Основна література

1. Выготский Л.С. Мышление и речь// Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.В.Петухова. – М.: Изд–во МГУ, 1981. – С.153–175.

2. Выготский Л.С. О природе эгоцентрической речи// Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.В.Петухова. – М.: Изд–во МГУ, 1981. – С.176–182.

3. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. – СПб.: Питер, 2004. – С.247–301.

4. Петухов В.В. Психология мышления. – М.: Изд–во МГУ, 1987. – С.77–84.

5. Пиаже Ж. Эгоцентрическая речь// Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.В.Петухова. – М.: Изд–во МГУ, 1981. – С.183–193.

6. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2000 (глава XI).

7. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. – М., 1996. – С.307–384.

8. Ушакова Т.Н. Проблема внутренней речи // Вопр. психол. – 1985. – №2. – С.39–51.

6. Тематика контрольних робіт Розділ і

1. Уявлення стародавніх філософів про душу.

2. Перша психологічна лабораторія.

3. Психоаналіз як один з основних теоретичних напрямків сучасної психології.

4. Гуманістична психологія як один з основних теоретичних напрямків сучасної психології.

5. Експеримент як основний метод психологічного дослідження.

6. Самоспостереження як метод психологічного дослідження.

7. Психофізіологічна проблема в психології.

8. Психіка і мозок.

9. Особливості інстинктивної поведінки тварин.

10. Особливості індивідуально набутої поведінки тварин.

11. Інтелект та “мова” тварин.

12. Сутність розбіжностей психіки людини і тварин.

13. Л.С.Виготський – “Моцарт” психології.

14. Сон и сновидіння.

15. Гіпноз.

16. Медитація.

17. Психоактивні речовини і психіка.

18. З.Фрейд – засновник психоаналізу.

19. К.Г.Юнг: життя та праці.

20. Міміка та пантоміміка як неусвідомлені супроводи свідомих дій.

21. Роль надсвідомих процесів у творчості.

22. Уявлення про структуру особистості в психоаналізі.

23. Інтереси в структурі спрямованості особистості.

24. Формування самосвідомості в онтогенезі.

25. Типологія особистості К.Г.Юнга.

26. Конституціональні типології особистості.

27. Перші дослідники темпераменту (Гіппократ, Гален).

28. Вчення І.П.Павлова про типи вищої нервової діяльності та темперамент.

29. Особливості акцентуацій характеру в підлітковому віці.

30. Особливості та проблеми обдарованих дітей.

Розділ ІІ

1. С.Л.Рубінштейн: життя та діяльність.

2. О.М.Леонтьєв: життя та діяльність.

3. Д.М.Узнадзе: життя та діяльність.

4. Теорія діяльності: сучасний стан.

5. М.О.Бернштейн: життя та діяльність.

6. Структура та функції предметної дії.

7. Орієнтувальна основа дії.

8. Вироблення навички.

9. Цільове регулювання діяльності в нормі та при патологічному розвитку особистості.

10. Сенс життя як вершина смислової сфери особистості.

11. В.Франкл та його книга “Человек в поисках смысла”.

12. Смисложиттєві концепції в філософії та етиці.

13. Психологічні дослідження сенсу життя.

14. Потреба як внутрішній чинник активності людини.

15. Мотиваційні властивості особистості.

16. Мотивація як процес.

17. Мотивація влади.

18. Внутрішня й зовнішня мотивації.

19. Тривожність і мотивація досягнення.

20. Мотивація просоціальної поведінки.

21. Мотивація девіантної поведінки

22. Мотивація навчальної діяльності

23. Мотивація професійної діяльності.

24. Стрес та протидія стресу.

25. Синдром “емоційного вигоряння”.

26. Фрустрація та можливі реакції на неї.

27. Базові емоції (інтерес, радість, здивування, горе, гнів, огида, презирство, страх, сором).

28. Вчення Б.Спінози про афекти.

29. Значення волі в житті та діяльності людини.

30. Порушення волі.

Розділ ІІІ

1. Сенсорно–перцептивна організіція індивіда.

2. Відображення світу в разі патології органів чуття.

3. Око і мозок.

4. Явище сенсорної депривації та її вплив на психіку.

5. Ілюзії сприймання.

6. Порушення сприймання.

7. Сприймання часу.

8. Сприймання простору.

9. Сприймання кольору.

10. Екстрасенсорне сприймання.

11. Сприймання й культура.

12. Поетапне формування уваги як розумової дії.

13. Тренінг уваги та педагогічної спостережливості.

14. Керування увагою аудиторії.

15. Індивідуальні особливості пам’яті.

16. Тренування пам’яті.

17. Патологія пам’яті.

18. Методи дослідження пам’яті в психології.

19. Активна уява як засіб “спілкування” з несвідомим.

20. Методи вивчення й розвитку уяви.

Розділ IV

1. Особливості мислення первісної людини.

2. Логіка й психологія мислення.

3. Теоретичне та практичне мислення.

4. Візуальне мислення.

5. Творче та критичне мислення.

6. Мислення й творчість.

7. Індивідуальні особливості мислення.

8. Вюрцбурзька школа експериментального дослідження мислення.

9. Дослідження мислення в гештальтпсихології.

10. Дослідження мислення тварин.

11. Дослідження мислення в сучасній когнітивній психології.

12. Проблема вимірювання інтелекту.

13. Інтелект та інтелектуальні тести.

14. “Кубічна” модель інтелекту Дж.Гілфорда.

15. Триархічна теорія інтелекту Р. Стернберга.

16. Психологічна структура інтелекту з погляду будови ментального досвіду суб’єкта.

17. Тренінг мислення та інтелекту.

18. Психосемантичні методи дослідження свідомості.

19. Методика Виготського–Сахарова як засіб дослідження онтогенетичного розвитку значення слова.

20. Роль мовлення в різних видах мислення.

21. Співвідношення мислення та мовлення на різних етапах онтогенезу.

22. Дослідження процесу декодування повідомлення в сучасній когнітивній психології.

23. Ранні дослідження внутрішнього мовлення.

24. Концепція організації внутрішньомовної ланки М.Жинкіна.

25. Гіпотеза лінгвістичної відносності.

26. Образ світу.