Література

Основна література

1. Стимсон Н. Подготовка и представление тренинговых материалов. - СПб.: Питер, 2002. – 160 с.

2. Бакли Р., Кэйпл Дж. Програма тренинга / Бакли Р., Кэйпл Дж. Теория и практика тренинга. - СПб.: Питер, 2002. – С. 217-244.

3. Вачков И.В. Общие тренинговые методы. Арсенал для ведущего тренингов / Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. – М: Издательство "Ось-89", 1999. – С. 32-36, 105-170.

Інформаційні ресурси: електронна хрестоматія до курсу, комплекс тестових завдань у СУНП «УНІВЕРСУМ»

Контрольні питання і завдання:

1. Дайте визначення понять структура тренінгу, тренінгові методи

Лабораторне заняття 16 Тема. Вступна частина тренінгової роботи

Мета: ознайомлення студентів із процедурою моделювання вступної частини тренінгу

Професійна спрямованість: вироблення у студентів умінь та навичок підготовки необхідних матеріалів для проведення тренінгового заняття

План роботи на лабораторному занятті

1. Розвязання професійно-орієнтованого завдання:

Приклади клієнтських запитів:

ПОЗ 1.

Ви працюєте шкільним психологом. До вас звернулися батьки учнів 5-го класу із скаргами на організацію навчального процесу у школі: “Діти нашого класу чотири роки навчалися на базі дитячого садочку. У них був розпорядок, денний сон, вихователька. До них ставилися дуже гарно, приділяли увагу, слідкували за тим, щоб буди одягнені, нагодовані... В п’ятий клас їх перевели у школу. Ми все розуміємо, вони дорослішають, але ж не можна так різко змінювати вимоги. Купа вчителів і ніхто ними не цікавиться. Класний керівник досі не знає всіх по іменам. Діти в школі самі по собі: ганяють напівроздіті, голодні, б’ються... А вимоги? Цього ж нереально вивчити! З цим треба щось робити.”

ПОЗ 2.

До вас, як до психолога звернувся директор приватної медичної клініки. Його хвилює невміння молодшого та середнього медперсоналу працювати із клієнтами: “Реєстратори та медсестри працюють за зразком радянських державних лікарень, не розуміючи того, що приватна клініка вимагає іншого підходу. От, наприклад, вчора чую жартують: “Заживе як на собаці”, а пацієнт це за ріг не звернув! Вони можуть спілкуватися між собою, жартувати, пліткувати, навіть, сваритися в присутності клієнтів. Моїх претензій вони не розуміють. А я не можу звільняти людей кожного тижня. Навчіть їх. Зробіть так, щоб вони не відлякували клієнтів, а навпаки”.

Програма для обовязкового виконання (за алгоритмом розвязання поз):

1. Підготуйте робочий альбом для учасників тренінгу та усі необхідні демонстраційно-інформаційні матеріали. Працюйте за схемою Алгоритму роботи над професійно-орієнтованим завданням (2.6. Підготовка матеріалів, необхідних для виконання завдання). Пам’ятайте, що робочим альбомом учасники користуватимуться протягом усієї роботи, а тому він має обов’язково містити розклад роботи, інформаційні матеріали (зміст міні-лекцій та інше), необхідні для розуміння проблеми, спеціальні місця для виконання вправ та інших записів.

2. Підберіть тренінгові техніки початкового етапу роботи. Працюйте за схемою Алгоритму роботи над професійно-орієнтованим завданням (2.6. Підготовка матеріалів, необхідних для виконання завдання).

3. Змоделюйте ситуацію вступної частини тренінгу. Пам’ятайте, що її основними етапами є налаштування на роботу, введення у тему, постановка мети та завдань, формулювання тренінгових правил, опитування очікувань тощо. Використовуйте обов’язковуі (“Взаємні презентації” (за І. Вачковим) та додаткові (знайдені вами) техніки роботи. Працюйте за схемою Алгоритму роботи над професійно-орієнтованим завданням (3.3. Надання психологічної допомоги).

Завдання для самостійної роботи

Опрацювання та пошук літератури	3 години
Підготовка робочого альбому для учасників	1 години

Оцінювання

звіт за результатами лабораторного заняття

1 оцінка