7. Профессиональное самовоспитание и самообразование педагога.

Для профессиональной деятельности педагога сегодня недостаточно просто работать в образовательном учреждении и знать свой предмет.

Для педагогической деятельности на современном уровне требований общества необходимо постоянно обновлять и обогащать свой профессиональный потенциал.

Повышение квалификации – условие жизни в современном мире. В наши дни невозможно один раз получить специальность, а потом только реализовывать свои знания и умения.

Чтобы оставаться профессионалом, требуется непрерывный процесс самообразования.

Ведущим компонентом профессионального самосовершенствования и самовоспитания педагог является самообразование, под которым мы понимаем «целенап-равленную, определенным образом осуществляемую познавательную деятельность педагога по овладению общечеловеческим опытом, методологическими и специальными знаниями, профессиональными умениями и навыками, необходимыми для совершенствования педагогического процесса». Самообразование — основа роста учителя как специалиста.

9. Основные категории педагогики, их взаимосвязь.

Сущность педагогической деятельности – это содействие образования человека

Образование

Воспитание Обучение Развитие

Образование – это формирование образа Человека в человеке(и духовное и телесное)

Воспитание - целенаправленный процесс формирования личности и ее отдельных качеств.

Обучение – целенаправленный процесс освоения знаний навыков и умений.

Развитие – это количественные и качественные изменения в физическом, интеллектуальном, псих. и социальном развитии человека.

Все эти процессы взаимосвязаны.

10. Педагогическая наука как система. Отрасли педагогики.

За свой путь развития педагогика стала обширной, развивающейся, многоотраслевой наукой, которая работает на стыке с др. науками.

Со времен Каменского известно 3 отросли педагогики:

теория обучения (дидактика)

теория воспитания

история педагогики

В настоящее время развивается:

Пед. менеджмент (управление системой образования)

Сравнительная педагогика (сопоставление систем образования разных стран)

Коррекционная педагогика (обучение людей с особенностями развития)

Возрастная педагогика (дошкольная, средняя школа и др.)

Отрасли педагогики (прикладные): педагогика спорта, семейная педагогика, социальная, военная.

Новейшие отрасли: пед. тестология, медиа педагогика.

11. Связь педагогики со смежными научными дисциплинами.

Место педагогики в системе наук об образовании человека можно более четко выделить путем рассмотрения ее двусторонних (диалектических) связей с другими науками.

Наиболее длительной и продуктивной является связь педагогики с философией, которая выполняет методологическую функцию в педагогике. От системы философских взглядов исследователей (материалистических, идеологических, диалектических, прагматических, экзистенциальных и др.) зависят направление педагогического поиска и его результаты. Педагогические факты и явления не могут получить научный статус без их философского обоснования. Педагогика разрабатывает пути и средства формирования мировоззрения человека.

Традиционной является связь педагогики с психологией. Чтобы правильно обучать, воспитывать и развивать человека, его нужно сначала изучить «во всех отношениях» (К.Д. Ушинский). В педагогической деятельности надо учитывать психические свойства, интересы, потребности, возможности личности. Психология как наука, результаты психодиагностики являются важнейшими источниками научного обоснования образовательного процесса. Одновременно педагогика обосновывает методику психического развития педагогическими средствами.

Связь педагогики с медициной привела к появлению коррекционной педагогики как специальной отрасли педагогического знания.

Социология выявляет основные тенденции развития тех или иных групп и слоев населения. Социальная педагогика изучает закономерности социализации и воспитания личности в различных социальных институтах.