- •Додатки а
- •Контрольні питання та завдання до теми:
- •Теми рефератів:
- •Заняття № 2. Тема № 1.3. Свідоме і несвідоме. Психофізіологічні основи психіки
- •Запропонувати фінал до незавершених тверджень
- •Теми рефератів:
- •1. Зазначте, яке з наведених тверджень характеризує біхевіористичне розуміння джерела розвитку особистості:
- •2.Серед наведених особливостей поведінки людини, що характеризують її або як індивіда, або як особистість, зазначте такі, що характеризують її як особистість:
- •Тема: підготовка та складання психологічного портрету особистості
- •Теми рефератів та доповідей
- •Контрольні питання та завдання до теми:
- •Питання програмованого контролю для курсантів:
- •Література
- •Теми рефератів та доповідей:
- •Контрольні питання та завдання:
- •Заняття № 3. Тема № 3.3. Розвиток та удосконалення пам’яті, мислення та уяви
- •Теми рефератів:
- •Практична робота
- •Контрольні питання та завдання :
- •Запитання для контролю знань
- •Тестові завдання
- •Дидактичний тест
- •Модуль іі
- •Питання для обговорення та закріплення матеріалу
- •Теми рефератів та доповідей:
- •Контрольні питання та завдання:
- •Репродуктивно-Продуктивні завдання із творчим компонентом
- •Методика діагностики комунікативного контролю (м. Шнайдер)
- •Опитувальник
- •Обробка та інтерпретація
- •Існують такі правила:
- •Теми рефератів і доповідей:
- •Контрольні питання та завдання:
- •Дидактичний тест
- •Заняття № 6. Тема № 5.1. Характеристика вікової періодизації особистості
- •1. Необхідною умовою дозрівання мозку дитини є:
- •Як правильно провести "розмову" з підлітком-правопорушником або звичайним підлітком в разі його звернення по допомогу до фахівців правоохоронців
- •Таблиця. 2. Формула довіри
- •Література
- •Репродуктивно-Продуктивні завдання із творчим компонентом
- •Репродуктивно-Продуктивні завдання із творчим компонентом
- •Репродуктивно-Продуктивні завдання із творчим компонентом
- •Репродуктивно-Продуктивні завдання із творчим компонентом
- •Запитання для контролю знань
- •Тестові завдання
- •Запропонувати фінал до незавершених
- •Література
- •Питання для підготовки до заліку з навчальної дисципліни „Психологія”
Теми рефератів та доповідей:
Мова міміки та жестів у злочинному середовищі.
Впливове спілкування та його закони.
Спілкування з «важкими» людьми у правоохоронній діяльності.
Поняття соціального контролю та санкцій.
Механізми соціально-психологічного впливу у спілкуванні з правопорушниками.
Психологічне зараження, його роль у сприянні протиправним посяганням та запобігання поширенню психологічного зараження.
Стиль спілкування. Ділове спілкування у середовищі правоохоронців.
Контрольні питання та завдання:
Зміст, цілі та засоби спілкування.
Доведіть необхідність спілкування для психічного розвитку особистості.
Визначіть взаємозв¢язок між спілкуванням та діяльністю.
Як Ви розумієте поняття “впливове спілкування”? Наведіть приклади.
Яку людину можна назвати “важкою” у спілкуванні?
Якими рівнями спілкування повинен володіти працівник ОВС?
Яку інформацію можна залучити за допомогою невербального спілкування? Наведіть приклади.
З’язавши свою відповідь з такими поняттями, як особливості менталітету української нації, соціальний інтелект, поясніть висловлювання про вербальне спілкування та мову, зокрема таке: “Той, хто не знає рідної материнської мови або цурається її, засуджує себе на злиденність душі”.
Оформити конспект за темою у вигляді дискусійних тез, які можна буде обговорювати на семінарі.
Зобразити графічно модель комунікативного акту.
Практичні завдання:
Зверніть увагу на те, як спілкуються ваші друзі, використовуючи невербальні засоби комунікації.
З’ясуйте, що забезпечує адекватність розуміння поведінки інших людей.
Складіть рекомендації, «Як правильно спілкуватися з співрозмовником-колегою - працівником ОВС, з правопорушником». Занотуйте.
Складіть рекомендації, «Як підготуватися до публічного виступу оперуповноваженому». Занотуйте.
Складіть схему уявної бесіди слідчого і звинуваченого. Проаналізуйте.
Готуючись до семінару, проведіть методики з одногрупниками «Вибір товариша», «Вибір в дії». Опрацюйте отримані дані. Як ви гадаєте, чим відрізняються результати за цими методами? Зробіть підсумок, узагальнення, занотуйте.
З’ясуйте, чому деякі науковці та співробітники з великим досвідом роботи в ОВС вважають, що лише в колективі співробітників особистість правоохоронця може найбільш повно і всебічно розвинутися. Обґрунтуйте свою позицію.
Репродуктивно-Продуктивні завдання із творчим компонентом
Позиції в спілкуванні:
активна – пасивна,
відкрита (бажання і уміння виразити свої думки, відчуття і готовність зрозуміти позиції інших);
напівзакрита – напіввідкрита;
– закрита (небажання або невміння виразити свою точку зору, наявну інформацію, доброзичлива – нейтральна – ворожа, домінування – підкорення).
Приберіть зайве.
Методика діагностики комунікативного контролю (м. Шнайдер)
Призначення. Методика призначена для вивчення рівня комунікативного контролю. Згідно з М. Шнайдером, люди з високим комунікативним контролем постійно слідкують за собою, добре обізнані, як поводитись, управляють своїми емоційними виявленнями. Разом з тим вони відчувають значні труднощі в спонтанності самовираження, не люблять непередбачуваних ситуацій. Люди з низьким комунікативним контролем безпосередні і відкриті, але можуть сприйматися оточуючими як занадто прямолінійні та нав'язливі.
Інструкція. Уважно прочитайте 10 висловлювань, які відображають реакції на деякі ситуації спілкування. Кожне з них оцініть як правильне (П) або неправильне (H) стосовно себе, поставивши поряд з кожним пунктом відповідну букву.