- •Психология и педагогика
- •Раздел 1. Введение в психологию
- •Тема 1. Предмет психологии, ее задачи и методы
- •Тема 2.Психика человека. Сознание.
- •Раздел 2. Основныепознавательные психические процессы.
- •Тема 3.Ощущение, восприятие, воображение.
- •Тема 4.Мышление и речь
- •Тема 5.Внимание и память
- •Раздел 3. Психология и личность.
- •Тема 6.Личность
- •Тема 7.Эмоциии мотивации
- •Тема 8.Деятельность иобщение.
- •Тема 9. Психология малых групп.
- •Раздел 1.Теоретико–методологические основы педагогики
- •Тема 10.Предмет педагогики, ее задачи и методы
- •Тема 11.Педагогика в системе наук
- •Раздел 2.Теория ценностного педагогического процесса.
- •Тема 12.Педагогический процесскак система и целостное явление
- •Тема 13.Обучение в целостном педагогическом процессе
- •Тема 14.Воспитаниевцелостномпедагогическом процессе
- •Тема 15.Общие формы организации учебной деятельности
- •Тема 16.Методыосуществления целостного педагогического процесса
- •Раздел 3.Основы управления педагогическим процессом
- •Тема 17.Сущность и принципы управления педагогическими системами
- •Тема 18.Семья как специфическая педагогическая система
Раздел 2.Теория ценностного педагогического процесса.
Тема 12.Педагогический процесскак система и целостное явление
Объективное единство обучения и воспитания (педагогические идеи Гербарта, Ушинского, Лесгафта, Вахтерова и др. Советская педагогика 20-30-х гг. (Шацкий, Блонский, Макаренко, Крупская и др.). Педагогика 70-х гг. (Бабанский, Данилов, Ильин и др.). Понятие педагогической системы. Авторские педагогические системы. Понятие «образовательная система». Образовательная система России.Формы образовательных учреждений (государственные, негосударственные, муниципальные). Характеристика типов образовательных учреждений.
Непрерывное образование как система и как процесс: цели, содержание, структура непрерывного образования.Самообразование как самостоятельный процесс.Единство образования и самообразования.Основные характеристики педагогического процесса. Целостность как системное качество педагогического процесса.
Семинарское занятие:
Вопросы для обсуждения:
Раскройте предпосылки научного представления о целостном педагогическом процессе в историческом аспекте.
Дайте характеристику понятий: «педагогическая система», «образовательная система», «педагогический процесс».
Образовательная система России.
Система непрерывного образования.
Обоснуйте целостность педагогического процесса.
Определите принципы педагогического процесса
Литература:
Об образовании : ФЗ закон РФ. – М.: ОМЕГА-Л, 2005.
Каптерев, П. Ф. Педагогический процесс / П. Ф. Каптерев ; под ред. М. Ю. Бабанского. – М. : Наука, 2003.
Ильина, Т. А. Системно-структурный подход к организации обучения / Т. А. Ильина. – М. : Гардарики, 2002.
Мищенко, А. И. Педагогический процесс как целостное явление / А. И. Мищенко. – М. : Прогресс, 2003.
Сокольников, Ю. П. Системный подход в воспитании / Ю. П. Сокольников. – М. : Гардарики, 2004.
Ушинский, К. Д. Три элемента школы: педагогические сочинения : в 6 т. Т.1. / К. Д. Ушинский. – М. : Высшая школа, 2004.
Ушинский, К. Д. Человек как предмет воспитания: собрания сочинений : в 11 т. Т.8. / К. Д. Ушинский. – М. : Высшая школа,2004.
Тема 13.Обучение в целостном педагогическом процессе
Теория обучения и теория воспитания. Дидактика как раздел педагогической науки, педагогическая теория обучения. Задачи дидактики. Функции дидактики (научно-теоретическая, конструктивно-техническая).
Обучение как специфический процесс познания, управляемый педагогом. Познавательная деятельность учащихся и ее основные характеристики. Функции обучения (образовательная, воспитательная, развивающая).Виды обучения (сообщающее, программированное, развивающее, проблемное). Виды обучающих программ (линейные программы; разветвленные программы). Блочное и модульное обучение.
Семинарское занятие:
Вопросы для обсуждения:
Дайте определение дидактике как теории обучения
Охарактеризуйте связь процессов познания и обучения
Функции обучения. Характеристика образовательной функции обучения
Характеристика воспитательной функции обучения
Характеристика развивающей функции обучения
Назовите основные виды обучения и их характеристики
Литература:
Бабанский, Ю. К. Оптимизация процесса обучения : общедидактический аспект / Ю. К. Бабанский. – М. : Наука, 2004.
Баранов, С. П. Сущность процесса обучения / С. П. Баранов. – М. : Прогресс, 2004.
Давыдов, Д. Д. Проблемы развивающего обучения / Д. Д. Давыдов. – М. : Гардарики, 2004.
Дидактика средней школы / под ред. М. И. Скаткина. – М. : Наука, 2002.
Кунисевич, Ч. Основы общей дидактики / Ч. Кунисевич. – М. : Просвещение, 2004.
Лернер, И. Я. Проблемное обучение / И. Я. Лернер. – М. : Наука, 2004.
Шамова, Т. И. Активизация учения школьников / Т. И. Шамова. – М. : Прогресс, 2002.
Якиманская, И. Р. Развивающее обучение / И. Р. Якиманская. – М. : Наука, 2003.