Теми рефератів і доповідей:

1. Психологічні теорії емоцій Джеймса – Ланге, Кеннона – Барда. Психофізіологія емоцій особистості працівників ОВС.

2. Розвиток емоційно-чуттєвої сфери людини. Значення чуттєвості аналізаторів у діяльності слідчих.

3. Вольова регуляція поведінки. Первинні вольові якості особистості, які необхідні працівникам ОВС.

4. Стрес та його характеристика. Стійкість до стресорів як умова успіху професійної діяльності працівників ОВС.

5. Класифікація емоцій за Б.І. Додоновим. Емоційна складова діяльності працівників ОВС.

6. Умови розвитку волі. Самовиховання вольових якостей особистостю, що присвятила себе правозахисній діяльності.

7. Вплив емоцій на здоров¢я людини. Як зберегти здоров¢я працівнику ОВС.

Контрольні питання та завдання:

1. Роль емоцій у житті людини.

2. Які емоції називають стенічними, які астенічними? Наведіть приклади.

3. Депресія та її ознаки. Як її приборкати.

4. Що називається волею? Які відмінні риси людей з сильною і слабкою волею? Як вони проявляються в діяльності працівників ОВС.

5. Первинні вольові якості людини, які важливі для проходження служби у підрозділі ОВС або спілкуванні у професійному середовищі юристів.

6. Розкажіть про боротьбу мотивів та наведіть приклади з правоохоронної практики.

7. З¢ясуйте роль волі в житті та діяльності працівників ОВС. Поясніть думку О.Довженка: “Є воля – є людина! Нема волі – нема людини! Скільки волі – стільки й людини”.

8. Психофізіологія емоцій особистості працівників ОВС( за публікаціями).

9. Емоції, емоційні стани та почуття. Їх роль у формуванні насильницької поведінки.

10. Фрустрація, її зв’язок з агресивною поведінкою. У чому сутність емоційно-вольової регуляції?

11. Чому в стані тривоги найвиразніше виявляється зв’язок емоційних станів і властивостей особистості У чому сутність емоційно-вольової регуляції?

12. Чому в стані тривоги найвиразніше виявляється зв’язок емоційних станів і властивостей особистості У чому сутність емоційно-вольової регуляції?

Практичні завдання:

1. Поясніть твердження: “Жартувати з мрією небезпечно: розбита мрія може зробити людину нещасливою в житті”.

2. Поясніть твердження: “Блажен той, хто може поєднувати почуття та розум”. Придумайте власне твердження, або знайдіть в художній літературі щодо проявів волі. Запропонуйте його вислухати своїм товаришам, поясніть його смисл. Підведіть підсумок на семінарі.

Завдання 1. У підлітковому віці стан емоційного напруження, психічного диско­мфорту виникає в дитини дуже часто. Це перш за все пояснюється віко­вими особливостями (несформованістю особистості, відсутністю звич ки до аналізу своїх дій, вчинків та їх наслідків). Тому цей критичний етап у розвитку психіки людини часом проходить настільки боляче, що підлі­ток прагне пережити його у прямому розумінні слова "під наркозом".

Наявність зв'язку між початком вживання алкоголю з перебудівними, кризовими етапами в житті людини дає підставу вважати, що психотра-вмуюча ситуація є умовою актуалізації певних структур особистості, що перешкоджають нормальному процесу соціалізації. Тому не випадково, що переїзд підлітка в інше місце на навчання або початок трудової дія­льності збігається з початком систематичного вживання алкоголю. Те ж саме ми бачимо і у дорослих: багато чоловіків починають пиячити після одруження (точніше, після народження дитини, коли виникають справжні труднощі, необхідність виконувати сімейні обов'язки, а не тільки отри­мувати задоволення та радощі) або після розлучення, навіть після вихо­ду на пенсію (якщо всі прагнення чоловіка були зосереджені на роботі і, залишивши свою справу, він не знає, чим йому тепер зайнятись).

Таким чином, фруструюча (психотравмуюча) ситуація загрожує по­рушенням нормального процесу соціалізації особистості, адекватності її стосунків з іншими людьми.

Для важких підлітків ситуація ускладненості задоволення потреб дуже часто виступає як ситуація неможливості їх задоволення взагалі. При­чиною цього, ймовірно, є їх особистісні особливості або засвоєні рані­ше стереотипи поведінки, що дозволяють уникати негативних емоцій­них переживань у ситуації неуспіху. Серед особистісних особливостей важких підлітків найбільш значущим фактором слід назвати низький рівень розвитку саморегуляції.

Завдання 2. Психологічні вправи:

Вправа «Настрій»

Сядьте за стіл і візьміть кольорові олівці або фломастери. Перед вами – чистий лист папера. Намалюйте будь-який сюжет – лінії, колірні плями, фігури. Важливо при цьому зануритися у свої переживання, вибрати колір і провести лінії так, як вам більше хочеться, у повній відповідності з вашим настроєм. Уявіть, що ви переносите своє занепокоєння і тривогу на лист паперу, намагаючись виплеснути його цілком, до кінця. Малюйте доти, поки не заповниться весь простір листа, і ви не відчуєте заспокоєння. Ваш час зараз не обмежений: малюйте стільки, скільки вам потрібно.

Потім переверніть лист і напишіть кілька слів, що описують ваш настрій. Довго не думайте, необхідно, щоб ваші слова виникали вільно, без спеціального контролю з вашої сторони.

Після того як ви намалювали свій настрій і описали його словами, із задоволенням, емоційно розірвіть листок і викинете його в урну або спаліть.

Ваша напруга перейшла в малюнок і вже зникла, як цей неприємний для вас малюнок.

Завдання 1. У популярній літературі звичайно не пишуть про психофармакологічні властивості алкоголю та наркотиків, про позитивні психологічні ефекти їх вживання та механізм цього впливу, а також про соціальні фактори, що обу­мовлюють потяг до вживання психотропних речовин молодих людей. Це можна пояснити бажанням авторів подати вживання алкоголю та наркотиків як ганьбу та моральну ваду, яку нічим не можна виправдати. Проте, це призводить до недовіри молодої людини до такої прямолінійної пропаганди. Зважаючи на це, вчені вважають доцільним надати об'єктивну та всебічну інформацію щодо девіантної поведінки, пов’язаної з споживанням, виробленням та продажем наркотиків. Зверніть увагу, що делінквентна (антисоціальна) – це поведінка, що призводить до порушення правових норм, загрожує соціальному порядку та благополуччю оточуючих людей. Прикладом делінквентної поведінки є: хуліганство; крадіжки: пограбування; вандалізм; торгівля наркотичними речовинами; сутенерство. Саме підліток, який здатний до емоційно-вольового саморегулювання, може відмовитись адиктивної поведінки. При цьому потрібна усестороння вихованість, яка може бути досягнута особистістю в процесі постійної роботи над собою. Згадайте, від яких поганих звичок ви намагались відмовитись.

Підведення підсумків (5 хв.). закріплення знань про систему категорій загальної психології