
- •Теория и методика воспитания
- •Оглавление
- •Глава I.
- •§ 2. Сущность воспитания и его функциональное назначение
- •§ 3. Воспитание в системе факторов развития человека
- •§ 4. Воспитание как педагогическое явление
- •Основные признаки воспитания как педагогического явления
- •2. Триединая сущность воспитания
- •3. Воспитание – это процесс активного взаимодействия педагога и воспитанников
- •4. Воспитание, как известно, понимается в широком и узком смысле
- •§ 5. Воспитание как культурно-исторический феномен
- •§ 6. Парадигмы и стратегии воспитания: общая характеристика
- •Современные подходы и концепции воспитания
- •Воспитанность как цель и результат воспитания
- •Вопросы и задания по главе 1
- •Библиографический список
- •Глава 2.
- •Особенности воспитательного процесса
- •3. Воспитание – это процесс целенаправленного формирования личности...
- •§ 2. Движущие силы воспитания
- •§ 3. Структура воспитания и его субъекты
- •Структура процесса воспитания, его субъекты
- •§ 4. Педагогическое взаимодействие в воспитании
- •Воспитатели и воспитанники: исторические типы их педагогических отношений
- •Понятие о педагогическом взаимодействии
- •Стратегии и способы педагогического взаимодействия
- •Условия повышения эффективности педагогического взаимодействия
- •Методика организации педагогического взаимодействия
- •Педагогическая поддержка
- •Сочетание фронтального и индивидуального подхода в воспитании
- •Сочетание продуктивно-деятельностного подхода с вербальным сопровождением
- •Критерии положительного психологического климата
- •§ 5. Закономерности и принципы воспитания
- •Общие закономерности и принципы воспитания
- •Закономерности процесса воспитания
- •Принципы процесса воспитания
- •Принципы организации воспитательного процесса в современной школе
- •§ 6. Процесс воспитания как социально-педагогическая система
- •Воспитательная работа как воздействие педагога на воспитанника
- •§ 7. Самовоспитание в системе факторов формирования личности
- •По материалам книги:
- •Идея саморазвития и самовоспитания в педагогическом процессе
- •Самовоспитание как цель и результат воспитания
- •Основные мотивы самовоспитания на разных этапах его осуществления
- •Возрастные уровни самовоспитания
- •Структура процесса самовоспитания
- •Методы, приемы, средства деятельности по самовоспитанию
- •Вопросы и задания по главе 2
- •Библиографический список
- •Электронные ресурсы
- •Глава 3.
- •О некоторых подходах к цели воспитания
- •§ 2. Цель воспитания в современном обществе
- •Достойный человек, подготовленный к Достойной жизни…
- •§ 3. Классификация целей воспитания
- •Характеристика типов целеполагания в группе
- •Взаимосвязь жизненно-практических, воспитательных и организационно-педагогических задач
- •§ 4. Целеполагание в воспитании
- •Сущность целеполагания в воспитательном процессе
- •Проблема определения цели воспитания Общество как субъект целеполагания
- •Государство как субъект целеполагания
- •Воспитательно-образовательное учреждение как субъект целеполагания
- •Семья как субъект целеполагания
- •Личность как субъект целеполагания
- •Методика постановки целей воспитания
- •Методика целеполагания
- •§ 5. Содержание воспитания: характеристика понятия
- •Содержание процесса воспитания
- •Содержание воспитания. Понятие о содержании воспитания
- •Традиционная программа воспитания
- •Программа формирования базовых культур личности
- •Программа освоения социальных ролей
- •Программа воспитания ценностного отношения к миру
- •Культура жизненного самоопределения и смысложизненных ориентации
- •Нравственная культура личности
- •Гражданская культура личности
- •Культура межнационального общения (отношений)
- •Общечеловеческое мышление как элемент культуры современника
- •Культура труда и экономическая культура личности
- •Экологическая культура личности
- •Эстетическая культура личности
- •Физическая культура личности и здоровый образ жизни
- •Культура семейных отношений
- •Гендерная культура
- •Содержание воспитания
- •Умственное воспитание
- •Воспитание гражданственности
- •Нравственное воспитание
- •Эстетическое воспитанеие
- •Трудовое воспитание
- •Физическое воспитание
- •Вопросы и задания по главе 3
- •Библиографический список
- •Электронные ресурсы
- •Глава 4.
