Риторика

ÁÁÊ 83.7 Ð 55

Р 55 Риторика: учебно-методический комплекс / авт.-сост. Е. С. Яхонтова.– СПб.: ИВЭСЭП, 2010. – 28 с.

Утвержден на заседании кафедры философии, протокол ¹ 6 от 10.03.2010 г.

Утвержден и рекомендован к печати Научно-методическим Советом, протокол ¹ 5 от 23.03.2010 г.

А в т о р - с о с т а в и т е л ь кандидат искусствоведения, доцент Е. С. Я х о н т о в а

Р е ц е н з е н т кандидат философских наук, доцент

Ë. Ä. Òî ì à ë è í ö å â à

Ответственная за выпуск Н. А. Ф р о л о в а

Компьютерные работы Л. Д. К р ы м с к о й

© Яхонтова Е. С., 2010 © СПбИВЭСЭП, 2010

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Демократизация общественной жизни проявляется в первую очередь в расширении свободы пользования словом, поэтому риторика является одной из важных дисциплин социально-гуманитарного цикла.

Цель преподавания «Риторики» – воспитание сильной речевой лич- ности, обладающей культурой общения, способной управлять своими слушателями с позиций общечеловеческой морали.

Задача курса заключается в том, чтобы студенты, овладев теорией основ риторики, могли применить эти знания на практике, повысить уровень культуры речи, научиться основам ораторского искусства.

Наибольшее количество аудиторных часов, отведенное для изучения курса, содержит программа обучения по специальности «Связи с общественностью» (18 лекционных и 16 практических занятий). На это количество часов ориентирован и учебно-тематический план программы.

Количество аудиторных часов, отведенных для изучения риторики на очно-заочном и заочном отделениях, а также в рамках факультативных занятий для студентов, обучающихся по другим специальностям, предполагает меньшее количество часов. Однако поскольку специфика предмета заключается в необходимости постоянной самостоятельной работы, учебно-методический комплекс ориентирован на оказание этой помощи студентам. Для дистанционного обучения в библиотеке института имеется учебное пособие «Риторика» в электронном варианте.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Т е м а 1. Риторика как наука, ее место в системе научного знания. Введение в предмет

Риторика в системе культуры, ее взаимодействие с различными областями гуманитарного знания (философией, психологией, лингвистикой, социологией и др.). Из истории риторики (античные риторики, красноречие в Средние века, Новое время. Ораторское искусство в России). Риторика как учебный предмет

Т е м а 2. Речевое взаимодействие

Целенаправленное речевое воздействие оратора, его цели и средства. Композиционные, языковые, психологические средства, активизирующие внимание аудитории. Монолог и диалог, скрытая форма диалога.

Т е м а 3. Техника речи

Риторика как наука о звучащем слове. Техника произнесения. Постановка дыхания, голоса. Дикция и орфоэпия как составные части техники речи. Рефлекторная деятельности органов дыхания (легкие, бронхи, трахея и мышцы, приводящие их в движение: диафрагма, брюшной пресс), органов голосообразования (гортань, голосовые связки, резонаторы – полость носа и рта), органы артикуляционной системы (язык, губы, зубы, нижняя челюсть, н¸бо).

Единство внешней и внутренней техники в речевом воздействии.

Т е м а 4. Культура речи оратора

Главные составляющие культуры речи оратора: правильность, точ- ность, краткость, ясность, образность, уместность.

Произношение как способ быть услышанным, интонационная выразительность, обеспечивающая понимание и тембровые средства, вызывающие сочувствие.

Владение литературным произношением как важное условие ораторского искусства.

Т е м а 5. Языковые средства выразительности

Соблюдение языковых норм в произношении, словоупотреблении и грамматике. Языковые средства для достижения эмоционально-образно- го воздействия. Лексические средства: эпитет, сравнение, метафора, метонимия, синекдоха, гипербола, олицетворение. Синтаксические фигуры речи: фразеологизмы, повтор, антитеза, инверсия, градация, риторический вопрос и риторическое восклицание.

Т е м а 6. Логика ораторской речи

Содержательность речи – залог эффективности ее воздействия. Непротиворечивость, последовательность, доказательность как важные составляющие логической культуры оратора. План речи и ее композиция.

Т е м а 7. Жестово-мимические средства общения

Сущность, функции и возможности неречевых форм общения. Жесты и их классификация. Кинесика как наука о телодвижении. Взаимосвязь интонации и жеста в публичном выступлении.

Т е м а 8. Творческое самочувствие оратора

Выступления информативные, убеждающие и побуждающие. Создание условий для рождения творческого самочувствия и воздействия на аудиторию в соответствии с замыслом и целью выступления. Страх выступления и способы его преодоления.

