ТМВ СГИ ОЗО / вопросы к зачету

ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ К ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОМУ ЗАЧЕТУ¹

1. Воспитание как отрасль педагогической науки: предмет и объект изучения

2. Воспитание в широком социальном, широком педагогическом и узком педагогическом смысле: характеристика значений.

3. Воспитание в системе факторов развития человека; взаимосвязь воспитания с влиянием биологических и социальных факторов, собственной преобразующей деятельностью воспитуемого.

4. Движущие силы воспитания.

5. Функции воспитания: общая характеристика. Структура процесса воспитания.

6. Основные подходы к определению, описанию и структуризации цели, задач и содержания воспитания: общая характеристика.

7. Деятельностный подход в воспитании: общая характеристика.

8. Гуманистический подход в воспитании: общая характеристика.

9. Личностно-ориентированное воспитание в гуманистической педагогической концепции Е.В. Бондаревской.

10. Концепция гуманистического воспитания Н.Е. Щурковой.

11. Цель воспитания и оценка его возможностей в современных педагогических учениях Запада.

12. Воспитание гражданственности и патриотизма: цели, содержание, пути и способы осуществления.

13. Нравственное воспитание: цели, содержание, пути и способы осуществления.

14. Трудовое воспитание: цели, содержание, пути и способы осуществления.

15. Эстетическое воспитание: цели, содержание, пути и способы осуществления.

16. Умственное воспитание: цели, содержание, пути и способы осуществления.

17. Фи­зическое воспитание молодежи: цели, содержание, пути и способы осуществления.

18. Формы внеклассной воспитательной работы: общая характеристика.

19. Формы управления и самоуправления школьной жизнью.

20. Понятие о методах воспитания. Историческая эволюция методов воспитания.

21. Классификация методов воспитания по Ю.К. Бабанскому: общая характеристика.

22. Методы формирования сознания личности: общая характеристика.

23. Методы организации деятельности формирования опыта общественного поведения: общая характеристика.

24. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности: общая характеристика.

25. Педагогические парадигмы: характеристика понятия.

26. Парадигма педагогики авторитета.

27. Парадигма педагогики манипуляции.

28. Парадигма педагогики поддержки.

29. Воспитательные технологии и системы: характеристика понятий.

30. Методика, технология, мастерство: сопоставительная характеристика понятий.

31. Воспитательная система школы: сущность, структура, характеристика компонентов.

32. Характеристика структуры воспитательной системы школы по В.А. Караковскому, Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой.

33. Критерии оценки сформированности воспитательной системы.

34. Воспитательная система колонии им. Горького А.С. Макаренко.

35. Воспитательная система Павлышской школы В.А. Сухомлинского.

36. Воспитательная система школы В.А. Караковского.

37. Технология воспитания общественного творчества в условиях коллективной творческой деятельности И.П. Иванова.

38. Технология педагогической поддержки О.С. Газмана.

39. Воспитательная система Вальдорфской школы.

40. Пионерская организация как воспитательная система: достоинства и недостатки.

41. Технология свободного труда С. Френе.

42. Педагогическое общение как средство воспитания. Особенности педагогического общения.

43. Функции педагогического общения:

44. Этико-половая дифференциация детей в педагогическом общении.

45. Коллектив как фактор воспитания. Диалектика коллективного и индивидуального в воспитании личности.

46. Сущность и функции коллектива. Основные признаки коллектива

47. Типология коллективов.

48. Законы и принципы жизнедеятельности воспитательного коллектива по А.С. Макаренко.

49. Основные положения концепции коллектива Л.И. Новиковой и А.Т. Куракина

50. Теория поэтапного развития группы как коллектива по Л.И. Уманскому.

51. Условия эффективного функционирования ученического самоуправления.

52. Характеристика деятельности детско-юношеского общественного объединения

53. Семья и ее роль в формировании личности. Типология семей.

54. Специфика формирующего влияния семьи. Факторы, обеспечивающие особую роль семьи в социализации личности. Основные подходы в семейном воспитании.

55. Стили («тактики») семейного воспитания по А.В. Петровскому.

56. Формы взаимодействия школы и семьи. Виды педагогической помощи семье.

57. Основные функции и обязанности классного руководителя.

58. Формы работы классного руководителя с учащимися.

59. Принципы планирования воспитательной работы. Ошибки при осуществлении проектировочной работы.

60. Структура плана классного руководителя.

61. Негативные педагогические стереотипы мышления учителя, примеры.

62. Негативные педагогические стереотипы профессионального поведения учителя, примеры.

63. Виды педагогических предрассудков: общая характеристика, примеры.

64. Педагогические предрассудки родителей: общая характеристика, примеры.

65. Типичные педагогические ошибки начинающего учителя во взаимоотношениях с учащимися, примеры.

66. Типичные лингвориторические педагогические ошибки учителя: общая характеристика, примеры.

1 Дополнительные вопросы к зачету представлены в приложении 2 к данной программе.