Вид деятельности в рамках данной профессиональной группы;

характеризуется совокупностью знаний, умений, навыков;

*определенный вид деятельности в рамках педагогической специальности;

обеспечивает постановку и решение определенного класса профессионально-педагогических задач;

уровень и вид профессионально-педагогической подготовленности;

Педагогическая квалификация

вид подготовленности, характеризующей возможности специалиста;

характеризует личные особенности специалиста;

существенно «усложняет» характер воспитания;

*Уровень и вид профессионально-педагогической подготовленности, характеризую­щей возможности специалиста в решении определенного класса задач;

способности и возможности учителя;

В основе дифференциации педагогических специальностей лежат:

возрастные периоды развития личности;

средства взаимодействия;

особенности развития личности;

общие однородные элементы;

*различные предметные области знаний, возрастные периоды развития личности, особенности развития личности, связанные с психофизическими и социальными факторами;

Диагностическая деятельность педагога заключается...

в изучении учащихся младшего школьного возраста;

в изучении учащихся среднего школьного возраста;

*в изучении учащихся и установления уровня их развития, воспитанности;

в изучении учащихся старшего школьного возраста;

в установлении уровня развития психических процессов учащихся;

Ориентационно-прогностическая деятельность выражается...

*в умении учителя определять направление воспитательной деятельности, ее конкретные цели и задачи на каждом этапе воспитательной работы, прогнозирования результатов взаимодействия с учащимися в педагогическом процессе;

в умении учителя определять направление воспитательной деятельности;

в умении учителя определять конкретные цели и задачи воспитательной работы, анализировать ее, проектировать;

в умении учителя прогнозировать результаты взаимодействия с учащимися в педагогическом процессе;

в умении учителя определять цели взаимодействия с учащимися в педагогическом процессе;

Конструктивно-проектировочная деятельность – это...

проектирование учебного материала и разработка планов, проектирование учебного материала;

разработка планов;

учитель может предусмотреть совместную работу учащихся;

подготовка мероприятия;

*проектирование учебного материала, разработка планов, а так же, в зависимости от конкретных условий, учитель может предусмотреть совместную работу учащихся (подготовка мероприятия);

Организаторская деятельность

*связана с вовлечением учащихся в намеченную воспитательную работу и стимулирование их активности;

связана со стимулированием активности учащихся;

связана с вовлечением учащихся в учебную деятельность;

связана с привлечением родителей учащихся в работу школы;

связана с тем, что учитель регулирует и управляет деятельностью учащихся;

Информационно-объяснительная деятельность – это

когда учитель выступает как источник научной информации;

когда учитель выступает как источник научной, мировоззренческой и нравственно-эстетической информации;

процесс обучения учеников;

*когда учитель выступает как источник научной, мировоззренческой и нравственно-эстетической информации, обучая и воспитывая учеников;

процесс передачи информации;

6. Коммуникативно-стимулирующая деятельность включает компоненты:

умение устанавливать контакт;

умение поддерживать доброжелательные отношения

*личное обаяние, нравственная культура, умение устанавливать и поддерживать доброжелательные отношения;

личное обаяние;

нравственная культура;

Аналитико-оценочная деятельность – это

умение оценивать педагогический процесс в мире;

*умение анализировать и объективно оценивать педагогический процесс;

умение логически выстраивать свою деятельность;

умение доказывать свою точку зрения;

умение планировать, организовывать и реализовывать деятельность;

Исследовательско-творческая деятельность отличается тем, что

*применение педагогической теории требует от учителя творчества, умений познавать и оценивать педагогические ситуации и педагогический процесс;

учителю необходимо знать теорию реализации педагогического процесса;

учителю приходится много читать дополнительной литературы;

педагог должен стремиться к самосовершенствованию;

учителю надо переосмысливать исторический опыт;

Педагогическое мастерство...

наивысший уровень педагогической компетентности;

показатель образованности;

отличные способности к общению;

возможно его наличие только у одаренных педагогов;

*высокий уровень педагогической деятельности, проявляющийся в мастерстве педагогического общения и ориентированный на гарантированный педагогический результат;

Педагогическое общение – это

*разновидность профессионального общения, через которое в педагогическом процессе складывается система воспитательных взаимоотношений, которая способствует эффективности воспитания и обучения;

вид взаимодействия взрослых и детей;

коммуникативная деятельность учителя и учащихся;

вид профессионального общения;

разновидность профессионального общения, которая способствует эффективности воспитания и обучения;

Этапы педагогического общения, по Кан-Калику:

подготовительный, организационный, аналитический;

управление, анализ, регулирование;

*прогностический этап, начальный период, управление общением в педагогическом процессе, анализ, осуществленной системой общения и моделирование новой системы общения;

формирование, организация, анализ;

управление, регуляция, рефлексия;

Основные стили педагогического общения:

авторитарный, демократичный;

демократичный, либеральный;

анархический, попустительский;

*авторитарный, демократичный, либеральный;

анархический, попустительский, демократичный;

Детям по наследственности от родителей передаются:

черты характера;

*задатки, служащие основой для развития индивидуальных способностей человека;

способности к различным видам деятельности;

отношение к людям;

способы мышления;

Основная категория педагогики – ...

воспитание;

деятельность;

обучение;

развитие;

*образование;

Категория (понятие), чаще всего используемая в педагогике...

явление;

общество;

личность;

*педагогический процесс;

мораль;

Приспособление личности к объективным общественным отношениям

*социальная адаптация;

привычка;

навык;

развитие;

умение;

Ведущие факторы, влияющие на развитие личности:

психологический климат в коллективе;

родители;

товарищи;

*наследственность, среда, воспитание;

мнение учителя, мнение родителей;

Педагогический процесс относится к системе

*«человек-человек»;

«человек-природа»;

«человек – художественный образ»;

«человек – техника»;

«человек-знак»;

Результат педагогической деятельности:

отличные оценки;

хорошее здоровье;

лучшие показатели;

хороший психологический климат;

*обученность, воспитанность, развитость личности;

Самовоспитание – это...

стихийное воспитание;

нравственное воспитание;

*самосовершенствование;

умственное воспитание;

политехническое воспитание;

Управление системой образования в РК происходит на основе:

концепции гуманитарного образования;

концепции этнокультурного образования;

приказов и постановлений региональных управлений образования;

Закона о языках;

*Закона об образовании;

Что не относится к тенденциям развития образования:

информатизация;

гуманизация;

*национализация;

демократизация;

компьютеризация;

К принципам государственной политики РК в области образования не относится:

светский характер образования;

непрерывное образование;

*отдельное обучение мужчин и женщин;

равенство прав всех граждан;

бесплатность общего среднего образования;

Совокупность исторически сложившихся и взаимосвязанных учебно-воспитательных учреждений – это ...