- •Право ребенка быть тем, что он есть
- •§ 2. Гендерный подход в воспитании
- •Мальчики – девочки
- •Мальчики и девочки – почему они разные
- •Воспитываем мальчика, воспитываем девочку…
- •Загадки асимметричного мозга
- •Мы любим тех, кого умеем научить
- •Практический инструментарий. Рекомендации «Особенности воспитания мальчиков и девочек»
- •Психологические портреты
- •§ 3. Гуманизация межличностных отношений и воспитания в детских сообществах
- •Забота человека о человеке, ответственность человека за человека – основа организационного и морального единства школьного коллектива
- •§ 4. Понятие трудновоспитуемости и ее причины
- •Понятие трудновоспитуемости и ее причины
- •Характеристика трудновоспитуемых детей
- •«Сопротивление воспитанию»: сопутствующие явления
- •Причины сопротивления воспитанию
- •Предпосылки девиации в подростковом возрасте
- •Причины девиантного поведения подростков
- •Типы девиаций
- •Зарубежные концепции девиации
- •§ 5. Социально-педагогическая реабилитация отклоняющегося поведения подростков
- •Социально-педагогическая реабилитация подростков девиантного поведения
- •Реабилитационные социально-педагогические технологии
- •Вопросы и задания по главе 4
- •Библиографический список
- •Электронные ресурсы
- •Субъекты воспитательных отношения
- •Два подхода к воспитанию
- •Учитель – субъект воспитательных отношений
- •Субъектность воспитанника в педагогическом процессе
- •Уметь понимать ученика – партнера по воспитательному взаимодействию
- •Типология воспитательных отношений
- •§ 2. Взаимодействие в системе воспитательных отношений
- •Взаимодействие как философская категория
- •Типы и стили взаимодействия
- •Типы взаимодействия
- •Индивидуально-личностное взаимодействие в воспитании
- •§ 3. Воспитательные влияния: сущность, способы
- •Роль массовых социально-психологический явлений в общении и межличностных отношениях
- •§ 4. Педагогическое воздействие в системе воспитания
- •Технологии педагогического воздействия
- •§ 5. Психология межличностных отношений субъектов воспитания
- •Межличностные взаимоотношения в группах и коллективах
- •Психологическая совместимость, конфликты и межличностные отношения
- •Общение как взаимопонимание
- •Психотерапия в методике воспитательного воздействия
- •Педагогическая рефлексия
- •Вопросы и задания по главе 5
- •Библиографический список
- •Электронные ресурсы
- •§ 1. Сообщество сверстников как фактор развития
- •Сообщество сверстников как фактор развития
- •§ 2. Детские общественные объединения как институт воспитания
- •Крупнейшие детские организации и движения в современной России
- •Перспективы детского движения
- •Молодежные организации
- •§ 3. Религиозные организации и религиозное воспитание
- •Религиозные организации и религиозное воспитание
- •«Детское православное движение» Вестники!
- •Характеристика Детского православного движения
- •Структура Детского православного движения
- •Формы работы Детского православного движения
- •§ 4. Скаутизм: прошлое и настоящее
- •О. В. Решетников Скаутизм: зарождение, развитие в зарубежных странах
- •М. В. Богуславский Скаутизм в России
- •«Господи, спаси Россию!»