Т е м а 9. Ораторская речь. Основные виды

Классификация видов красноречия от Античности до наших дней (исторический экскурс). Виды красноречия: социально-политическое, академическое, судебное, социально-бытовое, церковно-богословское и их характерные особенности.

Лексические особенности речи как характеристика различных субкультур.

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Семинар 1. Речевое взаимодействие

1.Основные виды диалога.

2.Спор, дискуссия, полемика.

3.Полемика. Вопросы и ответы.

Литература

1.Баева О. А. Ораторское искусство и деловое общение: учеб. пособие / О. А. Баева. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Новое знание, 2002.

2.Бороздина Г. В. Психология делового общения: учебник / Г. В. Бороздина. – М.: ИНФРА-М, 2006.

3.Горянина В. А. Психология общения: учеб. пособие / В. А. Горянина. – М.: Академия, 2005.

4.Риторика: учебник / З. С. Смелкова, Н. А. Ипполитова, Т. А. Ладыженская; под ред. Н. А. Ипполитовой. – М.: ТК Велби: Проспект, 2006.

5.Савкова З. В. Искусство оратора: учеб. пособие / З. В. Савкова. – 3-е изд., доп. – СПб.: ИВЭСЭП, Знание, 2007.

6.Савкова З. В. Удивительный дар природы: голосово-речевой тренинг: учеб. пособие / З. В. Савкова. – СПб.: ИВЭСЭП, Знание, 2009.

Семинар 2. Культура речи

1.Речевая культура как показатель культуры человека.

2.Составляющие культуры речи и их характеристика.

3.Что такое литературный язык и литературное произношение.

Литература

1.Волков А. А. Основы риторики: учеб. пособие для вузов / А. А. Волков. – М.: Академический проспект, 2005.

2.Львов М. Р. Риторика. Культура речи: учеб. пособие / М. Р. Львов. – М., 2003.

3.Розенталь Д. Э. Словарь трудностей русского языка / Д. Э. Розенталь. – М.: Айрис-пресс, 2005.

4.Савкова З. В. Искусство оратора: учеб. пособие / З. В. Савкова. – 3-е изд., доп. – СПб.: ИВЭСЭП, Знание, 2007.

5.Стернин И. А. Практическая риторика: учеб. пособие / И. А. Стернин. – М.,

2003.

Практические занятия по темам «Техника и культура речи оратора»

и «Средства языковой выразительности, речевые ошибки и способы их преодоления»

Поскольку практические занятия имеют многоцелевой характер, они, в отличие от традиционных вузовских семинаров, посвященных обсуждению какой-либо одной проблемы, преследуют цель научить студентов мастерству оратора, перенести теоретические знания в практическую плоскость. Практические занятия происходят как со всей группой, так и индивидуально, потому что без этого невозможно исправить дикцию, изжить конкретные ошибки, преодолеть вскрытые вместе с педагогом недостатки.

Практические занятия должны закрепить навыки, полученные в результате большой самостоятельной работы, поэтому особую роль играют домашние задания и методические рекомендации, призванные помочь развитию речевой культуры студентов.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Культура речи, как известно, включает в себя правильность произношения, точность, ясность, краткость, образность и уместность.

Если искусное владение интонацией способствует пониманию речи собеседника, тембровые средства апеллируют к сочувствию, то правильное произнесение слов обеспечивает элементарное слуховое восприятие, которое является первым условием диалога.

Упражнения с 1 по 10 посвящены технике звучащего слова: постановке дыхания, голоса, дикции, развитию навыков пользования регистрами, динамикой, речевой выразительностью.

Важным разделом риторики является орфоэпия. Правильное литературное произношение – важное условие воздействия на аудиторию.

Упражнения с 11 по 14 даны не только для того, чтобы научить правильно произносить конкретные слова, но и привлечь внимание студентов к этой проблеме (ведь часто речевые ошибки являются следствием обычной небрежности говорящего). Предполагается, что упражнения будут выполняться студентами дома, а затем проверяться в аудитории. Это поможет обучающимся и в дальнейшем при затруднениях самостоятельно обращаться к орфографическому словарю, небольшие выдержки из которого приводятся в конце учебно-методического пособия.

В списке рекомендуемой литературы есть ссылки и на другие словари, к которым следует обращаться при подготовке речи.

Большую помощь в самостоятельной работе может оказать учебное пособие З. В. Савковой «Искусство оратора», содержащее ценные методические замечания и рекомендации.

