Тема: Методи і прийоми формування природознавчих понять та уявлень

1. Метод – це…

2. У процесі навчання об'єктом діяльності учителя (суб'єкта) є…

3. У процесі навчання предметом діяльності учителя (суб'єкта) є…

4. На сучасному етапі розвитку шкільної практики при вивченні природознавства розроблені і широко використовуються різноманітні методи навчання, які класифікують за такими ознаками:

5. За джерелами знань методи навчання природознавства поділяють на такі види:

6. За рівнем пізнавальної діяльності учнів виділяють такі методи навчання природознавства:

7. За характером дидактичних завдань можна виділити такі методи навчання природознавства:

8. До методів самостійної роботи учнів при вивченні природознавства відносять:

9. До словесних методів навчання природознавства відносять:

10. До наочних методів навчання природознавства відносять:

11. До практичних методів навчання природознавства відносять:

12. Бесіда – це…

13. Розповідь – це…

14. Пояснення – це…

15. Бесіда може бути таких видів:

16. Основним структурним елементом будь-якої бесіди є…

17. Враховуючи індивідуальні особливості дітей молодшого шкільного віку, розповідь повинна тривати:

18. Розповідь буває таких видів:

19. Наочний метод – це…

20. Ілюстрування – це…

21. Демонстрування - це…

22. Спостереження – це…

23. Дослід – це…

24. Практичні роботи – це…

25. За тривалістю проведення спостереження бувають:

26. За формою організації діяльності учнів спостереження бувають:

27. За характером пізнавальної діяльності спостереження бувають:

28. Планування досліду на уроках природознавства передбачає…

29. Виконання досліду на уроках природознавства передбачає…

30. Осмислення результатів досліду на уроках природознавства передбачає…

Тема. Форми організації навчального процесу з природознавства

1. Організація навчально-пізнавальної діяльності учнів, що відповідає різним умовам її проведення (в класі, у природі і т.ін.) та використовується вчителем у навчально-виховній роботі – це…

2. У початкових класах вивчення природознавства здійснюється за допомогою таких організаційних форм навчання:

3. За кількістю учнів форми навчання природознавства поділяють на такі види:

4. Така організаційна форма навчання, яка забезпечує ознайомлення учнів з реальними предметами і явищами в їх природному оточенні – це…

5. Залежно від місця проведення екскурсії поділяють на такі види:

6. Залежно від місця в навчальному процесі (по відношенню до певної теми) виділяють такі екскурсії:

7. Ввідні екскурсії – це екскурсії, які…

8. Заключні екскурсії – це екскурсії, які…

9. Поточні екскурсії – це екскурсії, які…

10. Основною формою навчального процесу, логічно завершеним цілісним елементом навчально-виховного процесу, в якому у складному взаємозв’язку мають місце певні методи, прийоми і засоби навчання, проявляється особистість вчителя і його майстерність, індивідуальні і вікові особливості учнів, здійснюється реалізація цілей і завдань навчання, виховання і розвитку є …

11. У сучасній початковій школі на уроках природознавства мають поєднуватися такі елементи навчально-виховного процесу:

12. Функціями уроку природознавства у початковій школі є…

13. У початковій школі, вивчаючи природознавство, зазвичай використовують уроки таких типів:

14. Під структурою (побудовою) уроку розуміють…

15. У кожному уроці виділяють дві структури:

16. Комбінований урок природознавства – це урок, який…

17. Предметний урок – це урок, який…

18. Узагальнюючий урок – це урок, який…

19. Урок засвоєння нових знань – це урок, який…

20. Основними етапами комбінованого уроку є:

21. Основними етапами уроку засвоєння нових знань є:

22. Основними етапами узагальнюючого уроку є:

23. Основними етапами уроку-екскурсії є: