Основные методологические проблемы.

При использовании психодиагностических методик возникают определенные методологические проблемы, которые касаются либо процедуры проведения, либо респондентов, либо качества обработки.

Основной методологической проблемой связанной с респондентами является отсутствие, невыполнение следующих требований:

1. Необходим учет особенностей когнитивной сферы респондентов, в частности, особенности его памяти и мышления. Респондент должен понять инструкцию, понимать все требования, которые ему предъявляет психолог, и заполнить их.

2. Для того чтобы выступать носителем информации, респондент должен обладать ею.

3. Необходимо учитывать этический момент - кроме того, что человек владеет необходимой информацией, он должен иметь желание поделиться этой информацией. Всегда нужно обозначать цель (для чего), она должна быть значимой.

4. Необходимо учитывать особенности складывающихся отношений психолога и респондента, поэтому психолог должен четко соблюдать требующую форму общения:

-доброжелательный фон

-определенная дистантность

-отсутствие стремления создать у респондента установку относительно цели исследования.

Выполнение этих требований обеспечивает необходимый уровень качества, получаемой информации.

Качество информации основывается на двух принципах:

1. достоверность

2. устойчивость

При нарушении одного принципа, второй может сохраняться. На качество получаемой информации влияет также качество используемых психодиагностических методов и методик. Методики должны быть валидны и надежны.

Методологические принципы психологии (базируется отечественная психология).

Психическое отражение зависит от потребностей, целей, установок, ценностно-смысловой сферы, личности и прошлого опыта человека.

Еще одной особенностью проявления психического отражения активности, является способность человека представлять себе результаты своих будущих действий или поведения. Этот принцип противопоставляется принципу реактивности.

Принцип реактивности – человек рассматривается как особого рода машина, которая пассивно откликается на воздействие внешней среды (ассоциативная психология, бихевиоризм, необихевиоризм, рефлексология).

Источником активности является потребность.

П-------М-------Ц-------Д (Теория деятельности Леонтьева)

Принцип единства сознания и деятельности (Рубинштейн).

Деятельность и поведение человека основывается на единстве сознания и деятельности, объективное содержание этой взаимосвязи определяется сознанием человека.

По Рубинштейну: сознание и деятельность едины, но не тождественны и это единство выражается в том, что все психические свойства человека, его сознание, не только проявляются в деятельности, но и формируются в ней.

Способности личности, ее психические свойства, характерологические черты, являются одновременно и предпосылкой и результатом поведения личности.

Данный принцип отрицает рассмотрение психики как процесса отражения, однозначно детерминированного изнутри органическими структурами.

Влияние деятельности на психику:

1. профессиональная деформация деятельности приводит к вторичному – акцентуированности характера человека.

2. Ведущая деятельность выступает основным условием психического развития.

Влияние психики (сознания) на деятельность:

1. постановка целей (целеполагание)

2. деятельность всегда целенаправленна и осознанна.