Причина ораторских неудач может лежать не в элоквенции, а в коммуникации, поэтому пособие включает тест, помогающий определить, есть ли у тестируемого проблемы в общении и каково направление их преодоления.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ, РАБОТАЮЩИМ НАД ТЕХНИКОЙ ЗВУЧАЩЕГО СЛОВА

Ритор, или оратор, – это человек, произносящий публичную речь, поэтому успешно овладеть техникой звучащего слова можно только в процессе практической деятельности.

Ученый XVII в., теоретик красноречия М. М. Сперанский отмечал, что невозможно обучать красноречию, так как блистательное воображение и сильный ум – это Божии дары. Однако, сравнивая эти дары с драгоценными камнями, он видел задачу риторики в умении так располагать эти камни, чтобы «умножить их блеск».

Таким образом, успешное постижение основ риторики и особенно техники звучащего слова – это овладение не только теорией, но и практическими навыками, а значит, важно не только обучение, но и самообразование.

Речь должна быть хорошо произнесена. Голос – природный инструмент оратора, и нужно научиться им владеть подобно тому, как музыкант учиться владеть тем или иным музыкальным инструментом.

Следует помнить, что ясная и четкая дикция поможет слушателю услышать оратора, умелое владение интонацией обеспечит понимание, владение же тембром (звуковая окраска) вызовет сопереживание.

Постановка голоса всегда происходит под руководством опытного педагога, хотя ознакомиться с механизмами образования звука, «анатомией голоса» можно и с помощью специальной литературы.

Речевой аппарат состоит из трех частей: органов дыхания, органов голосообразования и артикуляционной системы.

Постановка голоса, как правило, начинается с постановки дыхания. Нужно научиться контролировать свое дыхание, экономно распределять выдох, включать в процесс регулирования вдоха и выдоха диафрагму.

Упражнения 1–6, 8–10 помогут вам в работе над голосом.

В то же время следует прислушаться к совету А. Б. Дмитриева, который предостерегал от ошибочного мнения, что вначале можно поставить голос, «…то есть выработать необходимый комплекс двигательных рефлексов и тонких дифференцировок движений в отрыве от исполнительских задач, а потом уже заниматься исполнительством».

Изучая научные труды И. М. Сеченова, К. С. Станиславский сделал открытие, которое легло в основу его системы: «Органические, природные законы творчества подвластны сознательному освоению. Творче- ский процесс может и должен быть управляем».

Работа над конкретным образом помогает выбору правильного ре- чевого поступка, упражнение 7 должно Вам в этом помочь.

Выработке правильной артикуляции способствуют скороговорки, которые приведены в упражнении 8.

Важный раздел культуры речи – орфоэпия. Нарушение литературных норм произношения не только умаляет доверие к говорящему, но может вызвать раздражение слушателей. Известно, что нормы произношения в русском языке многообразны и, кроме того, постоянно подвергаются изменениям, поэтому должны быть предметом постоянного внимания.

Упражнения 12–14 помогут Вам начать работу со словарями. Вы сможете еще раз проверить, правильно ли говорили до сих пор.

Упражнение 1. Читайте текст, стараясь экономно распределять выдох. Дыхание добирайте только в конце строчки.

Ï ð à â è ë à ÷ ò å í è ÿ

Твердо запомни, что прежде чем слово начать в упражненьи, Следует клетку грудную расширить слегка и при этом Низ живота подобрать для опоры дыханья и звуку.

Плечи во время дыханья должны быть в покое, недвижны. Каждую строчку стихов говори на одном выдыханьи.

И проследи, чтобы грудь не сжималась в течение речи, Так как при выдохе движется только одна диафрагма.

Чтенье окончив строки, не спеши с переходом к дальнейшей: Выдержи паузу краткую в темпе стиха, в то же время Воздух сдержи на мгновенье, затем уже чтенье продолжи. Чутко следи, чтобы каждое слово услышано было:

Помни о дикции ясной и чистой на звуках согласных;

Рот не ленись открывать, чтоб для голоса путь был свободен; Голоса звук не гаси придыхательным тусклым оттенком – Голос и в тихом звучаньи должен хранить металличность. Прежде чем брать упражненья на темп, высоту и на громкость, Нужно вниманье направить на ровность, устойчивость звука: Пристально слушать, чтоб голос нигде не дрожал, не качался, Выдох веди экономно – с расчетом на целую строчку.

Собранность, звонкость, полетность, устойчивость, медленность, плавность –

Вот что внимательным слухом сначала ищи в упражненьи.

Упражнение 2. Читайте вслух отрывок из романа «Евгений Онегин» А. С. Пушкина, добирая дыхание, где необходимо.

...По Тверской Возок несется чрез ухабы.

Мелькают мимо будки, бабы, Мальчишки, лавки, фонари, Дворцы, сады, монастыри, Бухарцы, сани, огороды, Купцы, лачужки, мужики, Бульвары, башни, казаки, Аптеки, магазины моды, Балконы, львы на воротах И стаи галок на крестах.

