Полтавський національний педагогічний університет

імені В.Г. Короленка

Кафедра української мови

Українська мова

(ЗА ПРОФЕСІЙНИМ СПРЯМУВАННЯМ)

Плани практичних занять

для студентів ІІ курсу

фізико-математичного факультету

Викладач: доц. Котух Н.В.

Полтава

2015

МОДУЛЬ 2

ПРОФЕСІЙНА КОМУНІКАЦІЯ

Практичні заняття № 1-2

Тема: Риторика як наука і прикладна дисципліна

у педагогічному виші

План

1. Риторика як наука, її зв’язок з іншими науковими дисциплінами.

2. Основні етапи розвитку ораторського мистецтва.

3. Основоположні розділи класичної риторики.

4. Педагогічна риторика.

5. Презентація та самопрезентація.

Орфографічний практикум: правопис слів іншомовного походження.

Основна література до теми

1. Абрамович С. Д., Чікарькова М. Ю. Риторика / С. Д. Абрамович, М. Ю. Чікарькова. – Львів, 2001. – С. 5–110.

2. Александров Д. Н. Риторика / Д. Н. Александров. – М. : Просвещение, 2000. – С. 64 – 74, 89 – 101, 139 – 166, 209 – 216.

3. Зязюн І. А., Сагач Г. М. Краса педагогічної дії. / І. А. Зязюн, Г. М. Сагач. – К. : Либідь, 1997. – С. 152-274.

4. Мацько Л. І., Мацько О. М. Риторика / Л. І. Мацько, О. М. Мацько. – К. : Вища школа, 2003. – С. 6-90.

5. Мурашов А. А. Основы педагогической риторики / А. А. Мурашов. – М. : Академия, 1996. – С. 3-41.

6. Сагач Г. М. Золотослів / Г. М. Сагач. – К. : Либідь, 1993. – С. 8 – 33, 46 – 50, 110 – 122.

7. Педагогическое речеведение. Словарь-справочник / под ред. Т. А. Ладыженской и А. К. Михальской. – М. : Просвещение, 1998.

8. Чибісова Н. Г., Тарасова О. І. Риторика / Н. Г. Чибісова, О. І. Тарасова. – К. : Освіта, 2003. – С. 4 – 25.

9. Козачук Г. О. Українська мова: практикум / Г. О. Козачук. – К. : Вища школа, 2008. – С. 91 – 96.

10. Український правопис / Ін-т мовознавства ім. О. О.Потебні НАН України, Ін-т укр. Мови НАН України. – К. : Наук. думка, 2008. – С. 118 – 125.

11. Шевчук С. В., Клименко І. В. Українська мова за професійним спрямуванням. / С. В. Шевчук, І. В. Клименко. – К. : Алерта, 2011. – С. 190 – 196.

Додаткова література до теми

1. Кучерук О. Формування комунікативної особистості в процесі вивчення риторики / О. Кучерук // Українська мова і література в школі. – 2003. – № 6. – С. 7-12.

2. Палатовська О. В. Сучасна риторика в сучасній освіті / О. В. Палатовська // Вивчаємо українську мову та літературу. – 2004. – № 7. – С. 4 – 7.

3. Рада І. Опорний конспект – метод навчання практичної риторики / І. Рада // Українська мова і література в середніх школах, гімназіях, ліцеях, колегіумах. – 2004. – № 2. – С. 85 – 91.

Практичні завдання та методичні рекомендації

1. Підготуйте інформацію про розвиток риторики в період діяльності Києво-Могилянської академії.

2. Охарактеризуйте особливості риторичної спадщини одного з відомих ораторів Греції або Риму.

3. Укладіть опорну схему до питання «Зв’язок риторики з іншими науковими дисциплінами. За схемою-опорою розкрийте сутність зв’язків.

4. Розкрийте основи, актуальні проблеми і завдання педагогічної риторики за посібником Г.М. Сагач. Зверніть увагу на форми і види робіт з риторики, що рекомендують вчителі-методисти (див. список літератури).

5. Підготуйте презентацію обраної професії (за фахом).

6. Змоделюйте ситуацію самопрезентації під час першої зустрічі і знайомства з учнями 5 – 11 (на вибір) класу.

7. Проілюструйте сутність мнемонічного прийому правило «дев’ятки» на прикладах.

8. До слів іншомовного походження доберіть українські відповідники: амбіції, аналогія, аномалія, атеїзм, горизонт, дилема, ідентичний, компенсація, конвенція, юстиція, хроніка.

Цікаво знати

Риторика – це мистецтво говорити так, щоб ті, до кого ми звертаємося, слухали не лише без труднощів, але із задоволен­ням, і щоб захоплені метою й підбурені самолюбством, вони захо­тіли глибше у неї проникнути.

Красномовство – це дар, який дозволяє нам оволодіти розу­мом і серцем співрозмовника, здатність тлумачити чи навіяти йому все, що нам потрібно.

Завдяки красномовству нас може полонити людина, на яку ми звичайно не звертаємо уваги. Розум не лише одухотворяє тіло, але певною мірою оновлює його; почуття й думки, які змінюють одне одного, оживляють обличчя и надають йому то одного, то іншого виразу; розумна промова надовго приковує увагу до однієї й тієї самої людини.

Оратором є лише той, хто в змозі говорити з кожного питан­ня гарно, вишукано і переконливо, відповідно до важливості предметів, на користь часові і для задоволення слухачів.

Найбільша цінність оратора – не тільки сказати те, що потрібно, але і не сказати того, чого не треба.

Найкращий оратор той, хто своїм словом і повчає слухачів, і дає насолоду, і справляє на них сильне враження.

Без природних обдаровань оратором бути неможливо, але тео­рія покаже початківцю, як слід користуватися такими фізичними засобами, які дала йому природа, як слід впливати на розум і сер­це його слухачів.

Той хто бажає гарно говорити або писати, повинен обов’язково добре мислити й мати хороший смак.