
- •Укладачі –
- •Харків – 2005 Пояснювальна записка
- •Завдання курсу:
- •Орієнтовний тематичний план (для денного відділення)
- •Орієнтовний тематичний план (для заочного відділення)
- •Тема 1. Вища школа як педагогічна система.
- •Література
- •Тема 2. Педагогічна професія: виникнення та становлення. Педагогічна культура викладача вищого навчального закладу.
- •Література
- •Тема 3. Особливості організації навчального процесу у вищій школі. Сутність, принципи навчання, зміст вищої освіти.
- •Література
- •Тема 4. Методи та форми організації навчально-пізнавальної діяльності студентів.
- •Література
- •Тема 5. Види навчання. Інноваційні процеси у внЗі. Сучасні освітні технології.
- •Література
- •Тема 6. Основи педагогічного контролю й оцінювання у вищій школі.
- •Література
- •Література
- •Тема 8. Основні напрями виховної роботи у внЗі.
- •Література
- •Семінарсько - практичні заняття.
- •Тема 1. З історії розвитку вищої освіти в Україні. Вища школа як педагогічна система.Сучасна вища освіта в Україні, її реформування.
- •Самостійна робота з теоретичного матеріалу (сртм).
- •Самостійна робота з практичних завдань (српз).
- •Завдання для самоаналізу і самоконтролю (зсс).
- •Тема 2. Педагогічна професія: виникнення та становлення.
- •Самостійна робота з теоретичного матеріалу (сртм)
- •Самостійна робота з практичних завдань (српз).
- •Завдання для самоаналізу і самоконтролю (зсс).
- •Тема 3. Дидактика вищої школи: особливості організації педагогічного процесу у вищій школі,сутність, принципи навчання, зміст.
- •Самостійна робота з теоретичного матеріалу (сртм).
- •Самостійна робота з практичних завдань (српз).
- •Завдання для самоаналізу і самоконтролю (зсс).
- •Тема 4. Методи та форми організації навчально-пізнавальної діяльності студентів у вищій школі.
- •Самостійна робота з теоретичного матеріалу (сртм).
- •Самостійна робота з практичних завдань (српз).
- •Завдання для самоаналізу та самоконтролю (зсс).
- •Тема 5. Види навчання. Інноваційні процеси у внЗі. Сучасні освітні технології.
- •Самостійна робота з теоретичного матеріалу (сртм).
- •Самостійна робота з практичних завдань (српз).
- •Завдання для самоаналізу та самоконтролю (зсс).
- •Тема 6. Основи педагогічного контролю і оцінювання у вищій школі.
- •Самостійна робота з теоретичного матеріалу (сртм).
- •Самостійна робота з практичних завдань (српз).
- •Завдання для самоаналізу і самоконтролю (зсс).
- •Тема 7. Організація науково-дослідної й навчально-методичної роботи
- •Самостійна робота з теоретичного матеріалу (сртм).
- •Самостійна робота з практичних завдань (српз).
- •Завдання для самоаналізу та самоконтролю (зсс).
- •Тема 8. Основні напрями виховної роботи у внЗі.
- •Самостійна робота з теоретичного матеріалу (сртм).
- •Самостійна робота з практичних завдань (српз).
- •Завдання для самоаналізу та самоконтролю (зсс).
- •Тематика рефератів з курсу
- •Контрольні запитання до заліку (іспиту)
Завдання для самоаналізу та самоконтролю (зсс).
Порівняти поняття “методи” та “форми організації навчання” студентів, уточнити визначення.
Проаналізувати класифікацію методів і форм організації навчання у ВНЗі.
Ваші поради, щодо організації й проведення лекції, семінарсько-практичних занять, самостійної роботи у ВНЗі.
Тема 5. Види навчання. Інноваційні процеси у внЗі. Сучасні освітні технології.
Мета: засвоїти сутність переваги проблемного, програмованого, модульно-рейтингового, дистанційного, комп’ютерного видів навчання; порівняти зазначені види навчання з традиційним навчанням у ВНЗі; виявити недоліки традиційного навчання у ВНЗі та запропонувати шляхи упередження з’явлення цих недоліків; ознайомити магістрів із сутністю понять “педагогічні інновації”, “педагогічна технологія”, класифікацією сучасних технологій; розкрити теорії поетапного формування розумових дій (П.Я. Гальперин), розвиваючого навчання (В.В. Давидов, Л.В. Заков, Д.Б. Ельконін), оптимізації навчального процесу (Ю.К. Бабанський), укрупнення дидактичних одиниць, а також асоціативну теорію навчання.
План.
Порівняльна характеристика видів навчання: догматичного, пояснювально-ілюстративного, проблемного, програмованого, модульно-рейтингового, дистанційного, комп’ютерного.
Інноваційні процеси у ВНЗі.
Сучасні освітні технології: сутність, завдання, класифікація, практична значущість.
Теорія поетапного формування розумових дій (П.Я. Гальперін).
Теорія розвиваючого навчання (В.В. Давидов, Л.В. Занков, Д.Б. Ельконін).
Оптимізація навчального процесу (Ю.К. Бабанський).
Асоціативна теорія навчання.
Теорія укрупнення дидактичних одиниць.
Основні поняття теми: види навчання, проблеми навчання, програмоване навчання, дистанційна освіта, комп’ютерна освіта, педагогічні інновації, педагогічна технологія, сучасні освітні технології.
Самостійна робота з теоретичного матеріалу (сртм).
У чому сутність пояснювально-ілюстративного навчання? Які його сильні та слабкі сторони. Чому воно залишається довгий час традиційним?
Виділити особливості проблемного навчання.
Як здійснюється програмоване навчання?
У чому переваги модульно-рейтингового навчання?
Чи можливе поширення дистанційної освіти в Україні? Обґрунтувати відповідь.
Чи можливе комп’ютерне навчання в ВНЗах України? Виділити його переваги, недоліки.
Схарактеризувати історію педагогічних інновацій в Україні.
Назвати педагогічні інновації в Харківському регіоні.
Назвати інноваційні освітні заклади в Харківському регіоні.
Що є критеріями будь яких інновацій в освіті?
Схарактеризувати сучасні освітні технології за схемою: мета, завдання, сутність, дії педагога, дії студента (учня), сильні і слабкі сторони, впровадження й вдосконалення на практиці.
Самостійна робота з практичних завдань (српз).
Скласти таблицю з теми: “Порівняльний аналіз видів навчання” за розділами: назва видів, дії педагога, дії студента (учня), сильні, слабкі сторони, особливості.
Скласти доповідь на тему: “Педагогічні інновації”.
Скласти опорний конспект з теми: “Сучасні освітні технології”.
Доповнити список літератури з визначеної теми.
Скласти словник термінів-понять з визначеної теми (15-20 термінів).
Розробити сценарій конференції на тему: “ Сучасні освітні технології”.
Проаналізувати статтю “Актуальные понятия современной педагогики” та скласти програму, сценарій проведення круглого столу за даною темою // Педагогика, 2003. – № 7. – С. 44-60.