Упражнение 3. Читайте текст вслух, скандируя по слогам, в ритме человека, прыгающего со скакалкой.

Со скакалкой я скачу, Научиться я хочу Так владеть дыханьем, чтобы

Звук держать оно могло бы, Глубоко, ритмично было

Èменя не подводило, Я скачу без передышки

Èне чувствую одышки, Голос звучен, льется ровно,

Èне прыгаю я словно.

Раз-два, раз-два, раз-два, раз, Можно прыгать целый час...

Упражнение 4. Читайте стихотворение вслух, постепенно понижая голос. Последние шесть строк должны звучать в грудном регистре.

Чтоб овладеть грудным регистром, Я становлюсь аквалангистом.

Сейчас начну я опускаться. Мой голос будет отражаться

Èв резонаторе грудном

Èнепременно в головном. Все ниже опускаюсь, ниже,

А дно морское ближе, ближе...

И вот уж в царстве я подводном. Хоть погрузился глубоко, Но голосом грудным, свободным Распоряжаюсь я легко,

Чтоб овладеть грудным регистром, Полезно стать «аквалангистом».

Упражнение 5. Произнесите текст из «Конька-горбунка» П. Ершова громко, протяжно, на широком дыхании.

Рядом едет с ним глашатый, Длинноусый, бородатый; Он в злату трубу трубит, Громким голосом кричит: «Гости, лавки отпирайте. Покупайте, продавайте; А надсмотрщикам сидеть Подле лавок и смотреть, Чтобы не было содому, Ни давежа, ни погрому И чтоб никакой урод Не обманывал народ». Гости лавки отпирают,

Люд крещеный закликают: «Эй, честные господа, К нам пожалуйте сюда! Как у нас ли тары-бары, Всяки разные товары!»

Упражнение 6. Читайте текст сначала медленно, затем убыстряйте темп речи.

Темп речи убыстрять учусь, Сейчас три круга я промчусь. Вот в первый круг пустился я, Хоть речь и быстрая моя, Но до предела далеко, Я говорю слова легко И на пути ни оговорки,

В том помогли скороговорки. Вот в круг вступил теперь второй,

Ускорился темп речи мой, Все собранней, короче слово, Точна предельно мысль моя, А интонация готова Все выразить, что вижу я.

Вот третий круг, еще быстрее, Чтоб финиша достичь скорее! Слова строчат из пулемета:

«Тра-та-та-та!» Язык наметан, Весь речевой мой аппарат, Готовый к бою, только рад, Когда пред ним трудней задача. Тренировался– есть удача!

Кто ж тренингом пренебрегал, Тот в мастерстве своем отстал!

Упражнение 7. Прочитайте вслух три басни И. А. Крылова. Следите за знаками препинания и интонацией речи.

«Говорить – значит рисовать зрительные образы партнеру, а слушать – значит видеть то, о чем говорит партнер», – учил Константин Сергеевич Станиславский.

Прочитайте и покажите басни Крылова. Используя средства мимики, жестов, интонационной выразительности, создайте сценические образы завистливой лягушки, хвастливой собаки и т. д.

Лягушка и вол

Лягушка, на лугу увидевши Вола, Затеяла сама в дородстве с ним сравняться. Она завистлива была.

И ну топорщиться, пыхтеть и надуваться. «Смотри-ка, квакушка, что, буду ль я с него?» – Подруге говорит. «Нет, кумушка, далеко!» – «Гляди же, как теперь раздуюсь я широко.

Ну, каково? Пополнилась ли я?» – «Почти что ничего». – «Ну, как теперь?» – «Все то ж». Пыхтела да пыхтела И кончила моя затейница на том, Что, не сравнявшися с Волом, С натуги лопнула и – околела.

Собака и лошадь

У одного крестьянина служа, Собака с Лошадью считаться как-то стали.

«Вот, – говорит Барбос, – большая госпожа! По мне хоть бы тебя совсем с двора согнали. Велика вещь возить или пахать!

Об удальстве твоем другого не слыхать:

И можно ли тебе равняться в чем со мною? Ни днем, ни ночью я не ведаю покою: Днем стадо под моим надзором на лугу, А ночью дом я стерегу». – «Конечно», – Лошадь отвечала, – Твоя правдива речь; Однако же, когда б я не пахала,

То нечего б тебе здесь было и стеречь».

