Тема 7. Коллектив как фактор воспитания

Цель: сформировать у студентов знания о сущности коллектива, его значении в воспитании учащихся ПТУЗ, видах, структуре, динамике развития и путях формирования сплоченного коллектива, а также об особенностях педагогического руководства коллективом учащихся ПТУЗ.

План

1. Понятие "коллектив" и его значение.

2. Виды и структура коллектива.

3. Динамика развития коллектива.

4. Пути формирования сплоченного коллектива.

5. Педагогичнское руководство коллективом.

1. Коллектив - это постоянное объединение личностей, которое имеет ряд важных признаков:

• общая социально значимая цель;

• совместная деятельность, направленная на реализацию поставленной цели;

• отношения взаимной ответственности,

• общий выборный руководящий орган.

Кроме названых признаков, коллектив отличается и другими очень важными особенностями. Это характеристики, отражающие внутриколлективную атмосферу, психологический климат, отношения между членами коллектива. Одна с таких характеристик - сплоченность (характеризуется взаимопониманием, защищенностью, "чувством локтя", причастности к коллективу. В хорошо организованных коллективах проявляються взаимопомощь и взаимоответственность, доброжелательность и бескорыстие, здоровая критика и самокритика, соревнование.

Значение коллектива:

• связывает между собой общество и личность;

• способствует реализации цели воспитания;

• выступает средой самовыражения и самоутверждения личности.

2. Виды коллективов:

• первичный и общий;

• постоянный и временный;

• одновозрастной и разновозрастной.

В структуру коллектива входит формальная группа (создается на основании каких- либо официальных документов, а положение личности определяется ее социальной ролью) и неформальная группа (возникает на основании симпатий, общих взглядов, убеждений, а положение личности определяется отношением товаришей: позитивное, индифирентное (нейтральное), негативное.

3. Цель развития коллектива - создание условий для самореализации личности. Коллектив проходит три стадии развития:

• первая (первичного синтеза) - начальная, период ознакомления учащихся друг с другом, с целью деятельности, задачами, перспективами, требованиями;

• вторая (дифференциации) - завершение взаимного изучения, формирование актива, развитие сотрудничества, взаимопомощи, традиций;

• третья (синтез) - утверждение отношений сотрудничества, взаимопомощи, уважения друг к другу, создание условий для самореализации и развития каждого учащегося

4. Основой сплоченности коллектива является совместная коллективная деятельность, которая включает:

• педагогически организованную учебную деятельность;

• игровую деятельность;

• индивидуальную работу с теми, кто выполняет те или иные поручения коллектива.

5. Педагогическое руководство коллективом учащихся в ПТУЗ осуществляется как два взаимосвязанных процесса:

• сбор информации об ученическом коллективе и особенностях, которые его характеризуют;

• организация влияний, которые совершенствуют сам коллектив и оптимизируют влияние его на каждую отдельную личность.

Правила оптимального руководства ученическим коллективом:

• разумно объединять педагогическое руководство с природными стремлениями учащихся к самостоятельности;

• учитывать изменения коллектива как динамичной системы, которая постоянно развивается и крепнет;

• организовывать и координировать все воспитательные влияния;

• оказывать квалифицированную педагогмческую помощь каждой личности в коллективе;

• влиять на отдельную личность через коллектив;

• использовать вертикально - горизонтальную структуру контроля и коррекции;

• учитывать межличностные отношения между членами коллектива;

• учитывать возможности и интересы самих личностей в коллективе;

• контролировать факторы, которые влияют на место каждой личности в системе внутренних коллективных отношений;

• заботиться об изменении характера и видов деятельности, что позволит вводить членов коллектива в новые отношения.

Лекция 7