиляции	Результат ассимиляции	Примеры
[С+Ш]	внутри слова на стыке служебного и знаменательного слова	полная полная	[ш:] [ш:]	расшить с шубой
[С+Ж], [3+Ж]	внутри слова на стыке служебного и знаменательного слова	полная полная	[ж:] [ж:]	разжать с жалом
[С+Ч’], [З+Ч’ ]	внутри слова (на стыке корня и суффикса, внутри корня)	полная	[ш:’ ]	подписчик
	внутри слова (на стыке приставки и корня), на стыке служебного и знаменательного слова	неполная	[ш’ч’ ]	исчезнуть, из чугуна
орфографическое сочетание Т(Д) + С	на стыке корня и суффикса	полная неполная	[ц:] (перед гласным) [ц] (перед согласным)	одеться детский
орфографическое сочетание Т(Д) +Ч’	внутри слова (на любом морфемном стыке)	полная	[Ч:’]	отчитать, отчизна

Диссимиляция – это расподобление двух или более согласных звуков, находящихся в пределах одного слова, по каким-либо акустико-артикуляционным признакам. Если для ассимиляции характерно взаимодействие двух соседних звуков, то диссимилируются очень часто и звуки, находящиеся в одном слове не в непосредственном соседстве друг с другом.

По направлению различают диссимиляцию прогрессивную (например, просторечное произношение пролубь вместо прорубь или современное литературное февраль на месте старого феврарь) и регрессивную (бомба — бонба, трамвай — транвай).

В зависимости от того, по какому признаку происходит расподобление звуков, выделяют диссимиляцию по месту и способу образования.

Диссимиляция по способу образования: мягко - мя[хк]о, но мягок – мя[гък]. Труднопроизносимое сочетание двух взрывных согласных – [г] + [к] – заменяется сочетанием щелевого [х] с взрывным [к].

Диссимиляция по месту образования встречается в основном в просторечии и представляет собой нарушение орфоэпической нормы, например:бомба - бо[нб]а. Труднопроизносимое сочетание двух губно-губных согласных звуков [м] и [б] заменяется сочетанием губно-губного [б] с переднеязычным согласным [н].

В русском языке также встречается и упрощение групп согласных (диереза), которое наблюдается при сочетании звуков (более двух) одного места образования, но различных по способу образования.

Обычно выпадают д и т в окружении зубных:

• сТн – лестный, лестница, корыстный;

• зДн – звёздный, праздник, поздний;

• сТл – счастливый, участливый, хвастливый;

• сТск – туристский, марксистский;

• нТск, нДск – гигантский, финляндский и др.

Реже наблюдается выпадение начальных звуков в группах:

• Лнц – солнце;

• Вств – чувство.

Задание 2. Затранскрибируйте предлагаемые ниже стихотворения. Отметьте все случаи позиционных и фонетических процессов в области согласных звуков. Дайте характеристику звуков в выделенных словах.

Я пережил и многое, и многих,

И многому изведал цену я;

Теперь влачусь в одних пределах строгих

Известного размера бытия.

Мой горизонт и сумрачен, и близок,

И с каждым днем все ближе и темней.

Усталых дум моих полет стал низок,

И мир души безлюдней и бедней.

Не заношусь вперед мечтою жадной,

Надежды глас замолк,— и на пути,

Протоптанном действительностью хладной,

Уж новых мне следов не провести ...

По бороздам серпом пожатой пашни

Найдешь еще, быть может, жизни след:

Во мне найдешь, быть может, след вчерашний,—

Но ничего уж завтрашнего нет.

Жизнь разочлась со мной; она не в силах

Мне то отдать, что у меня взяла,

И что земля в глухих своих могилах

Безжалостно навеки погребла.

П.А. Вяземский

***

Как грустно, туманно кругом.

Тосклив, безотраден мой путь.

А прошлое кажется сном,

Томит наболевшую грудь!

Ямщик, не гони лошадей!

Мне некуда больше спешить,

Мне некого больше любить,

Ямщик, не гони лошадей!

Как жажду средь мрачных равнин

Измену забыть и любовь,

А память, мой злой властелин,

Все будит минувшее вновь

Все было лишь ложь и обман…

Прощай, и мечты и покой!