Два мужика

«Здорово, кум Фаддей!» – «Здорово, кум Егор!» – «Ну, каково, приятель, поживаешь?» – «Ох, кум, беды моей, что вижу, ты не знаешь! Бог посетил меня: я сжег дотла свой двор И по миру пошел с тех пор». – «Как так? Плохая, кум, игрушка!» –

«Да так! О Рождестве была у нас пирушка;

ßсо свечой пошел дать корму лошадям; Признаться, в голове шумело;

ßêàê-òî заронил, насилу спасся сам; А двор и все добро сгорело.

Ну, ты как?» – «Ох, Фаддей, худое дело!

Èна меня прогневался, знать, бог: Ты видишь, я без ног;

Как сам остался жив, считаю, право, дивом. Я тож о Рождестве пошел в ледник за пивом,

Èтоже чересчур, признаться, я хлебнул

С друзьями полугару; А чтоб в хмелю не сделать мне пожару,

Так я свечу совсем задул; Ан бес меня впотьмах так с лестницы толкнул,

Что сделал из меня совсем не человека, И вот я с той поры калека». – «Пеняйте на себя, друзья!» –

Сказал им сват Степан. – «Коль молвить правду, я Совсем не чту за чудо, Что ты сожег свой двор, а ты на костылях:

Для пьяного и со свечою худо; Да вряд не хуже ль и впотьмах».

Упражнение 8. Медленно, отчетливо выговаривая каждый звук, про- читайте скороговорки; затем повторите несколько раз, убыстряя темп речи.

1.Бык тупогуб, тупогубенький бычок; у быка бела губа была тупа.

2.Полпогреба репы, полколпака гороху.

3.Инцидент с интендантом.

4.Полили ли лилию, видели ли Лидию?

5.Попытка не пытка (три раза).

6.Ткет ткач ткани на платки Тане.

7.Шагал шакал, шакал скакал.

8.Êóïè êèïó ïèê. Ïèê êèïó êóïè.

9.Либретто «Риголетто».

10.Около кола колокола.

11.Чешуйки у щучки, щетинки у чушки.

12.Тетя чуть чего – Тютчева читает.

13.Сыворотка из-под простокваши.

14.Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

15.Тридцать три корабля лавировали-лавировали, да и не вылавиро-

âàëè.

16.Дробью по перепелам да по тетеревам.

17.Хохлатые хохотушки хохотом хохотали.

18.Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.

19.Осип осип, Архип охрип. Архип осип, Осип охрип.

20.Мама мыла Милу с мылом.

21.Крыса в риге грызла рис.

22.Король – орел, орел – король.

23.Пойду к Лавру, про Фрола Лавру навру.

24.Îðåë íà ãîðå, ïåðî íà îðëå.

25.Сшит колпак не по-колпаковски.

Упражнение 9. Прочитайте начало «златого слова» киевского князя Святослава из «Слова о полку Игореве»

а) меняя высоту голоса: низкий тон, средний тон, высокий тон; б) меняя громкость: тихо, громче, громко.

О сыновья мои, Игорь и Всеволод!

Рано вы стали мечами разить Половецкую землю, А себе искать славы!

Не с честию вы победили.

С нечестием пролили кровь неверную!

Ваше храброе сердце в жестоком булате заковано И в буйстве закалено!

То ль сотворили вы моей серебряной седине! Уже не вижу могущества моего сильного, Богатого, многовойного брата Ярослава

Ñего черниговскими племенами,

Ñмонгутами, татринами и шельбирами,

Ñтопчаками, ревутами и ольберами.

Они без щитов, с кинжалами засапожными Кликом полки побеждали,

Звеня славою прадедов.

Вы же рекли: «Мы одни постоим за себя, Славу передню сами похитим, Заднюю славу сами поделим!»

Перевод В. А. Жуковского

Упражнение 10. Прочитайте фрагмент из «Слова о полку Игореве» – обращение князя Игоря перед началом его похода на половцев. (Снача- ла низким тоном, потом средним, потом высоким).

Братья и дружина! Лучше в битве пасть, чем в полон сдаться. А сядем, братья, на своих борзых коней, поглядим, на синий Дон! Хочу копье преломить у степи половецкой с вами, русичи! Хочу голову свою сложить либо испить шеломом из Дону.

Упражнение 11. Прочитайте следующие слова, определите, где произносится «е», где «¸».

Атлет. Акушер. Афера. Блеклый. Бытие. Безнадежный. Белесый. Блеф. Вахтер. Внесенный. Гололед. Гололедица. Гравер. Гренадер. Груженый. Головешка. Донесший. Двоеженец. Двоеженство. Дебелый. Дареный. Желчный. Желоб. Заем. Завороженный. Замороженный. Запечатленный. Зев. Заряженный. Иноплеменный. Истекший. Издалека. Крестный ход. Крестный отец. Комбайнер. Ксендз. Коленопреклоненный. Леска. Маневры. Новорожденный. Наем. Никчемный. Недоуменный. Одноименный. Одновременный. Околесица. Осетр. Опека. Острие. Оседлый. Отекший. Одноплеменный. Поблеклый. Планер. Побасенка. Переведенный. Приобретенный. Перекрестный. Современный. Совершенный. Свекла. Хребет. Шофер. Шоферы. Щепоть. Шлем. Шерстка. Разношерстный. Филенка. Филистер.

