3. Докажите, что перед Вами текст.

4.Выпишите слова с орфограммами в корне слова, объясните их правописание.

5. Укажите краткие прилагательные, объясните их правописание.

6. Укажите пунктограммы в тексте.

7. Выполните указанные виды разборов,определив часть речи.

Билет №21.

1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки препинания. Обозначьте часть слова, в которой пропущена буква.

Тучи скл..нявшиеся на г..ризонте стали выше подыматься сгущались² и разл..вались всё шире и шире по небосклону². Время от времени пробегал порыв ветра. Он вырывался казалось из жерла ра..каленной печки (на)конец ветер поднялся с такой силой что трудно стало двигаться (в)перёд. В какие(нибудь) десять минут окрес..ность изменилась совершенно леса приняли сумрачный цвет и зашумели (в)далеке как раз..ярённое море макушки деревьев рвались словно в страхе каком(то) и силились как(будто) убежать от вихрей которые выр..стали вдруг в разных местах и стремительно носились по полям. Уже с утра разд..вались по врем..нам глухие отдалённые раскаты они гремели теперь (без)умолку и пр..ближались вместе с ними надвигалась и туча сделавшаяся теперь зловещего чернильного цвета. Темнота на земле а туча на небе с каждой с..кундой захватывали всё больше и больше пространства слышно было как (по)среди грохота бушевавш..го ветра шумела она комкая нижние слои облаков и сдавливая воздух. На с..кунду вся¹ природа как бы пораженная страхом упала ниц и смолкла. (Д. Григорович).

2. Определите стиль текста, укажите признаки, характерные для него.

3. Докажите, что перед Вами текст.

4.Укажите, какой части речи нет в тексте.

5. Укажите орфограммы и пунктограммы в тексте.

6. Выполните указанные виды разборов, отметив часть речи.

Билет №22.

1. Выразительно прочитайте текст. Найдите предложение, в котором отражена основная мысль высказывания.

А сколько нужды и горя выпало на долю матери, потерявшей семерых взрослых детей!

И всё же глаза её оставались незамутнёнными до глубокой старости, свидетельствующими о душевной ясности, лицо — свежим, свободным от морщин. Способность радоваться, чутко улавливать красоту родной земли дарована² далеко не всем людям. “Дурак и радость обратит в горе, разумный — и в горе утешится”, — говорила она.

Лицо матери, как подсолнечник к солнцу, всегда было обращено к радости, к деянию¹ добра. Всех хотелось ей накормить: голодного и не только постучавшегося нищего, но и случайно зашедшего малознакомого человека, угостить, утешить в беде. Чувство это обострялось в ней особенно в дни слякотного осеннего ненастья и зимней непогоды.

Доброту и обострённое ощущение природы мать всё время бессознательно² пыталась привить нам, детям. Её слова глубоко западали в память, трогали какие-то незримые струны детской души, рождали в ней томительные и сладкие³ чувства, оберегали нас от тысячи тысяч пагубных соблазнов, бились в наших сердцах неиссякаемым подспудным родником.⁴ (По Е. Пермитину).

2. Определите стиль текста, укажите признаки, характерные для него.

3. Докажите, что перед Вами текст.

4.Укажите орфограммы и пунктограммы в тексте.

5. Найдите краткие прилагательные и причастия в тексте, объясните, чем они отличаются.

6. Выполните указанные виды разборов, отметив часть речи.

Билет №23.

1. Прочитайте текст. Определите стиль текста, укажите его признаки. Озаглавьте текст так, чтобы в заголовке была отражена его основная мысль. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, объясните свойвыбор.

В «Школьном слов..образовательномсловаре русского языка» особая словарная статья, отл..чающаяся от статьи в толковом, этимологическом и других типах словарей. Статья слов..образовательного словаря (не) имеет описаний и толкований, в ней каждое слово нужно вн..мательно проанализировать², и только тогда можно понять особе(н, нн)ости его обр..зования.

Слова размеще(н, нн)ы^2; в словаре по гнёздам. В одно гнездо об..ед..няю(т, ть)ся слова, имеющие внешнее сходство, общий отрезок, общую часть — корень, который выступа..т в них как н..ситель общего для всей сем..и слов зн..чения. Однако внешнего сходства, общей части ещё (не) достаточ..но, что (бы) об..ед..нить те или иные слова в одно гнездо. Ср.: череп и черепица, двор и дворец, печь (печь пироги) и печаль, мех и мешок. В каждой паре слов вычленяе(т, ть)ся общий отрезок: череп-, двор-, печ- и пр. Однако у этих слов, объединенных² в пары, в современном русском языке нет (ни, не) чего общего в значени... Пр..веде(н, нн)ые² слова, хотя и имеютобщую часть, тем (не) менее (не) связа(н, нн)ы друг с другом отношениями родства, (по) этому каждое из них обр..зует сам..стоятельное гнездо:

череп – черепок, черепочек, черепной;

черепица – черепичный, черепичник, черепичинап, черепитчатый и др.;

двор – дворик, дворишко, дворище, дворник, дворовый и др. ( по А. Тихонову).

Определите стиль текста, укажите признаки, характерные для него.

Докажите, что перед Вами текст.

Определите в 3-4 словах текста значение суффиксов и приставок.

Выпишите примеры однокоренных слов и разных форм одного слова.

Найдите существительные, употребляемые в прямом и переносном значении.

Укажите орфограммы и пунктограммы в тексте.

Выполните указанные виды разборов, отметив часть речи.

Билет №24.

1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, обозначая часть слова.

ПРИМЕТЫ ВЕСНЫ

Её услыш..шь в голос.. синицы.

Вороний грай уже твердит о ней,

Она в метел.. уходящ..й мнится

И в том, что дни становятся² длинней²,

И в глянцевит..х почках на каштан...

В сугробах ржав.. х, в ручейках жив..х,

Что чист..м серебром бл..стят в туман..,

Как(будто) грязь¹ и (не, ни)к..салась их.

Она в капл... звонк...й, словно льдинка,

Что птица с ветк.. (не)хотя стряхнёт.

Она в подснежн..й зелен.. барвинка,

В сере..кахна берёз.. у ворот.

Она и в кузн.., где (не) терпеливо²

(В)перегонки играют молотки,

И в тальник.., чьи ветви пр..хотливо

Переплелись, краснея у реки.

Она и в песн.., что молчать не в силах,

В дорог.., что сейчас душе близка.

Она в очах, как вишни, влажн..х, мил..х,

Бл..снувш..х из(под) бел..го платка.(М. Рыльский)

2. Определите стиль текста, укажите признаки, характерные для него.