А боль незакрывшихся ран

Останется вечно со мной

Н. Риттер

Задание 3. Затранскрибируйте предлагаемый ниже романс. Отметьте все случаи диерезы.

Я помню вальса звук прелестный

Весенней ночью в поздний час,

Его пел голос неизвестный,

И песня чудная лилась.

Да, то был вальс прелестный, томный,

Да, то был дивный вальс!

Теперь зима, и те же ели

Покрыты сумраком стоят.

А под окном шумят метели,

И звуки вальса не звучат …

Где ж этот вальс старинный, томный,

Где ж этот дивный вальс!

Н. Листов

Задание 4. Затранскрибируйте предлагаемые ниже стихотворения. Сделайте анализ всех ФП, наблюдаемых в данных текстах.

Образец выполнения задания:

Цвето́к засо́хший, безуха́нный,

Забытый в книге вижу я;

И вот уже мечтою странной

Душа наполнилась моя:

Где цвёл? когда? какой весною?

И долго ль цвёл? и сорван кем,

Чужой, знакомой ли рукою?

И положен сюда зачем?

На память нежного ль свиданья,

Или разлуки роковой,

Иль одинокого гулянья

В тиши полей, в тени лесной?

И жив ли тот, и та жива ли?

И нынче где их уголок?

Или уже они увяли, как сей неведомый цветок?

А.С. Пушкин

[цв’и^Это́к зÙсо́хшы˙j б’ьзўха́ны˙j/ зÙбы́ты˙j ф _Èкн’˙и́˙г’ь в’˙и́жў j˙а́ // ǔ _Èво́т ўжэ́ м’и^Эч’то́˙j˙ў стра́нъj / дўша́ нÙпо́лн’˙ǔлъс’ мÙj˙а́// гд’˙э́_È цв’˙о́л//кÙгда́// кÙко́˙j в’и^Эсно́˙j˙ў// ǔ_Èдо́лгъ_Èл’ цв’˙о́л// ǔ_Èсо́рвън к’˙э́м/ ч’˙ўжо́˙j/знÙко́мъj_Èл’˙ǔ рўко́˙j˙ў// ǔ_ÈпълÙжо́н с’˙ўда́ зÙч’˙э́м// нÙ_Èпа́˙м’ьт’ н’˙э́жнъвъ_Èл’ св’˙ǔда́˙н’jь/ ǔ˙л’˙ǔ_ÈрÙзлу́˙к’˙ǔ ръкÙво́˙j/ и́˙л’_Èъд’˙ǔно́къвъ гў˙л’˙а́˙н’jь ф_Èт’˙ǔшы́ пÙл’˙э́˙j / ф_Èт и^Эн’˙и́ л’и^Эсно́˙j// ǔ_Èжы́в_Èл’˙ǔ то́т/ ǔ_Èта́ жыва́˙_Èл’˙ǔ// ǔ_Èны́˙н’ч’ь гд’˙э́_Èи́х ўгÙло́к // ǔ˙л’˙ǔ_Èужэ́ Ùн’˙и́ ў˙в’˙а́˙л’˙ǔ/ кÙк_Èс’˙э́˙j н’и^Эв’˙э́дъмы˙j цв’и^Это́к // а́//э́с//пу́шк’˙ǔн]

Количественная редукция встречается в словах:

[м’и^Эч’то́˙j˙ў], [ǔ_Èта́ жыва́˙_Èл’˙ǔ],[ǔ_Èжы́в_Èл’˙ǔ],[ ф_Èт’˙ǔшы́], [ гў˙л’˙а́˙н’jь],[и́˙л’_ÈÙд’˙ǔно́къвъ],[ ǔ˙л’˙ǔ_ÈрÙзлу́˙к’˙ǔ],[ св’˙ǔда́˙н’jь], [ с’˙ўда́],[ ǔ_ÈпълÙжо́н],[ рўко́˙j˙ў],[ знÙко́мъj_Èл’˙ǔ],[ ч’˙ўжо́˙j], [ ǔ_Èсо́рвън],[ ǔ_Èдо́лгъ_Èл’],[ в’и^Эсно́˙j˙ў],[ нÙпо́лн’˙ǔлъс’],[ дўша́], [ ўжэ́],[ ǔ _Èво́т],[ в’˙и́жў],[ зÙбы́ты˙j],[ б’ьзўха́ны˙j],[ зÙсо́хшы˙j], [ ўгÙло́к],[ ǔ˙л’˙ǔ_Èужэ́],[ ўв’˙а́˙л’˙ǔ].