Упражнение 12. Прочитайте вслух, правильно расставляя ударение:

Агент. Алфавит. Агрономия. Аристократия. Асбест. Аналог. Алиби. Арест. Анатом. Блага. Бюллетень – бюллетеня. Брошюра. Бравурный. Баржа. Безудержный. Боязнь. Баловать. Бестселлер. Бармен. Банты – бантов. Валовой. Ворота. Выборы – выборов. Вероисповедание. Вече- ря. Вандалы. Воспринять. Взбалмошный. Верба. Вручит – вручить – вру- чишь. Включить – включит – включишь. Газопровод. Гербовый. Глашатай. Гражданство. Грошовый. Гусеничный. Диспансер. Договор – договоры – договоров. Диалог. Догмат. Досуг. Диптих. Деспотия. Добы- ча. Донельзя. Дуршлаг. Дремота. Дерматин. Дочиста. Допьяна. Дотемна. Добела. Еретик. Ересь. Житие. Жестяной. Жалюзи. Засуха. Знахарь. Завидно. Завсегдатай. Зевота. Задолго. Заимообразно. Заусеница. Зиж-

диться. Заем – займа. Звонит – звонишь. Знамение. Издавна. Издалека. Иначе. Индифферентный. Индустрия. Инцидент. Исповедь. Иконопись. Иероглиф. Километр. Квартал. Каталог. Кладовая. Каучук. Кремень. Колледж. Кожанка. Конфиденциальный. Красивей – красивее. Лацкан. Ломоть. Легкоатлет. Маклер. Мельком. Мышление. Медикаменты. Мусоропровод. Монолог. Надолго. Недуг. Никчемный. Немота. Некролог. Нефтепровод. Недюжинный. Недвижимость. Новорожденный. Наем – найма. Намерение. Офицеры – офицеров. Община. Ободрить. Опека. Отзыв. Оникс. Опошлить. Озорничать. Опрометью. Оптовый. Обеспе- чение. Облегчить. Очистной. Одновременно. Приговор. Призыв. Пасквиль. Прирост. Паралич. Пуловер. Пережитое. Памятовать – памятуя. Перипетии. Петля. Приданое. Приурочивать. Противень. Ремень. Рудник. Раскаяние. Ракушка. Рассредоточение. Совестливый. Созыв. Силос. Средства. Статуя. Сливовый. Соболезнование. Сирота – сироты – сирот. Стюард. Судно. Соглядатай. Столяр. Туфля – туфли – туфель. Танцовщица. Торжество. Туника. Таинство. Триптих. Таможня. Тотчас. Тяжба. Толика. Убранство. Уведомить. Удобнее. Улика. Упрочение. Укорочение. Умерший. Усугубить. Украинский. Фарфор. Фимиам. Феномен. Фетиш. Фортель. Факсимиле. Хаос. Хозяева. Ходатайство. Ханжество. Цемент. Цыган. Центнер. Цензор. Черстветь. Чопорный. Шасси. Щебень. Щавель. Штрафы – штрафов. Шарфы – шарфов. Щиколотка. Экскурс. Экспорт. Эксперт. Эскорт. Эшелон. Экзистенционализм. Экипировка. Юродивый. Юрисконсульт. Языковой барьер. Ясли – яслей.

Упражнение 13. Прочитайте сочетания слов, правильно расставляя ударения в прилагательных и причастиях.

Валовой сбор. Оптовые цены. Тигровая шкура. Августовский совет. Пломбированный зуб. Кухонная утварь. Избалованный ребенок. Языковой барьер. Гусеничный трактор. Алфавитный список. Госпитальный режим. Языковая колбаса. Домовая кухня. Гербовая печать. Экспертная комиссия. Очистные сооружения. Новорожденный ребенок. Станковая живопись. Договорные цены.

Упражнение 14. Поставьте ударение в следующих глаголах и глагольных формах.

Заиндеветь. Группировать. Заплесневеть. Закупорить. Исчерпать. Облегчить. Ободрить. Положить. Уполномочивать. Премировать. Бронировать. Ходатайствовать. Углубить. Одолжить. Предложить. Опошлить. Бряцать. Усугубить. Взялся – взялась – взялись. Принялся – принялась – принялись.

Начался – началась – начались. Назвался – назвалась – назвались.

ÑË Î ÂÀ Ð È

1.Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: Около 65 000 слов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов; под ред. Л. И. Скворцова. – 26-е изд. перераб. и доп. – М.: ОНИКС, Мир и образование, 2008.

2.Большой орфографический словарь русского языка: более 106 000 / под ред.

Ñ.Г. Бархударова, И. Ф. Протченко, Л. И. Скворцова. – М.: Оникс: Мир и образование, 2006.

3.Фразеологический словарь русского языка / авт.-сост. М. И. Степанова. – СПб.: Полиграфуслуги, 2005.

4.Горбачевич К. С. Словарь синонимов русского языка / К. С. Горбачевич. – М.:

Эксмо, 2005.

5.Орфографический словарь русского языка: более 100 000 слов / под ред.

Ñ.И. Ожегова. – М.: Локид-Пресс, 2005.

6.Розенталь Д. Э. Словарь трудностей русского языка / Д. Э. Розенталь. – М.:

Айрис-пресс, 2005.

7.Словообразовательный словарь современного русского языка / под ред.

Ì.В.Баклановой, О. С. Веховой – М.: АСТ, 2008.

8.Введенская Л. А. Современный орфографический словарь русского языка: Бо-

лее 40 000 слов / Л. А. Введенская, Н. П. Колесников. – 5-е изд. – М.: МарТ; Ростов н/Д: МарТ, 2006.

9.Агеенко Ф. Л. Словарь ударений для работников радио и телевидения /

Ô.Л. Агеенко, М. В. Зарва. – М., 1985.

10.Александрова З. В. Словарь синонимов русского языка / З. В. Александрова. –

Ì., 1986.

11.Ахманова О. С. Словарь омонимов русского языка / О. С. Ахманова. – М., 1986.

12.Вишнякова О. В. Словарь паронимов русского языка / О. В. Вишнякова. – М., 1984.

13.Äàëü Â. È. Толковый словарь живого великорусского языка / В. И. Даль. – М., 1978–1980.

ТЕСТ, который поможет оценить состояние вашей коммуникативной

культуры

На каждый из 16 вопросов вы должны ответить: äà, иногда èëè íåò.

1.Вам предстоит ординарная деловая встреча. Выбивает ли вас ее ожидание из колеи?

2.Не откладываете ли вы визит к врачу до тех пор, пока станет уже невмоготу?

3.Вызывает ли у вас смятение и неудовольствие поручение выступить с докладом, сообщением, информацией на каком-либо совещании, собрании или тому подобном мероприятии.

4.Вам предлагают выехать в командировку в город, где вы никогда не бывали. Приложите ли вы максимум усилий, чтобы избежать этой командировки?

5.Любите ли вы делиться переживаниями с êåì-ëèáî?

6.Раздражаетесь ли вы, если незнакомый человек на улице обратится

êвам с просьбой (показать дорогу, назвать время, ответить еще на ка- кой-то вопрос?

7.Верите ли вы, что существует проблема «отцов и детей», что людям разных поколений трудно понимать друг друга?

8.Постесняетесь ли вы напомнить знакомому, что он забыл вам вернуть десять рублей, которые занял месяц назад?

9.В ресторане либо в столовой вам подали явно недоброкачественное блюдо – промолчите ли вы, лишь рассерженно отодвинув тарелку?

10.Оказавшись один на один с незнакомым человеком, вступите ли вы с ним в беседу и не будете ли тяготиться, если первым заговорит он?

11.Вас приводит в ужас любая длинная очередь, где бы она ни была (в магазине, библиотеке, кассе кинотеатра)? Предпочтете ли вы скорее отказаться от своего намерения что-либо приобрести, нежели стать в хвост и томиться в ожидании?

12.Боитесь ли вы участвовать в какой-либо комиссии по рассмотрению конфликтных ситуаций?

13.У вас собственные сугубо индивидуальные критерии оценки произведений литературы, искусства и никаких «чужих» мнений на этот

счет вы не приемлете?

14.Услыхав где-либо в кулуарах высказывание явно ошибочной точ- ки зрения по хорошо известному вам вопросу, предпочтете ли вы промолчать и не вступать в спор?

15.Вызывает ли у вас досаду чья-либо просьба помочь разобраться

âтом или ином служебном вопросе или учебной теме?

16.Охотнее ли вы излагаете свою точку зрения (мнение, оценку)

âписьменном виде, чем в устной форме?

Оценка ответов: за каждое да – 2 очка, иногда – 1 очко, нет – 0. Суммируйте свои очки.

Результаты:

30–32 очка. Вы явно некоммуникабельны, и это ваша беда, так как страдаете от этого больше всего вы сами. Но и близким вам людям нелегко. Старайтесь стать общительнее, контролируйте себя.

