usi_uroki_obrazotvorchogo_mistectva_2_klas

Дата проведення уроку

Мета: навчальна: надавати учням поняття про архітектуру як синтетичний вид мистецтва; ознайомлювати з архітектурними пам’ятками України;

розвивальна: формувати у дітей уміння сприймати, розрізняти й аналізувати характерні особливості архітектурної форми та її частин; розвивати дрібну моторику руки;

виховна: виховувати дбайливе і шанобливе ставлення до пам’яток архітектури та історії; розвивати естетичне сприйняття навколишнього світу; стимулювати розвиток допитливості.

Обладнання: навчальні плакати і фотографії різних видів архі­ тектурних споруд; репродукції картин відомих художників і навчальні роботи з методичного фонду.

Матеріали та інструменти: альбом для малювання; простий і кольорові олівці; гумка; гуаш; пензлі № 4, 6; ємність для води; серветки для витирання рук і пензлів; палітра.

Тип: комбінований урок.

Методи і засоби роботи: евристична бесіда; практична робота на базі засвоєного матеріалу.

Коментар

Урок у жодному разі не має на меті детальне знайомство учнів із різновидами будівель. Матеріал має бути викладений на рівні загального знайомства. За бажанням учитель може продовжити вивчення теми у позакласний час та під час тематичного тижня.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань і вмінь

Бесіда

Уявіть, що вам потрібно написати листа своєму другові, який живе в іншій країні. Розкажіть про місто (селище), в якому ми живемо.

•Що, на вашу думку, в нашому місті (селищі) найголовніше? Опишіть, що ми побачимо, якщо вирушимо на прогулянку нашим містом (селищем).

•За що ми його любимо?

ІІІ. Пояснення нового матеріалу

Пояснення вчителя

Ви вже знаєте, що архітектура — це мистецтво проектування

іспорудження будівель, створення простору, в якому живуть люди. Для створення твору архітектурного мистецтва необхідні зу-

силля людей різноманітних спеціальностей:

—  архітектори створюють в уяві та зображують на папері (проектують) майбутню будівлю;

—  інженери-будівельники виконують для неї технічні кре­ слення і розрахунки (щоб будівля була міцною та надійною);

—  будівельники зводять будівлю за кресленнями.

А ще багато людей створюють матеріали, необхідні для бу­ дівництва — цеглу і бетон, скло і метал, дерев’яні вироби, керамічну плитку.

Твори архітектурного мистецтва­ вражають нас своєю красою, викликають у нас сильні емоції. Перш за все, це культові споруди. Люди здавна приділяли особливу увагу тим місцям, де вони могли б звернутися до богів.

У різних релігіях склалися різні традиції будівництва культових споруд, але всі церкви, монастирі, храми, мечеті, синагоги об’єднує те, що вони налаштовують людину на піднесений лад, змушують звернутися до своїх почуттів, замислитися.

Громадські споруди призначені для загального користування. Це — музеї, театри, інститути, школи, магазини...

Різновиди традиційних житлових будинків:

а — житловий будинок (Японія); б — вігвам (Північна Америка); в — гірський аул (Грузія); г — мазана хата (Україна); д — дерев’яна ізба (Росія)

Заводи, фабрики, складські приміщення, гаражі — це про-

мислові споруди.

Особливості створення житлових будинків залежать, у першу чергу, від національних традицій і повинні відповідати потребам тих, хто в них мешкає. Людям у них повинно бути зручно і комфортно.

IV. Закріплення вивченого матеріалу

Пояснення до творчого завдання

Українські хати, як сонячні зайчики, спалахують яскравими плямами в зелені садів. М’яко жовтіють їхні солом’яні дахи, світяться чистотою білені стіни.

Намалюйте українську хату. Спочатку потрібно намітити лі­нію горизонту. Потім знайти місце малюнка на аркуші паперу. Почніть малювання з великих об’ємів, потім переходьте до деталей.

3

1 2 4

1

3

2 4

Кросворд «Частини будинку»

Перед початком роботи давайте поміркуємо:

•Хто мешкатиме у намальованій вами хаті?

•Які настрої та характери у мешканців?

