- •1. Количество баллов, необходимое для получения итоговых отметок по дисциплине «Инклюзивное образование»
- •3. Учет и оценка учебно-исследовательской активности студента на практических занятиях
- •4. Лист учета успеваемости студента
- •5. Методические указания по подготовке к семинарским занятиям
- •Тема 1. Человек с ограниченными возможностями жизнедеятельности в обществе
- •Тема 2. Особые образовательные потребности детей с овз
- •Тема 3. Современное понимание инклюзии
- •Тема 4. Модели инклюзивного образования детей с овз
- •Тема 5. Образовательная среда для детей с овз
- •Тема 6. Особенности педагогического оценивания в условиях инклюзивного образования
- •Тема 7. Педагог в системе инклюзивного образования
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ НАКОПИТЕЛЬНОЙ БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
1. Количество баллов, необходимое для получения итоговых отметок по дисциплине «Инклюзивное образование»
Число зачетных единиц |
Число пар |
Максимальное число баллов по результатам |
Максимальное число баллов, полученных по оценке текущей успеваемости |
Для допуска к итоговой аттестации необходимо |
Количество баллов, необходимых для получения зачета |
Максимальное количество баллов для освобождения от сдачи зачета с получением отметки «зачтено» | ||||||
Экспресс-опросов |
Оценки учебно-исследовательской активности студентов |
Зачтено |
Не зачтено | |||||||||
|
|
50% |
50% |
100% |
25% и |
41% и более |
25-40% |
61% и более | ||||
5 |
18 |
55 |
55 |
108 |
27 |
44 |
27-43 |
66 |
2. Содержание экспресс-опросов (в форме вопросов по темам)
Экспресс-опросы по дисциплине «Инклюзивное образование» проводятся в форме открытых вопросов.
Максимальное количество баллов по результатам экспресс-опроса за одно занятие - 3 балла. Условия начисления баллов зависят от формы вопроса (с одним ответом или более) и сообщаются перед проведением опроса. Общий подход к начислению баллов:
0 баллов |
– выставляется при отсутствии студента на учебном занятии или в случае неудовлетворительного ответа |
1 балл |
– выставляется при выполнении студентом 21-50 % заданий экспресс-опроса |
2 балла |
– выставляется при выполнении 51-80 % заданий экспресс-опроса |
3 балла |
– выставляется при выполнении 81-100 % заданий экспресс-опроса |
Вопросы для подготовки к экспресс-опросам:
Занятие №1
Аксиологические концепции отношения общества к инвалидам. Формы помощи людям с ограниченными возможностями здоровья. Цели социальной помощи людям с ограниченными возможностями здоровья. Технологии социальной помощи и поддержки людей с ограниченными возможностями здоровья.
Занятие №2
Международные правовые документы, защищающие права и свободы человека с ограниченными возможностями здоровья. Причины и факторы инвалидности в современном обществе. Модели отношения к инвалидам в обществе.
Занятие №3
Медицинская модель инвалидности. Социальная модель инвалидности. Содержание аксиологичеких концепций отношения общества к людям с ограниченными возможностями. Понятия: волонтерство, благотворительность.
Занятие №4
Проблемы социального взаимодействия людей с ограниченными возможностями здоровья. Препятствия для реализации потенциальных возможностей людей с ОВЗ в обществе. Социальные функции общественных организаций относительно лиц с ОВЗ.
Занятие №5
Понятия: специальное образование, интеграция, социальная изоляция, специальные образовательные потребности, социальная адаптация, интегрированное образование, инклюзивное образование, сегрегация, дифференцированное образование.
Занятие №6
Особые образовательные условия. Основные категории жизнедеятельности человека, в которых вследствие психических или физических нарушений могут возникать ограничения. Особые образовательные потребности
Занятие №7
Принципы отечественной концепции интегрированного обучения. Причины вынужденной интеграции (псевдоинтеграции). Составляющие инклюзии.
Занятие №8
Принципы государственной политики в области образования. Гуманистические принципы образования детей с ОВЗ. Возможности учащихся с особыми потребностями в условиях инклюзивного образования.
Занятие №9
Задачи центров реабилитации. Цель функционирования психолого-медико-педагогической комиссии. Специалисты, входящие в состав психолого - медико-педагогической комиссии. Понятие «Система психолого-педагогического и медико-социального сопровождения»
Занятие №10
Обоснование принципов инклюзивного образования.
Занятие №11
Модели интеграции детей с ОВЗ. Актуальные проблемы инклюзивного образования. Внешние условия, которые обеспечивают эффективную интеграцию детей с особыми образовательными потребностями
Занятие №12
Принципы государственной политики в области образования детей с ОВЗ и нормативно-правовое обеспечение инклюзивного образования. Государственные гарантии прав детей с ОВЗ в области образования. Права лиц с ОВЗ и их родителей в области образования.
Занятие №13
Понятия: образовательная среда, доступная среда, предметная среда, развивающая среда, адаптивная среда, интегративное пространство; комбинированная интеграция, временная интеграция, частичная интеграция, полная интеграция, экстернальная и интернальная интеграция.
Занятие №14
Специальный федеральный государственный стандарт образования детей с ограниченными возможностями здоровья
Занятие №15
Обоснование критериев качества инклюзивного образования
Занятие №16
Ресурсы образования детей с ОВЗ. Воспитательный потенциал образовательной среды. Требования к педагогической оценке в условиях инклюзивного образования.
Занятие №17
Социально-групповые, индивидуально-личностные и профессионально-групповые ценности педагога в системе инклюзивного образования. Ценности-цели, ценности-средства, ценности-отношения, ценности – качества в системе профессиональных ценностей педагога инклюзивного образования.
Занятие 18.
Психологическая и профессиональная готовность педагогов к деятельности в условиях инклюзивного образования. Условия успешного взаимодействия в педагогическом процессе.