- •§ 5. Всесоюзная пионерская организация им. В. И. Ленина
- •Формализация пионерии и …перспективы ее возрождения
- •§ 6. Неформальные детские и молодежные объединения
- •Неформалы
- •Ролевики
- •Вопросы и задания по главе 6
- •Библиографический список
- •Электронные ресурсы
- •Теория и методика воспитания
- •Часть I. Воспитание в целостном педагогическом процессе
- •77Предпосылки девиации в подростковом возрасте [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://psylist.Net/pedagogika /00213.Htm
Крупнейшие детские организации и движения в современной России
Пионерское движение. В современном виде его представляют Международный союз пионерских организаций – Федерация детских организаций, Межрегиональная организация «Пионерское содружество», региональные, местные обновлённые пионерские организации, отдельные дружины, отряды.
Скаутское движение. В 1990 году при поддержке зарубежных организаций началось возрождение движения скаутов в России. Однако скауты оказались расколоты: в настоящее время параллельно действуют три всероссийские скаутские организации – Национальная организация российских скаутов-разведчиков, Всероссийская национальная скаутская организация и Российская ассоциация навигаторов-скаутов. Они различаются по форме, идеологии, методике работы и структурной организации.
Историко-культурные и туристско-краеведческие объединения. Их деятельность направлена на возрождение традиций и обычаев отечественной культуры, изучение истории страны, овладение опытом здорового образа жизни, краеведческие экспедиции. Представлено такими организациями как «Массолит», программами «Путь к истокам», «Родники» и т. п.
Военно-патриотические движения ориентированы на изучение и возрождение боевых и героических традиций народов страны, подготовку молодёжи к службе в армии, гражданское и патриотическое воспитание. Движение представляют поисковые объединения и отряды, военно-патриотические объединения и организации, Ассоциация военно-патриотических клубов «Стяг», клубы юных десантников, пограничников, штабы участников возрождённых военно-спортивных игр «Зарница», «Орлёнок», «Перекоп» и др.
Экологические объединения занимаются природоохранной деятельностью и экологическим просвещением. Сегодня в России широко распространены региональные и местные детские экологические организации. При поддержке Министерства природных ресурсов РФ создан Детский телекоммуникационный проект «Экологическое содружество».
Социально-реабилитационные и волонтёрские организации – широкий круг ориентированных на служение обществу движений, которые занимаются благотворительной деятельностью, помощью инвалидам, ветеранам и сиротам, тимуровской работой.
Объединения профессиональной подготовки направлены на выстраивание профессиональной карьеры. Это юные журналисты, модельеры, театралы, лётчики, географы, космонавты и т. д. Заметны детские экономические организации: Межрегиональная общественная организация «Детский бизнес-клуб», союзы юных предпринимателей и др.
Религиозные детские объединения – организации, деятельность которых направлена на духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения. Например, таково детское православное движение «Вестники», Братство православных следопытов и др.
Кроме того специалисты выделяют спортивные детские общественные объединения, объединения досугового характера (самодеятельные кружки по интересам, клубы общения, любителей современной музыки и др.), а также временные общественные объединения, создаваемые для участия детей в международных, федеральных, региональных программах социально-образовательного содержания.
НСМДОР – Ассоциация общественных объединений «Национальный Совет молодёжных и детских объединений России» – система координации деятельности молодёжных и детских организаций и консультаций между ними. Создана 10 января 1992 года. В национальный совет входят 41 общероссийская и межрегиональная организация и 32 «Круглых стола» (Координационных советов молодёжных и детских организаций субъектов РФ).
Национальный совет является наиболее представительным профильным органом в России, признанным как в стране, так и за рубежом – Советом Европы, ООН, Европейским молодёжным форумом, Всемирной ассамблеей молодёжи и др. Его основная цель – консолидация усилий молодёжных и детских объединений России для реализации их интересов, защиты прав молодёжи и детей.
