- •Тема 1. Введение в курс «Управление персоналом».
- •Работодатель Наемный работник
- •2. Причины ошибок менеджера.
- •2.1.Естественные трудности в работе менеджера, инструменты их измерения и меры ослабления.
- •Типичные ошибки и их содержание при выборе критерия.
- •3.Проблемы управления, возникающие в связи с измерением и оценкой.
- •Содержание затруднений, имеющихся в измерении.
- •Тема 2. Система управление персоналом
- •Ключевые идеи развития управления персоналом
- •1.Необходимым числом работников;
- •2.Необходимым числом работников желаемой квалификации;
- •3. Обеспечить желательное организационное поведениие
- •2. Персонал организации.
- •3.Организационное поведение, личность, группа, организация.
- •Регуляторы поведения
- •4.Эволюция и современные направления развития управления персоналом.
- •4. Эволюция и этапы развития управления персоналом
- •Ключевые идеи развития управления персоналом
- •Тема 2. Система управления персоналом (часть вторая).
- •Уровни изучения и используемые области знаний
- •Взаимосвязь и разделение управленческих задач на деловые задачи и задачи управления
- •5.Положение об обучении на предприятии.
- •5. Структура концепции управления персоналом.
- •1. Понятие измерения и его место в управленческой работе.
- •2. Шкалы измерения.
- •3.Последовательность измерения.
- •Универсальный пример шкалирования
- •Тема 3. Кадровый потенциал предприятия.
- •Тема 4. Стратегическое управление персоналом.
- •2.Стратегия кадровой политики.
- •Тема 5. Планирование персонала.
- •2.Задачи и инструменты кадровой работы.
- •3.Виды и методы планирования персонала.
- •Тема 6. Развитие персонала.
- •Теории развития личности
- •3)Отрочество - формирование нового представления о самом себе как результат полового созревания;
- •Теории организационных (управленческих) стилей Концепция Мак-Грегора
- •Альтернативная школа количественных и качественных изменений
- •Профиль должности
- •Методы и инструменты развития персонала
- •Тема 7. Методы оценки персонала.
- •1) Наименовании, 2) порядковая, 3) интервальная и 4) отношений. Шкалы измерения.
- •3.Последовательность измерения.
- •Универсальный пример шкалирования
- •Другой пример шкалирования
- •Свойства результативности и ее измеряемые признаки
- •Методы оценки должностей
- •Методы оценки результативности труда управленческих работников.
- •Профиль должности по Кеттелу
- •6.Лист оценки персонала как инструмент фиксации поступков.
- •2.Приобретение персонала.
- •3.Методы и техника подбора персонала.
1) Наименовании, 2) порядковая, 3) интервальная и 4) отношений. Шкалы измерения.
|
Название шкалы |
Отличия |
Тип преобразова-ния |
Типичные примеры |
|
Наименований |
отсутствует порядок |
определение равенства: х = у или х ¹ у |
Классифика-ция |
|
Порядковая |
отсутствует единица измерения |
определение неравенства: х > у или х < у |
Предпочте-ние, ранг |
|
Интервальная |
произвольное начало отсчета, единица при-нимается постоянной |
равенство интервалов: (х - у) = (м - n) (х - у) ¹ (м - n) |
шкала Цельсия |
|
Отношений |
Существует абсолютный ноль, единица постоянна |
равенство отношений (х/у) = (м/n) (х/у) ¹ (м/n) |
длина, вес, работа, шкала Кельвина |
3.Последовательность измерения.
Чтобы построить шкалу нужно выполнить ряд последовательных действий:
определить свойства или признаки свойств, которые непосредственно измеряются (их может быть один или больше);
прошкалировать каждый признак (самым простым примером шкалирования является разбиение его на две части - низкая степень и высокая степень);
назначить номера классам и содержательно охарактеризовать класс, а затем приписать классам числа.
Пример шкалирования (разработки шкалы) приведен ниже, в котором используется постепенный переход от слабых (строки 1-3) к более сильным шкалам (строки 4 и 5).
Универсальный пример шкалирования
|
1 нравится |
не нравится |
|
|
|
| |||||||||
|
2 |
сильно |
|
сcлабо |
|
|
слабо |
|
сильно |
|
| ||||
|
3 очень сильно |
сильно |
|
слабо |
очень слабо |
очень слабо |
слабо |
|
сильно |
очень сильно |
| ||||
|
4 8 |
6 |
|
4 |
2 |
-2 |
-4 |
|
-6 |
-8 |
| ||||
|
5 8 |
7 |
|
6 |
5 |
4 |
3 |
|
2 |
1 |
| ||||
Таким образом, здесь наблюдается переход от шкалы наименований (строка 1, где имеются только 2 класса), к шкале порядковой (строки 2 и 3, где имеется порядок, но еще не существует чисел), а затем к интервальной (строка 4, где ноль относительный) и шкале отношений (строка 5, где ноль абсолютный).
Другой пример шкалирования
|
Количественные значения и интенсивность относительной важности |
Содержательное определение предпочтения |
|
1 |
Равная важность |
|
3 |
Умеренное (легкое) превосходство |
|
5 |
Заметно существенное превосходство |
|
7 |
Значительное превосходство |
|
9 |
Очень сильное превосходство |
Движение в шкалировании идет от номинальной (или шкалы наименований) к порядковой шкале, а затем к интервальной шкале или шкале отношений. При этом «сила» измерения возрастает, а самая «сильная» шкала - шкала отношений.
Построение номинальной шкалы

Степень высокая
изученности
проблемы _
низкая
низкая
высокая
Степень угрозы целям
Измерение можно представить как иерархию моделей. Наблюдатель проводит измерение по следующим шагам: определение задачи, наблюдение, гипотеза, эксперимент, проведенные измерения, принятие или непринятие гипотезы.
Измерение свойств и признаков результативности формальной организации. Измеряемые признаки результативности функционирующего предприятия:
основные, сопряженные и побочные, желательные и не желательные;
действенность, производительность, экономичность, прибыльность, качество, качество трудовой жизни.
Основные результаты - это те, ради которых создается формальная организация и осуществляется работа. Они выражаются в форме целей и задач.
Сопряженные и побочные - это те результаты, которые сопутствуют основному, но могут быть как желательными (прибавляются к основному), так и не желательными (вычитаются из основного).
Пример измерения показателей результативности предприятия по Д.С.Синку приводится ниже.
