- •Психофізіологічні особливості Аудіювання.
- •Труднощі, пов'язані з індивідуально-віковими особливостями слухачів
- •3. Етапи навчання аудіювання
- •4.Система вправ для навчання аудіювання
- •Речення для аудіювання: Do уou wash yourself with cold water?
- •1. Вправи на розвиток імовірного прогнозування.
- •2. Вправи на розвиток уваги та аудитивної пам'яті.
- •II підсистема вправ
- •1. Вправи на передбачення змісту тексту і розвиток уяви.
- •2. Вправи на визначення логічної послідовності подій.
- •3. Вправи на розуміння тексту без домислювань.
- •4. Вправи на розуміння основної думки / точного розуміння тексту.
- •Формування навичок говоріння
- •Cтруктура діалогу
- •Функціональні типи діалогів і притаманні їм види діалогічних єдностей функціональні типи діалогу
- •Труднощі оволодіння діалогічним мовленням
Cтруктура діалогу
Будь-який діалог складається з окремих взаємопов'язаних висловлювань. Такі висловлювання, межею яких є зміна співрозмовника, називають реплікою.
I had such an exciting morning, you know.
Why, what happened.
Репліка є першоелементом діалогу. Репліки бувають різної протяжності — від однієї до кількох фраз. В діалозі вони тісно пов'язані одна з одною - за своїми комунікативними функціями, структурно та інтонаційно. Сукупність реплік, що характеризується структурною, інтонаційною та семантичною завершеністю, називають діалогічною єдністю (ДЄ). ДЄ є одиницею навчання діалогічного мовлення.
Well, how do I look in this coat?
Very nice, indeed. It suits you perfectly.
Перша репліка завжди ініціативна (її називають ще реплікою-спонуканням або керуючою реплікою).
Друга репліка може бути або повністю реактивною (інакше - залежною або реплікою-реакцією), або реактивно-ініціативною, тобто включати реакцію на попереднє
Основними якісними показниками сформованості загального вміння вести діалог іноземною мовою є такі спеціальні вміння:
1) починати розмову, використовуючи ініціативну репліку;
2) правильно і швидко реагувати на ініціативну репліку співрозмовника реактивною реплікою;
3) підтримувати бесіду, тобто з метою продовження розмови вживати не суто реактивні, а реактивно-ініціативні репліки.
4) уміння стимулювати співрозмовника до висловлювання, виражаючи свою зацікавленість за допомогою реплік оцінювального характеру.
Функціональні типи діалогів і притаманні їм види діалогічних єдностей функціональні типи діалогу
Діалог-розпитування
Запитання – відповідь
Повідомлення - запитання
Повідомлення - відповідь + повідомлення
Повідомлення - повідомлення
Повідомлення - повідомлення у відповідь + додаткове повідомлення
What form are you in now, Alec?
The sixth form. I’m a sixth form pupil.
I see. And where’s your school, by the way?
Ah, you don’t know. It’s in a new housing development. We live there.
Діалог-домовленість
Запитання - відповідь + повідомлення
Повідомлення - повідомлення у відповідь + додаткове повідомлення Повідомлення - повідомлення у відповідь + запитання
Спонукання - згода / відмова
Запитання - відповідь Повідомлення - запитання
Повідомлення - повідомлення
Запитання - відповідь + повідомлення
Повідомлення – запитання
Where will we get off?
I think we’ll get off the bus near the Circus. Do you like it?
Okay. Do you want to invite me to a circus show? I’d love to see it in London.
Діалог-обмін враженнями, думками
Повідомлення-повідомлення
Запитання – відповідь +повідомлення
Повідомлення-запитання
Повідомлення-повідомлення у відповідь
+додаткове повідомлення
Запитання-відповідь
While seeing the Tower in London, did you notice several ravens in the courtyard?
Oh, yes, I did, there were some.
There’s a belief that the British Empire will come to an end when those ravens leave the Tower.
Well, but as far as I know the British Empire does not exist any more, though the ravens are still there.
That’s right. Their wings are clipped.
Діалог-обговорення (дискусія)
Повідомлення - повідомлення
Запитання - відповідь
Повідомлення - відповідь
Повідомлення - повідомлення у відповідь + додаткове повідомлення.
Державний освітній стандарт з іноземної мови передбачає оволодіння такими типами діалогу:
1 ) діалог етикетного характеру
2) діалог-розпитування
3) діалог-домовленість
4) діалог-обмін думками, повідомленнями.
В результаті учні мають навчитися виконувати такі мовленнєві завданні для ведення діалогів згаданих типів:
- привітати і відповісти на привітання;
- назвати себе, назвати іншу людину;
- попрощатися;
- поздоровити, висловити побажання і прореагувати на них;
- висловити вдячність і прореагувати на неї;
- висловити радість/засмучення.