- •Методика 1. Дослідження творчої уяви «Три слова»
- •Методика 2 «Чи багата у вас уява?»
- •Методика 3. «Дослідження індивідуальних особливостей уяви»
- •Методика 8. «Які ваші творчі здібності?»
- •Методи діагностики творчих здібностей і. Методика Шкала Вільямса “Діагностика дитячої креативності”
- •Опитувальник
- •Іі. Методика “Шкала для рейтингу поведінкових характеристик обдарованих дітей” (Дж. Рензуллі)
- •Ііі. Методика невербального творчого мислення е.П. Торренса
- •Іv. Методика образотворчого візуального мислення е.П. Торренса
- •V. Експрес-метод д. Джонсона
- •Уі. Тест на самовизначення видів діяльності, яким віддають обдаровані діти
- •Уіі. Самооцінка творчих здібностей е .Тунік
- •Уііі. Опитувальник особистісної схильності до творчості г. Девіса
- •Дослідження творчої уяви
- •Процедура дослідження
- •Інструкція досліджуваному:
- •Обробка та аналіз результатів
- •Шкала оцінки творчості
- •Таблиця результатів
- •Література
V. Експрес-метод д. Джонсона
Мета: дослідження рівня креативності
Необхідний матеріал: бланк опитувальника
Хід виконання: досліджуваним пропонується інструкція: «Вам пропонується вісім характеристик. Будь-ласка, оцініть їх використовуючи п’ятибальну шкалу, у якій степені кожен учень володіє вищеописаними творчими характеристиками. Оціночні бали: 5 − постійно, 4 − часто, 3 − іноді, 2 − рідко, 1 − інколи.
Час − 20 хвилин.
Обробка даних: підраховуються бали. Загальна оцінка креативності являється сумою балів по восьми характеристикам ( мінімальна оцінка 8, максимальна − 40).
Розподіл сумарних оцінок по рівнях креативності:
40-34 − дуже високий;
33-37 − високий
26- 20 - середній
19 – 15- низький
14 – 0 – дуже низький
Експрес-метод Д.Джонсона
1.Чутливість до проблеми, надання переваги складнощам, здібність відчувати тонкі, невизначені складні, протирічні особливості навколишнього світу.
2.Здібність висувати і виражати велику кількість різних ідей, образів, гіпотез, варіантів.
3.Використання різних стратегій, рішення проблеми, здібність висувати різні види, тип категорій ідеї.
4.Властивість доповнювати ідею різними деталями, розроблять, удосконалювати ідею-образ.
5.Оригінальність, нестандартність мислення поведінки, унікальність результатів діяльності, індивідуальний стиль.
6.Здібність до перевтілення, розвитку образів і ідеї, динамічність, винахідливість, здібність структурувати.
7.Емоціональна зацікавленість в творчій діяльності, відчуття гумору, інтерес, потреба, творча мотивація.
8.Незалежність мислення, оцінок, поведінки, відповідальність за нестандартну позицію, стиль поведінки з опорою на себе, самодостатньої поведінки.
5 – постійно
4 – часто
3 - іноді
2 – рідко
1 - ніколи
Уі. Тест на самовизначення видів діяльності, яким віддають обдаровані діти
Мета: визначення особливостей обдарованих дітей.
Необхідний матеріал: бланк з 90 твердженнями, таблиці відповідей, таблиці підрахунку відповідей.
Хід виконання: надається інструкція: “Прочитайте, будь ласка твердження і підкресліть в таблиці квадрат з відповідним номером , якщо ви відчуваєте, що воно справедливе по відношенню до Вас. Опрацював всі твердження, підрахуйте кількість перекреслених клітинок в колонках ( по вертикалі) і напишіть число у відповідну клітинку “всього” після переходьте до таблиці підрахунків результатів.
Випишіть відповідні числа із колонки “Всього” у колонку “Ваші результати”. Заповніть колонку “Ранг”, надаючи найвищому результату ранг 1, другому – 2 і т.д. Найменший результат отримає ранг 9. Потім заповнюйте колонку “Зворотній ранг”, надаючи найменшому результату 1 і т.д. Найвищий результат отримує ранг 9. Обведіть числа 1 і 2 в колонках “Ранг” і
“Зворотній ранг”. Прочитайте про ваші достоїнства зліва від чисел 1 і 2 колонки “Ранг”, а про особистісні обмеження – справа від 1 і 2 колонці.
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Е |
Ж |
З |
І |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
28 |
29 |
30 |
31 |
32 |
33 |
34 |
35 |
36 |
37 |
38 |
39 |
40 |
41 |
42 |
43 |
44 |
45 |
46 |
47 |
46 |
47 |
48 |
49 |
50 |
51 |
52 |
55 |
56 |
57 |
58 |
59 |
60 |
61 |
62 |
63 |
64 |
65 |
66 |
67 |
68 |
69 |
70 |
71 |
72 |
73 |
74 |
75 |
76 |
77 |
78 |
79 |
80 |
81 |
82 |
83 |
84 |
85 |
86 |
87 |
88 |
89 |
90 |
Всього |
|
|
|
|
|
|
|
|
ВАШІ РЕЗУЛЬТАТИ |
ПОЗИТИВНІ СТОРОНИ |
РАНГ |
ЗВОРОТНІЙ РАНГ |
ОБМЕЖЕНІСТЬ |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
А |
наявність цілеспрямованості |
|
|
недостатня цілеспрямованість |
Б |
потреба в творчому спілкуванні |
|
|
слаба потреба в творчому спілкуванні |
В |
вміння управляти собою |
|
|
спонтанність, непередбачуваність |
Г |
оригінальність, багатство фантазії |
|
|
дефіцит оригінальності. фантазії |
Д |
уміння доводити |
|
|
нейтральне відношення до ситуації |
Е |
наявність інтересу до культурних цінностей |
|
|
слабкий інтерес до культурних цінностей |
Ж |
логічні і аналітичні навички |
|
|
недостатність логічних і аналітичних навиків |
З |
прагнення до технічних винаходів |
|
|
нейтральне відношення до технічних винаходів |
І |
наявність прагнення до простих досліджень |
|
|
слабе прагнення до простих досліджень |