- •12.2 Характеристика принципов прочности, развивающего и воспитывающего обучения, особенности их реализации на занятиях физической культурой.
- •21.2 Методы организации учебно-познавательной деятельности учащихся. Характеристика практических методов обучения, особенности их реализации на занятиях физической культурой.
- •23.2 Характеристика методов контроля и самоконтроля учебно-познавательной деятельности учащихся, особенности их реализации на занятиях физической культурой.
- •19(1) Возрастные особенности младших школьников, их учет на занятиях физической культурой.
- •20(1) Возрастные особенности подростков, их учет на занятиях физической культурой
- •21(1) Возрастные особенности старших школьников, их учет на занятиях физической культурой.
- •22(1) Понятие цели воспитания в педагогике.
- •23(1) Понятие о целостном педагогическом процессе.
- •24(1) Характеристика образовательного учреждения как социально-педагогической системы.
- •25(1) Характеристика принципов управления педагогическими системами.
- •27(1) Основные организационные формы управленческой деятельности, их характеристика.
- •28(1) Основные формы методической работы в школе, их характеристика.
- •29(1) Основные формы взаимодействия семьи и школы, их характеристика.
- •30(1) Понятие о профессиональном мастерстве педагога. Особенности профессионального мастерства преподавателя физической культуры, тренера.
- •1(2) Предмет, задачи и основные категории дидактики
- •2(2) Функции обучения, условия их эффективной реализации в педагогическом процессе.
- •3(2) Характеристика компонентов процесса обучения
- •4(2) Характеристика этапов усвоения учебного материала.
- •5(2) Содержание образования: сущность, структура, источники формирования
- •6(2) Характеристика нормативных документов, регламентирующих содержание образования.
- •3.Профессиональная и непрофессиональная педагогическая деятельность. Особенности педагогической профессии.
- •4. Характеристика педагогических умений.
- •6. Характеристика профессионально значимых качеств личности педагога.
- •7. Профессиональное самовоспитание и самообразование педагога.
- •9. Основные категории педагогики, их взаимосвязь.
- •10. Педагогическая наука как система. Отрасли педагогики.
- •11. Связь педагогики со смежными научными дисциплинами.
- •12. Понятие и классификация методов педагогического исследования.
- •13. Характеристика методов педагогического наблюдения и педагогического эксперимента.
- •15.Воспитание – ведущий фактор развития личности. Соотношение понятий воспитание и социализация.
- •16. Роль генетического фактора в развитии личности.
- •17. Роль среды в развитии личности. Характеристика основных факторов социализации человека.
- •18. Понятие о возрасте. Виды возраста. Возрастная периодизация (по д.Б.Эльконину).
15.Воспитание – ведущий фактор развития личности. Соотношение понятий воспитание и социализация.
Фактор воспитания - (полностью управляемый, ведущий, может иметь положительный и отрицательный результат в зависимости от содержания целей, методов, средств, используемых в семье, школе) - целенаправленный, сознательно осуществляемый пед.процесс организации и стимулирования разнообразной деятельности формирующейся личности по овладению общественным опытом, знаниями , практическими умениями и навыками, социально-духовными отношениями, способами творческой деятельности. Воспитание - целенаправленный процесс формирования личности и ее отдельных качеств.
социализация( процесс и результат усвоение сац. опыта, норм, ценностей и установок, освоение новых соц. ролей).
В процессе социализации находятся в сложном противоречивом взаимодействии 2е тенденции
1.Необходимость адаптации личности в обществе.
2. Процесс индивидуализации
Основные институты(факторы социализации):
семья
система образования
религия
СМИ
профессия
хобби
спорт
16. Роль генетического фактора в развитии личности.
Наследственность определяют как совокупность природных свойств организма, передаваемых от поколения к поколению, или как “свойство живых систем воспроизводить свою организацию, или, иначе говоря, свойство живых организмов воссоздавать себе подобных в ряду поколений”.Однако в пределах биологической эволюции возникла новая форма отражения, обеспечившая переход предков в современных людей, развитие “собственно человеческих задатков” (движение в вертикальном положении — прямохождение, развитие речи), предрасположенность к целенаправленному труду, развитие мыслительных способностей человека, осознание своих действий, поступков, деятельности. Наследственность программирует передачу от взрослых детям ряда биохимических, физических качеств: физический облик, цвет волос, физические данные; группу крови и резус-фактор, задатки способностей; программирует также свойства нервной системы, свойства зрительных органов (дальтонизм, особая чувствительность, цвет глаз) и др.
17. Роль среды в развитии личности. Характеристика основных факторов социализации человека.
Среда – вся окружающая человека действительность, факторы среды можно условно разделить на 4-е группы:
Влияние соц. среды связано с понятием социализация( процесс и результат усвоение сац. опыта, норм, ценностей и установок, освоение новых соц. ролей).
Факторы социализации - это обстоятельства, условия, побуждающие человека к активности, к действию
1.Мегофакторы (космические законы вселенной)
2.Макро-( (космос, планета, мир, страна, общество, государство))- Влияют на социализацию всех жителей планеты или очень больших групп людей, живущих в определенных странах.
3.Мезо- (этнос, тип поселения, СМИ)- Это условия социализации больших групп людей, выделяемых: по национальному признаку (этнос); по месту и типу поселения (регион, село, город, поселок); по принадлежности к аудитории тех или иных средств массовой коммуникации (радио, телевидение, кино, компьютеры и др.).
4.Микро- (семья, группы сверстников, организации)- Это социальные группы, оказывающие непосредственное влияние на конкретных людей: семья, группы сверстников, организации, в которых осуществляется воспитание (учебные, профессиональные, общественные и др.).
Учитель - агент социализации, ответственный за обучение культурным нормам и усвоение социальных ролей.