Качественная редукция первой степени:

– в абсолютном начале слова:

[о́] — [Ùн’˙и́].

[а́] — не наблюдается.

[э́] — не наблюдается.

В 1 предударном слоге:

[а́] — [зÙсо́хшы˙j], [зÙбы́ты˙j], [нÙпо́лн’˙ǔлъс’], [знÙко́мъj_Èл’˙ǔ], [зÙч’˙э́м], [нÙ_Èпа́˙м’ьт’], [ǔ˙л’˙ǔ_ÈрÙзлу́˙к’˙ǔ].

[о́] — [кÙгда],́ [кÙко́˙j], [ǔ_ÈпълÙжо́н], [ръкÙво́˙j].

[э́] — [цв’и^Это́к], [м’и^Эч’то́˙j˙ў], [в’и^Эсно́˙j˙ў], [ф_Èт и^Эн’˙и],́ [л’и^Эсно́˙j], [н’и^Эв’˙э́дъмы˙j].

При стечении гласных:

[о́] — не наблюдается.

[а́] — не наблюдается.

[э́] — не наблюдается.

Качественная редукция второй степени:

[о́] — [стра́нъj], [ǔ_Èдо́лгъ_Èл’], [знÙко́мъj_Èл’˙ǔ], [н’˙э́жнъвъ_Èл’], [н’и^Эв’˙э́дъмы˙j], [ǔ_ÈпълÙжо́н], [ръкÙво́˙j], [и́˙л’_Èъд’˙ǔно́къвъ].

[а́] — [ǔ_Èсо́рвън], [нÙпо́лн’˙ǔлъс’], [нÙ_Èпа́˙м’ьт’], [св’˙ǔда́˙н’jь], [гў˙л’˙а́˙н’jь].

[э́] — [б’ьзўха́ны˙j], [ф _Èкн’˙и́˙г’ь], [ǔ_Èны́˙н’ч’ь].

Аккомодация:

1. Переход [и́] в [ы́], [ǔ] в [ы]после твердого согласного [ж], [ш], не имеющих пару по мягкости, в результате прогрессивной аккомодации: [зÙсо́хшы˙j], [ф_Èт’˙ǔшы́], [ǔ_Èжы́в_Èл’˙ǔ], [жыва́].

2. Смягчение твердых согласных, имеющих пару по мягкости, перед гласными переднего ряда [и́], [ǔ], [э́], [и^Э], [ь] в результате регрессивной аккомодации: [ф _Èкн’˙и́˙г’ь] — книга, [рÙзлу́˙к’˙ǔ] — разлука, [ўв’˙а́˙л’˙ǔ] — увял, [Ùн’˙и́] — он.

3. Изменения в артикуляции гласных звуков под влиянием мягких согласных в результате аккомодации:

а) гласные переднего ряда [э́] под ударением и [и] под ударением и в безударном положении в абсолютном начале слова перед мягким согласным и между мягкими согласными продвигаются вверх, т.е. становятся напряженными и закрытыми:

[э́]:

[пÙл’˙э́˙j], [кÙк_Èс’˙э́˙j] — под влиянием предшествующих и последующих мягких согласных артикуляция [э́] становится напряжённой и закрытой в результате двусторонней аккомодации;

[и́], [ǔ]:

[ф _Èкн’˙и́˙г’ь] — артикуляция [и́] под влиянием [н’] и [г’] становится напряжённой и закрытой в результате двусторонней аккомодации.