Национальная организация российских скаутов-разведчиков (НОРС-Р) – включает Организацию российских скаутов-разведчиков (ОРЮР), Российскую ассоциацию девочек-скаутов (РАДС) и некоторые региональные скаутские организации. ОРЮР работает с 1990 года, объединяет около 2 тыс. человек в возрасте от 7 до 30 лет, ежегодно проводит около 100 лагерных сборов. Девиз членов ОРЮР: «Будь готов!», ответ: «Всегда готов!», клич ОРЮР: «За Россию!». РАДС была учреждена 29 октября 1994 года. Целью организации является содействие развитию духовного, интеллектуального, физического и общественного потенциала девочек и молодых женщин как личностей и ответственных граждан страны, а также поддержка и содействие развитию движения девочек-скаутов.[58]
Всероссийская национальная скаутская организация (ВНСО) – включает Братство православных следопытов (БПСл), Русский союз скаутов (РСС) и некоторые региональные организации субъектов РФ. БПСл создано в 1991 году по благословению патриарха Московского и всея Руси Алексия II. Межрегиональная общественная организация детей, подростков и молодых людей открыта для всех. Братство является основой детских церковных организаций Русской православной церкви (РПЦ) и входит во Всемирную организацию скаутского движения. РСС создан в ноябре 1993 года в Нижнем Новгороде. Основные цели организации – привить детям навыки развивающей инициативы, организаторских способностей, ответственности и возможности принимать самостоятельные решения, а также способности направлять свою деятельность на пользу общества.
Российская ассоциация навигаторов-скаутов (РАН/С) – создана 30 января 2004 года в рамках программы «Новая цивилизация». Работает по собственной программе «Навигатор», в основе которой лежат элементы скаутского метода.
НОРД «Русь». Национальная организация добровольцев «Русь» (НОРД «Русь») зародилась в 1996 году как православно-миссионерский национально ориентированный отдел ОРЮР. В 1998 году была учреждена самостоятельная православная детская организация, которая, отказавшись от международного скаутского движения, продолжает воспитывать детей в духе любви к церкви и Родине, следуя национальному педагогическому опыту.
Сейчас организация насчитывает 16 отрядов в семи регионах России, большинство из которых объединены в три дружины: «Доброволецъ» в Тверской области, «1812 год» в Обнинске и «Ставрополь-на-Волге» в Самарской области. Занимается православно-патриотическим воспитанием детей и молодёжи в духе служения Богу, Родине и ближним на основе православной миссионерской педагогики.
«Общее дело». Межрегиональная молодёжная общественная организация содействия воспитанию детей и молодёжи «Общее дело» была создана в мае 2002 года выпускниками богословских вузов.
Деятельность направлена на духовно-нравственное и военно-патриотическое воспитание, интеллектуальное и физическое развитие детей и молодёжи. «Общее дело» проводит профильные лагеря, акции, издаёт методическую литературу. В проектах организации с 2002 года приняли участие более 3 тыс. человек.
Имеет отделения в Нижегородской и Тульской областях, Москве и Санкт-Петербурге, создаются отделения в Тверской, Воронежской, Костромской, Курской, Псковской и других областях.
«Школа безопасности». Всероссийское детско-юношеское общественное движение «Школа безопасности» было создано при содействии МЧС России в 1994 году для формирования у детей и молодёжи сознательного и ответственного отношения к вопросам личной и общественной безопасности, получения практических навыков действий в чрезвычайных, опасных, негативных ситуациях, гражданско-патриотического, морально-психологического и физического воспитания, пропаганды и популяризации здорового образа жизни. Движение занимается популяризацией деятельности поисково-спасательных формирований, созданием кадетских корпусов, школ, классов, кружков и секций «Юный спасатель». Оно объединяет более 400 отделений и филиалов в 62 субъектах России. Общая численность участников по собственным данным ШБ – около 200 тыс. человек.
