Завдання для самоаналізу та самоконтролю (зсс).

1. Порівняти поняття “методи” та “форми організації навчання” студентів, уточнити визначення.

2. Проаналізувати класифікацію методів і форм організації навчання у ВНЗі.

3. Ваші поради, щодо організації й проведення лекції, семінарсько-практичних занять, самостійної роботи у ВНЗі.

Тема 5. Види навчання. Інноваційні процеси у внЗі. Сучасні освітні технології.

Мета: засвоїти сутність переваги проблемного, програмованого, модульно-рейтингового, дистанційного, комп’ютерного видів навчання; порівняти зазначені види навчання з традиційним навчанням у ВНЗі; виявити недоліки традиційного навчання у ВНЗі та запропонувати шляхи упередження з’явлення цих недоліків; ознайомити магістрів із сутністю понять “педагогічні інновації”, “педагогічна технологія”, класифікацією сучасних технологій; розкрити теорії поетапного формування розумових дій (П.Я. Гальперин), розвиваючого навчання (В.В. Давидов, Л.В. Заков, Д.Б. Ельконін), оптимізації навчального процесу (Ю.К. Бабанський), укрупнення дидактичних одиниць, а також асоціативну теорію навчання.

План.

1. Порівняльна характеристика видів навчання: догматичного, пояснювально-ілюстративного, проблемного, програмованого, модульно-рейтингового, дистанційного, комп’ютерного.

2. Інноваційні процеси у ВНЗі.

3. Сучасні освітні технології: сутність, завдання, класифікація, практична значущість.

4. Теорія поетапного формування розумових дій (П.Я. Гальперін).

5. Теорія розвиваючого навчання (В.В. Давидов, Л.В. Занков, Д.Б. Ельконін).

6. Оптимізація навчального процесу (Ю.К. Бабанський).

7. Асоціативна теорія навчання.

8. Теорія укрупнення дидактичних одиниць.

Основні поняття теми: види навчання, проблеми навчання, програмоване навчання, дистанційна освіта, комп’ютерна освіта, педагогічні інновації, педагогічна технологія, сучасні освітні технології.

Самостійна робота з теоретичного матеріалу (сртм).

1. У чому сутність пояснювально-ілюстративного навчання? Які його сильні та слабкі сторони. Чому воно залишається довгий час традиційним?

2. Виділити особливості проблемного навчання.

3. Як здійснюється програмоване навчання?

4. У чому переваги модульно-рейтингового навчання?

5. Чи можливе поширення дистанційної освіти в Україні? Обґрунтувати відповідь.

6. Чи можливе комп’ютерне навчання в ВНЗах України? Виділити його переваги, недоліки.

7. Схарактеризувати історію педагогічних інновацій в Україні.

8. Назвати педагогічні інновації в Харківському регіоні.

9. Назвати інноваційні освітні заклади в Харківському регіоні.

10. Що є критеріями будь яких інновацій в освіті?

11. Схарактеризувати сучасні освітні технології за схемою: мета, завдання, сутність, дії педагога, дії студента (учня), сильні і слабкі сторони, впровадження й вдосконалення на практиці.

Самостійна робота з практичних завдань (српз).

1. Скласти таблицю з теми: “Порівняльний аналіз видів навчання” за розділами: назва видів, дії педагога, дії студента (учня), сильні, слабкі сторони, особливості.

2. Скласти доповідь на тему: “Педагогічні інновації”.

3. Скласти опорний конспект з теми: “Сучасні освітні технології”.

4. Доповнити список літератури з визначеної теми.

5. Скласти словник термінів-понять з визначеної теми (15-20 термінів).

6. Розробити сценарій конференції на тему: “ Сучасні освітні технології”.

7. Проаналізувати статтю “Актуальные понятия современной педагогики” та скласти програму, сценарій проведення круглого столу за даною темою // Педагогика, 2003. – № 7. – С. 44-60.