В словах [нÙпо́лн’˙ǔлъс’], [знÙко́мъj_Èл’˙ǔ], [св’˙ǔда́˙н’jь], [рÙзлу́˙к’˙ǔ], [ф_Èт и^Эн’˙и́], [ǔ_Èжы́в_Èл’˙ǔ], [жыва́˙_Èл’˙ǔ], [Ùн’˙и́], [ўв’˙а́˙л’˙ǔ] [и́], артикуляция [ǔ], [и́] под влиянием предшествующих мягких согласных продвигается вперёд в начале в результате прогрессивной аккомодации;

В словах [ǔ˙л’˙ǔ], [и́˙л’_Èъд’˙ǔно́къвъ], [ǔ˙л’˙ǔ_Èужэ́] [и] под ударением и в безударном положении в абсолютном начале слова перед мягким согласным становится напряженным и закрытым.

б) гласные непереднего ряда [ы], [у], [á], [ó] в соседстве с мягкими согласными в результате аккомодации претерпевают следующие изменения:

- [ы] под ударением и в безударном положении продвигается вперед и вверх в конце артикуляции (рекурсии) перед мягким согласным в результате регрессивной аккомодации: [зÙсо́хшы˙j], [б’ьзўха́ны˙j], [зÙбы́ты˙j], [ǔ_Èны́˙н’ч’ь н’и^Эв’˙э́дъмы˙j];

- [у] под ударением и в безударном положении продвигается вперед и вверх во всех фазах артикуляции:

[ў˙в’˙а́˙л’˙ǔ], [рÙзлу́˙к’˙ǔ], [гў˙л’˙а́˙н’jь] — под влиянием последующих мягких согласных артикуляция [ў˙] продвигается вперёд и вверх в конце в результате регрессивной аккомодации;

[м’и^Эч’то́˙j˙ў], [в’и^Эсно́˙j˙ў], [ч’˙ўжо́˙j], [рўко́˙j˙ў], [с’˙ўда́] — под влиянием предшествующих мягких согласных артикуляция [ў]продвигается вперёд и вверх в начале в результате прогрессивной аккомодации;

в словах [нÙ_Èпа́˙м’ьт’], [св’˙ǔда́˙н’jь], [жыва́˙_Èл’˙ǔ] артикуляция [á] под влиянием последующих мягких согласных продвигается вперёд и вверх в конце в результате регрессивной аккомодации;

в словах [j˙а́ ], [мÙj˙а́] артикуляция [á] продвигается вперёд и вверх в начале в результате прогрессивной аккомодации под влиянием предшестующих мягких согласных;

в словах [гў˙л’˙а́˙н’jь], [ў˙в’˙а́˙л’˙ǔ] артикуляция [á] между двумя мягкими согласными продвигается вперёд и вверх на всём протяжении артикуляции;

В словах [м’и^Эч’то́˙j˙ў], [в’и^Эсно́˙j˙ў], [кÙко́˙j], [ч’˙ўжо́˙j], [рўко́˙j˙ў], [ръкÙво́˙j], [л’и^Эсно́˙j] артикуляция [ó] продвигается вперёд и вверх в конце в результате регрессивной аккомодации под влиянием последующих мягких согласных;

в слове [цв’˙о́л] под влиянием предшествующего [в’] артикуляция [ó] продвигается вперёд и вверх в начале в результате прогрессивной аккомодации;

слова, где артикуляция [ó] продвигается вперёд и вверх на всём протяжении артикуляции, в данном тексте отсутствуют.

Ассимиляция по мягкости-твёрдости:

[св’˙ǔда́˙н’jь], [гў˙л’˙а́˙н’jь], [ǔ_Èны́˙н’ч’ь], [нj] > [н’j], [нч’] > [н’ч’] — ассимиляция контактная, регрессивная, частичная, по мягкости;

Ассимиляция по глухости-звонкости:

[ф _Èкн’˙и́˙г’ь] [вк] > [фк] — ассимиляция контактная, регрессивная, частичная, по глухости;

Случаи ассимиляции по месту и способу образования, а также упрощения групп согласных (диерезы) в тексте не наблюдаются.

Оглушение конечного звонкого согласного: в тексте отсутствует.

Ослабление сонорного согласного в конце слова:

[цв’˙о́л_Ù], [ǔ_Èдо́лгъ_Èл’_Ù], [ǔ_Èсо́рвън_Ù], [к’˙э́м_Ù], [ǔ_ÈпълÙжо́н_Ù], [зÙч’˙э́м_Ù], [н’˙э́жнъвъ_Èл’_Ù].