25–29 очков. Вы замкнуты, неразговорчивы, предпочитаете одино- чество, и поэтому у вас, наверное, мало друзей. Новая работа и необходимость новых контактов если и не ввергают вас в панику, то надолго выводят из равновесия. Вы знаете эту особенность своего характера и бываете недовольны собой. Но не ограничивайтесь только недовольством – в вашей власти переломить особенности характера.

19–24 очка. Вы в известной степени общительны и в незнакомой обстановке чувствуете себя вполне уверенно. Новые проблемы вас не

пугают. И все же с новыми людьми вы сходитесь с оглядкой, в спорах и диспутах участвуете неохотно. В ваших высказываниях порой слишком много сарказма без всякого на то основания. Эти недостатки исправимы, помните об этом.

14–18 очков. У вас нормальная коммуникабельность. Вы любознательны, охотно слушаете интересного собеседника, достаточно терпеливы, отстаиваете свою точку зрения спокойно. Без переживаний идете на встречу с новыми людьми. В то же время не любите шумных компаний; экстравагантные выходки и многословие вызывают у вас раздражение.

9–13 очков. Вы весьма общительны (порой, быть может, даже сверх меры), любопытны, разговорчивы, любите высказываться по разным вопросам, что, бывает, вызывает раздражение окружающих. Охотно знакомитесь с новыми людьми. Любите быть в центре внимания, никому не отказываете в просьбах, хотя не всегда можете их выполнить. Бывает, вспылите, но быстро отходите. Чего вам недостает – так это усидчивости, терпения и отваги при столкновении с серьезными проблемами. При желании, однако, вы сможете себя заставить не отступить.

4–8 очков. Вы, должно быть, «рубаха-парень». (Может быть, покажется странным, но это определение можно отнести и к представительницам слабого пола). Общительность бьет из вас ключом, вы всегда в курсе всех дел. Любите принимать участие во всех дискуссиях, хотя серьезные темы могут вызвать у вас мигрень и даже хандру. Охотно берете слово по любому вопросу, даже если имеете о нем поверхностное представление. Всюду чувствуете себя в своей тарелке. Беретесь за любое дело, хотя далеко не всегда можете успешно довести его до конца. По этой самой причине руководители и коллеги относятся к вам с некоторой опаской и сомнениями.

3 очка и менее. Ваша коммуникабельность носит болезненный характер. Вы говорливы, многословны, вмешиваетесь в дела, не имеющие к вам отношения. Беретесь судить о проблемах, в которых совершенно некомпетентны. Вольно или невольно вы часто бываете причиной разного рода конфликтов. Вспыльчивы, обидчивы, нередко бываете необъективны. Людям – и на работе, и дома, и вообще повсюду – трудно с вами. Да, вам бы надо поработать над собой. Прежде всего воспитайте в себе терпение и сдержанность, уважительнее относитесь к людям.

КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТРУДНЫХ СЛОВ

Апартаменты и апартаменты Апартеид (тэ)

Апостроф Аристократия Асбест Асимметрия Атлет Афера Афинянин

Á

Балованный Баловать Банты, мн. бантов Баржа и баржа Безудержный Безумолчный Бел¸сый Бензопровод

Беспрецедентный (не -пренцен-) Бижутерия и бижутерия (тэ) Бизнесмен Благоприобретенный и Благоприобрет¸нный Бл¸клый Блеф

Блокированный Бомбардировать Боязнь Бредовой или бредовый

Броня (закрепление кого-чего-н. за кем- чем-н.)

Броня (защитная обшивка) Брошюра (шу)

Бряцать Бытие (не быти¸)

Бюллетень, бюллетеня Бюрократия

Â

Валовой (не валовый) Ваятель Введ¸нный Вербовщик Вероисповедание Вестерн (тэ) Ветеринария

Вечеря (не вечеря) Взбеш¸нный Включишь, включит, включат Внес¸нный Военачальник Воздухопровод Вор, вора, мн. воры Ворожея Воспринять Воспроизвед¸нный Временщик Вруч¸н, вручена

Всплеск (не вспл¸ск) Втридешева Втридорога Выборы, выборов

Ã

Газопровод Гантель (тэ) Генезис Герб, мн. гербы

Гербовая бумага Глашатай Гололедица Горчичник (шн) Госпитальный Гофрированный Грав¸р Гравированный Гражданство

Гренадер (не гренад¸р) Гренки и гренки Гротеск (тэ) Грошовый Гусеничный Гусь, гуся

Ä

Давнишний Дар¸ный Двоеженец Двоечник (шн) Двоюродный Дебелый Дебош девичник (шн)