- •Содержание
- •Глава 1. Адаптация первоклассников к школе........................................5
- •Глава 2. Психологическое исследование адаптации
- •Введение
- •Глава 1. Адаптация первоклассников к школе
- •1.1 Описание кабинета психолога
- •1.2 Виды деятельности практического психолога в сфере образования
- •Глава 2. Психологическое исследование адаптации первоклассников к школе
- •2.1 Психологическое исследование познавательного развития
- •2.1. 1 Исследование интеллектуальных способностей
- •2.1. 2 Исследование слухоречевой памяти
- •2.1. 3 Исследование внимания
- •2.2 Диагностика мотивационной сферы
- •2.3 Диагностика личностной сферы
- •2.3. 1 Исследование самооценки
- •2.3. 2 Исследование тревожности
- •2.4 Психологический анализ особенностей адаптации первоклассников к школе
- •2. 5 Практические рекомендации
- •Сводная таблица по результатам обследования личностной и мотивационной сферы первоклассников
- •Список литературы
2.1. 3 Исследование внимания
Диагностика уровня концентрации внимания у учащихся первого класса проводилась с помощью методики Пьерона-Рузера.
Таблица 3. Результаты исследования уровня концентрации внимания.
Респонденты |
Число обработанных фигур |
Ранг |
Уровень концентрации внимания |
1 |
85 |
3 |
Средний уровень |
2 |
80 |
3 |
Средний уровень |
3 |
83 |
3 |
Средний уровень |
4 |
90 |
3 |
Средний уровень |
5 |
85 |
4 |
Низкий уровень |
6 |
87 |
4 |
Низкий уровень |
7 |
79 |
4 |
Низкий уровень |
8 |
80 |
4 |
Низкий уровень |
9 |
82 |
3 |
Средний уровень |
10 |
90 |
3 |
Средний уровень |
11 |
89 |
3 |
Средний уровень |
12 |
Ребенок не справился с заданием | ||
13 |
88 |
3 |
Средний уровень |
Вывод: средний уровень концентрации внимания – 8 испытуемых, это – 62%;
низкий уровень концентрации внимания – 4 респондента, это – 31%;
один учащийся с заданием не справился – это 7%.
Таким образом, в данной группе преобладает средний уровень концентрации внимания.
2.2 Диагностика мотивационной сферы
Мотивационная сфера первоклассников была исследована с помощью опросника Лускановой Н. Г.
Таблица 4. Результаты диагностики школьной мотивации
Респонденты |
Общая сумма баллов по анкете |
Школьная мотивация |
1 |
15 |
Положительное отношение к школе, но она привлекает больше внеучебными сторонами |
2 |
15 |
Положительное отношение к школе, но она привлекает больше внеучебными сторонами |
3 |
18 |
Положительное отношение к школе, но она привлекает больше внеучебными сторонами |
4 |
26 |
Высокая школьная мотивация, учебная активность |
5 |
21 |
Нормальная школьная мотивация |
6 |
23 |
Нормальная школьная мотивация |
7 |
27 |
Высокая школьная мотивация, учебная активность |
8 |
14 |
Низкая школьная мотивация |
9 |
23 |
Нормальная школьная мотивация |
10 |
27 |
Высокая школьная мотивация, учебная активность |
11 |
20 |
Нормальная школьная мотивация |
12 |
28 |
Высокая школьная мотивация, учебная активность |
13 |
19 |
Положительное отношение к школе, но она привлекает больше внеучебными сторонами |
Вывод:
Высокая школьная мотивация – 4 респондента, это – 31%. Такие дети отличаются наличием высоких познавательных мотивов, стремлением наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Они очень четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки или замечания педагога.
Нормальная школьная мотивация – 4 испытуемых, это – 31%. Эти дети успешно справляются с учебной деятельностью. При ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм.
Положительное отношение к школе, но она привлекает больше внеучебными сторонами – 4 учащихся, это – 31 %. Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени и учебный процесс их мало привлекает.
Низкая школьная мотивация – 1 испытуемый, это – 7 %. Такие дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимается посторонними делами, играми. Испытывает серьезные затруднения в учебной деятельности. Находится в состоянии неустойчивой адаптации в школе.
Таким образом, в данной группе испытуемых нормальная школьная мотивация.