«Интеллект будущего». Общероссийская детская общественная организация Малая академия наук «Интеллект будущего» зародилась в середине 1980-х годов. Членами организации являются педагоги, стремящихся к улучшению системы образования, и одарённые дети, которые делают первые шаги в науку и стремятся к интеллектуальному развитию. С организацией сотрудничает более пяти тысяч школ, лицеев, гимназий и общественных организаций. Банк данных «Интеллект-рейтинг» охватывает более 80 тыс. учащихся из более чем 2 тысяч городов России и республик СНГ. Деятельность организации направлена на выявление и развитие творческого потенциала каждой личности, стимулирование разностороннего образования детей, создание условий для привлечения молодёжи в науку. Организация ежегодно проводит более 85 российских конкурсов.
«Зелёная планета». Общероссийское общественное детское экологическое движение «Зелёная планета» создано 27 ноября 2003 года. Участником движения можно стать с 8 лет. Региональные отделения действуют в 74 субъектах РФ. Членами движения являются более 1,5 млн. человек и свыше 7 тысяч детских организаций. Основная цель – объединение юных граждан России и детских организаций для решения экологических проблем. Сферы деятельности – экологическое образование, просвещение и воспитание, вовлечение подрастающего поколения в природоохранную деятельность, формирование здорового образа жизни.
«Детский орден милосердия». Региональная общественная организация инвалидов «Детский орден милосердия» создана в 1996 году. Участники организации – дети, молодёжь и взрослые. По программе «Детского ордена милосердия» работают объединения в разных регионах России, все программы ордена направлены на социально незащищённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья. Среди них: «Детская социальная служба» (помощь детям-колясочникам); «Бабушкины университеты» (воспитание семейных устоев и ценностей); «Школа взаимной человечности» (занятия для ребят, которые хотят помогать детям-инвалидам); Международный фестиваль «Детство без границ» (для детей с ограниченными возможностями); «Молодёжная мобильная служба» (помощь больным детям).
ДИМСИ. Общероссийская общественная организация «Детские и молодёжные социальные инициативы» (ДИМСИ) – волонтёрская организация, объединяющая подростков и молодёжь с активной социальной позицией, которые хотят быть полезными своей стране, людям, неравнодушных к проблемам сверстников и взрослых. Создана в 1995 году, девиз: «Дружба! Милосердие! Вдохновение!» ДИМСИ имеет региональные отделения в большинстве субъектов РФ. Её членами являются более 60 тыс. человек старше 8 лет. Сферы деятельности: профориентация и вторичная занятость, культура, спорт, досуг и образование, социальная поддержка проблемных групп детей, пропаганда здорового образа жизни, гражданское и патриотическое воспитание.
Деятельность ДИМСИ строится по общероссийским программам:
«Школа гражданского общества» – привлечение к активному участию в формировании гражданского общества;
«Третий сектор и СМИ» – укрепление взаимодействия со СМИ;
«Юное поколение выбирает книгу» – духовно-нравственное воспитание;
«Диалог индивидуальностей» – организация индивидуального шефства над детьми из неполных семей и детских домов;
«Трудовая инициатива» – развитие волонтёрской деятельности детей и молодёжи;
«Врата учёности» – развитие интеллектуальных и творческих способностей;
«Лидер здоровья» – пропаганда здорового образа жизни и семейных ценностей;
«Возвращение к истокам» – преемственность поколений;
«Юность без решеток» – профилактика правонарушений;
«Волонтёр и общество. Волонтёр и власть» – социальное партнёрство;
«Прояви инициативу – сотвори добро» – поддержка инициатив детей и молодежи др.
Лига юных журналистов – создана в августе 1992 года, является ассоциированным членом Союза журналистов России. Объединяет более 20 тысяч юных журналистов, которые создают более 2 тысяч региональных и школьных изданий с суммарным тиражом более 1,5 млн. экземпляров, около 30 редакций региональных детских телепрограмм и 12 радиопрограмм. Основная цель Лиги – дать возможность юным гражданам России выражать своё мнение, быть услышанными и понятыми обществом, влиять на социальные процессы.