•Як це можна передати на малюнку?

(Під час роботи вчитель коригує роботу учнів, допомагає знайти помилки і радить, як їх можна виправити. Учні виконують малюнок самостійно, обираючи матеріали, що найбільше відповідають їхньому задуму.)

V. Підбиття підсумків

Учні демонструють класу свої роботи й разом угадують, для кого побудований дім. Дрібні деталі можна виконати за допомогою фломастерів.

про свою будівлю, не називаючи її. Якщо «архітектор» угадує будівлю, він одержує картку з її зображенням. Завдання «архі­ текторів» — зібрати якнайшвидше всі будівлі, необхідні для створення міста.

VІ. Домашнє завдання

Слово вчителя

Удома намалюйте місто, в якому всі будинки — дуже незвичайні. За формою, кольором будинку, за тим, що його оточує, можна легко здогадатися про його господаря.

Наприклад, хто може мешкати в оранжевому будинку із зеленим дахом і великими вухами замість труби? (Заєць)

Нехай кожний вигадає і намалює будинок для казкового героя, а ми на наступному уроці разом відгадаємо, хто в цьому будинку живе.

(Учні повинні скласти розповідь про один день із життя меш­ канців їхніх казкових будиночків.)

Силует в архітектурі

Урок 20

Чарівні куполи соборів

Дата проведення уроку

Мета: навчальна: ознайомлювати учнів із культовою архітектурою; пояснювати значення силуету в архітектурі; ознайомлювати з поняттями «силует» і «декор»;

розвивальна: формувати у дітей вміння сприймати, розрізняти й аналізувати характерні особливості силуетної форми; розвивати дрібну моторику руки;

виховна: виховувати в учнів дбайливе і шанобливе ставлення до пам’яток архітектури та історії; розвивати естетичне сприйняття навколишнього світу; стимулювати розвиток допитливості.

Обладнання: фотографії та репродукції картин із зображеннями різних видів культових споруд; навчальні роботи з методичного фонду.

Матеріали та інструменти: альбом для малювання; простий олівець; гумка; гуаш; пензлі № 4, 6; ємність для води; серветки для витирання рук і пензлів; палітра; тарілка.

Тип: комбінований урок.

Методи і засоби роботи: евристична бесіда; практична робота на базі засвоєного матеріалу.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Перевірка домашнього завдання

Учні демонструють виконані вдома малюнки казкових будиноч­ ків і розповідають про один день із життя їхніх мешканців.

Упродовж багатьох століть, крім релігійного призначення, люди використовували храми і як громадські споруди. Їхні міцні стіни захищали людей від ворогів, тут коронували царів і вшановували героїв. Зовнішній вигляд певного храму визначав обличчя усього поселення, що розташовувалося навколо нього.

Храми будували, щоб увічнити перемоги та зберегти пам’ять про трагедії. Храми були символами величі, вдячності та любові народу. Відомий вислів: «Кожна дорога веде до храму» означає, що шлях, який обирає людина в житті, має зробити її кращою, чистішою, допомогти осягнути саму себе.

Міста Давньої Русі будували на підвищених місцях, часто на закрутах річок, щоб їх легше було захищати від ворогів. Спочатку зводили стіни фортеці, а потім на найкращому місці будували храм. Він височив над іншими будівлями. Якщо подивитися на місто здалеку, ви не побачите окремих будинків, а тільки загальні обриси — містобудівний силует міс-

та. Аж до початку ХХ століття саме храми надавали містам неповторного вигляду. За задумом будівельників, хрести на куполах храмів мали бути найвищими точками міста.

Куполи можуть бути найрізноманітнішої форми. Одні нагадують цибулини, інші схожі на шоломи, а гостроверхі піраміди, що увінчують деякі храми, називають наметами.

Куполи дерев’яних храмів схожі на ялинові шишки. Сьогодні нам важко повірити, що більшість із цих складних дерев’яних мережив збудовані без жодного цвяха, тільки за допомогою сокири.

V. Закріплення вивченого матеріалу

Пояснення до творчого завдання

Оберіть ту форму купола, яка подобається вам найбільше. Складіть композицію з декількох куполів — великих і маленьких.