Висновок
Ділова гра є найкращим з активних методів проведення занять. Ділові ігри на відміну від інших традиційних методів навчання, дозволяють більш повно відтворювати практичну діяльність, виявляти проблеми і причини їх появи, розробляти варіанти вирішення проблем, оцінювати кожен із варіантів вирішення проблеми, приймати рішення і визначати механізм його реалізації.
Перевагами ділової гри є: учні відчувають насолоду від навчання в грі; у процесі навчання – висока мотивація, емоційна насиченість, відбувається підготовка до професійної діяльності; формуються знання, уміння, тобто учні вчаться застосовувати свої знання, досягається комплексна педагогічна мета: пізнавальна, виховна, розвивальна, учні засвоюють професійні функції на особистому досвіді, формується усвідомлення приналежності до колективу, закріплюються взаємозв’язки під час розв’язання колективних завдань, колективне обговорення загальних питань формує критичність, стриманість, повагу до іншої думки.
Таким чином, ділові ігри, незважаючи на практичну значимість, прийнятні лише як додатковий метод навчання в органічному зв'язку з теоретичними заняттями. Вони, в основному, не передбачають вироблення єдиного вірного рішення. Їх цінність полягає в стимулюванні великої кількості ідей і способів їх реалізації, в неоднозначності прийнятих рішень, характер яких визначається конкретною навчальною ситуацією.
Отже, мою думку, запропонований погляд педагогічного використання ділових ігор з підготовки майбутніх інженерів з охорони праці орієнтований на інновації (використання ігрових методів навчання) і звернений до інтересів і цінностей індивіда. Це відповідає пріоритетному завданню реформування національної системи освіти – розробку особистості.
Розробки та впровадження сучасних технологій навчання у вищих навчальних закладах нашої країни в останній час мають багато проблем. Частина з них вирішилась завдяки поширеному застосуванню інформаційних технологій, а від так більшими можливостями мати інформацію про розробки та досягнення закордонних вчених, в сфері ділових ігор. Значно полегшила б застосування ігрових форм навчання наявність науково-методичних посібників з різних дисциплін та окремих тем, які мали б розроблені методики проведення ігрових занять з конкретними прикладами.
Список використаних джерел
1. Айламазьян А.М. Актуальні методи виховання і навчання: ділова гра .- М.: Владос-прес, 2000.
2. Абрамова Г.С., Степанович В.А. Ділові ігри: теорія і організація. -Єкатеринбург: Ділова книга, 1999.
3. Алапьева В.Г. Методичні рекомендації з організації учебно-техніческіх і ділових ігр.-Єкатеринбург: Ділова книга, 1999.
4. Чечурина, М.Н. Управленческие инно-вации в экономическом развитии общества / М.Н. Чечурина. – СПб. : Наука, 2007.
5. Чечурина, М.Н. Управление инноваци-онным процессом в многоуровневой экономи-ческой системе / М.Н. Чечурина. − СПб. : Ака-демия управления и экономики, 2010.
6. Darrell K. Rigby. Management: Tools 2009. An Executives Guide BAIN & Company booklet / K. Rigby Darrell. − Boston, 2009.
7. Евдокимова М. Г. Компьютерные технологии обучения иностранным языкам: методические и педагогические /М. Г. Евдокимова // Телекоммуникация и информатизация образования.– 2001. – №4 – С. 47 – 57.
8. Платов В.Я. Ділові ігри: розробка, організація та проведення: Підручник.-М.: Профиздат, 1991. - 156 с.
9.Хруцький Є.А. Організація проведення ділових ігор: Учеб. Посібник для викладачів середовищ. спец. навчань, закладів .- М.: Вищ. шк., 1991 .- 320 с.
10. Лихачова Л.Д. Ділова методична гра "Методичне подорож" / Л. Д. Лихачова / Класний руководітель.-2004.-Н 4. - С. 43-48.
11.Кулешова І.В. Ділові ігри для педагогічних рад та методоб'єднань / І. В. Кулешова / / Науково-методичний журнал заступника директора школи з виховної работе.-2005.-И 5. - С. 65-71
12.Лихачов Б. Педагогіка. - М., 2000.