Вопросы для повторения и обсуждения

1. Современная управленческая культура: сущность, структурные элементы.

2. Содержание и главные тенденции современной управленческой культуры.

3. Общие принципы формирования управленческой культуры.

4. Возможности допрофессионального выявления и развития управленческих способностей в раннем возрасте. Есть ли они? Если есть, то какие?

Литература

Иванов В.Н. Социальные технологии в современном мире. М., 1996.

Маслова Н.В. Ноосферное образование. М., 1999.

Современная управленческая культура: пути формирования в процессе допрофессиональной подготовки учащихся в гимназии. М.— Н. Новгород, 1999.

Швырев А.В. Технология творческого решения проблемы (эвристический подход, или книга для тех, кто хочет думать своей головой). Белгород, 1995.

Яспер К. Смысл и назначение истории /Пер. с нем. М., 1992.

Японский менеджмент: Конспект лекций по теории управления /Пер. с англ. М., 1971.

Учебно-методический материал по курсу «основы социального управления»

Учебно-методическое пособие предназначено для студентов, преподавателей, кадров управления, поли­тиков, изучающих проблемы теории и методологии социального управления. Оно включает в себя основные дидактические единицы курсов «Основы управле­ния», представленных в государственных стандартах по предметам «Менеджмент в социальной сфере», «Муниципальное и государственное управление», «Уп­равление на предприятиях», являясь для них общете­оретическим объединяющим началом. В нем содер­жится программа самостоятельного учебного курса, тематический план и рекомендации для проведения групповых занятий, темы рефератов, перечень вопро­сов к зачетам и экзаменам.

Пособие является итогом обобщения многолетней работы автора в Российской академии государствен­ной службы при Президенте РФ, где им совместно с учениками читается курс теории и методологии соци­ального управления в рамках специальности «Государ­ственное и муниципальное управление».

Требования

к обязательному минимуму содержания и уровню

подготовки специалиста управленца-менеджера,

предъявляемые обязательным стандартом высшего

профессионального университетского образования

по различным курсам управленческого профиля,

объединенным общей теорией и методологией

управления

Кадры управления разного профиля должны уметь:

— провести оценку проблемной ситуации в общественной жизни, измерить экономические, социальные, политические и духов­но-культурные процессы в их интегральном качестве, выявить ведущие закономерности и тенденции развития;

— поставить цели (ближайшие, среднесрочные, стратегиче­ские), выбрать совокупность методов их поэтапного достижения;

— создать оптимальные оргструктуры управления (формальные и неформальные), руководствуясь принципами построения и про­ектирования социальных организаций, которые позволяют лидеру управления правильно организовать рабочие места, уточнить их функции, права, полномочия и ответственность, найти ресурсы управления, особенно социальные.

Социальные приоритеты в управлении сегодня являются определяющими, они выступают не только как основной фактор целеполагания (качество жизни — высшая цель общественного развития), но и как современный механизм получения экономиче­ского результата. Поэтому кадры управления должны уметь не только поставить социальные цели, но и применить социальные технологии (информационные, нормативно-правовые, обучающие, административные и т. п.), способные обеспечить принятие взве­шенного управленческого решения, оценить его эффективность, провести коррекцию нового цикла управленческого процесса, ко­торый является непрерывным.

Лидер управления умеет развивать собственный творческий потенциал и мотивировать активность как организации в целом, так и каждого ее члена.

Владеть:

— совокупностью способов, методов, средств не только диагностики проблемной ситуации, проектирования социальных сис­тем, их инновирования, но и прогнозирования и моделирования многообразных последствий (экономических, социальных, полити­ческих, духовно-культурных), принимаемых управленческих реше­ний, сочетающих в себе как достижение более высокого качества жизни, так и высокого хозяйственного, коммерческого результата.

Знать:

— теорию и методологию науки социального управления, ее основные законы и принципы, все многообразие используемых методов;

— технологии принятия грамотных управленческих решений, инновирования как объекта, так и субъекта управления, принципы построения и развития социальных организаций;

— не только трезво оценивать свой творческий потенциал и развивать его, но и в соответствии с целями организации вовремя улавливать требования внешней и внутренней среды, в том числе и конкурентной рыночной, современные ноу-хау в экономическом развитии, наукоемкие технологии управления социальными и ры­ночными отношениями, мотивации к творческой деятельности на всех уровнях управления: федеральном, региональном, муниципаль­ном.

Содержание предмета «Основы социального управления» опре­деляет основные дидактические единицы учебного курса. Среди них: социальное управление; цели управления (дерево целей); за­коны и методы управления; субъект управления и его объект; система управления; иерархия управления; кадры управления; ис­кусство управления; личные и профессиональные качества управ­ленца; оптимизация управления; организация управления; функции управления; управленческое решение; программно-целевые методы в управлении; процесс управления; саморегулирование и воздействие в управлении; стратегия управления; стиль управления; факторы управления; системный подход в управлении; циклы в управлении; контроль и обратная связь в управлении; этика в управлении; разделение труда в управлении; мотивации в управлении; эффек­тивность управления.

Эти дидактические единицы становятся структурными узлами учебного плана.