- •История (введение в историю)
- •Учебно-тематический план занятий для дневного отделения
- •Содержание курса
- •Текущая аттестация качества усвоения знаний
- •Итоговая аттестация
- •Итоговая оценка ответа студента на экзамене
- •Примерные теоретические вопросы к экзамену
- •Список историков, биографии и труды которых рекомендуются для изучения
- •Основные понятия курса
Учебно-тематический план занятий для дневного отделения
Время изучения дисциплины – 1 семестр
Трудоемкость – 3 з. е. – 108 часов
Аудиторные занятия – 32 час.
Лекции – 12 час.
Практические занятия – 20 час.
Самостоятельная работа – 76 час.
Форма отчетности – экзамен (36 часов)
|
№ |
Название раздела, темы |
Распределение часов | ||||
|
Трудо-ем-кость |
Аудит занят. |
Из них |
Самостоят. работа | |||
|
Лек-ции |
Семин. | |||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
1 семестр | ||||||
|
|
Введение. Типы знания о прошлом История как наука. История и другие социальные науки. Историческое сознание и история |
8 |
4 |
2 |
2 |
4 |
|
|
Философия истории. Концепции исторического процесса. |
6 |
2 |
2 |
|
4 |
|
|
Цивилизационный и формационный подходы в историографии XX века. Историческая антропология. |
6 |
2 |
2 |
|
4 |
|
|
Французская историческая школа «Анналов». М. Блок и Л. Февр. Ф. Бродель – представитель второго поколения французской школы «Анналов». А. Я. Гуревич. |
4 |
2 |
2 |
|
2 |
|
|
История и естественные науки. |
4 |
2 |
2 |
|
2 |
|
|
Современная социальная история |
4 |
2 |
2 |
|
2 |
|
|
Из истории исторической мысли (XVIII в.). В. Н. Татищев |
4 |
2 |
|
2 |
2 |
|
|
Из истории исторической мысли (XIX в.). Н. М. Карамзин, С. М. Соловьев. |
5 |
2 |
|
2 |
3 |
|
|
Из истории исторической мысли (XIX в.). Н. И. Костомаров. В. О. Ключевский. |
5 |
2 |
|
2 |
3 |
|
|
Начало отечественной медиевистики. Т. Н. Грановский. И. М. Гревс. О. А. Добиаш-Рождественская. Д. М. Петрушевский. |
6 |
2 |
|
2 |
4 |
|
|
М. Н. Покровский. Проблема соотношения истории и политики. |
4 |
2 |
|
2 |
2 |
|
|
Е. В. Тарле и петербуржская школа историков. |
4 |
2 |
|
2 |
2 |
|
|
Советская историческая школа. |
6 |
2 |
|
2 |
4 |
|
|
Процесс развития исторической науки в современной России. |
6 |
|
|
4 |
2 |
|
|
Всего: |
72
|
32 |
12 |
20 |
40 |
|
|
Экзамен |
36 часов
|
|
|
|
36 |
|
|
Всего в учебном году: |
108 3 зач.ед |
32 |
12 |
20 |
76 |
Содержание курса
Тема 1. Введение. История как наука. Современное развитие историографии. Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источники изучения истории. Понятие и классификация исторического источника История и социальные науки. Методология и теория исторической науки.
Тема 2. Философия истории. Концепции исторического процесса. Понятие о всемирно-историческом процессе. Периодизация всемирной истории. Циклический и линейно-стадиальный подходы. Проблема исторических законов.
Тема 3. Цивилизационный и формационный подходы в историографии XX века. Историческая антропология.Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное.
Тема 4. Французская историческая школа «Анналов». Кризис исторической науки в первой четверти XX века. М. Блок и Л. Февр – основоположники «новой исторической науки». Работа над созданием нового понятийного аппарата, качественно новой методики анализа источников. Понятие о «синтетической» истории. Характерные черты метода исторического исследования, разработанного М. Блоком. Ф. Бродель – представитель второго поколения французской школы «Анналов». Ф. Бродель – историк и человек. Кабинет ученого. Деятельность в журнале «Анналы. Экономики. Общества. Цивилизации». Международное признание школы «Анналов». Концепции «глобальной и тотальной истории». Категория «длительной временной протяженности». Концепция социального времени. Труды А. Я. Гуревича, раскрытие им категорий средневековой культуры. Понятие о менталитете. Методы постижения склада ума и мироведения человека прошлых эпох.
Тема 5. История и естественные науки. Понятие об исторической географии. Создание истории климата Е. П. Борисенковым и В. М. Пасецким. («Тысячелетняя летопись необычайных явлений природы».) «География человека»: диалектика пространства и времени. Связь климатических экстремумов с экономическими последствиями и социальными потрясениями. 3 климатических эпохи в истории Европы VIII —XIX вв. Взгляды на взаимосвязь истории и географического ландшафта Л. Н. Гумилева.
Тема 6. Современная социальная история. Этнография и этнология. Структуры повседневности в трудах Ф. Броделя, Ж. Ле Гоффа и др. Микроистория. История и гендер. От женской истории к гендерной истории.
Тема 7. Из истории исторической мысли (XVIII в.) В. Н. Татищев. Биография ученого. Основные исторические труды, их значимость для исторической науки.
Тема 8. Из истории исторической мысли (XIX вв.) Н. М. Карамзин. Создание «Истории государства Российского». С. М. Соловьев. Историческая концепция ученого. «История России с древнейших времен». В. О. Ключевский – человек, ученый. Научные взгляды историка. Т. Н. Грановский и русская общественность. Осмысление закономерностей истории
Тема 9. Из истории исторической мысли (нач. XX в.). Новые явления в отечественной медиевистике. И. М. Гревс и петербуржская школа исторической культурологии начала XX в. П. М. Бицилли. Л. П. Карсавин. О. А. Добиаш-Рождественская – первая в России женщина-магистр (1915) и доктор всеобщей истории (1918). Круг научных интересов учеников И. М. Гревса. Д. М. Петрушевский как историк западноевропейского феодализма.
Тема 10. Из истории исторической мысли (XX в.). Возникновение и развитие советской исторической школы. М. Н. Покровский. Проблема соотношения истории и современности. Н. М. Дружинин. Воспоминания, мысли, опыт историка. Творческая судьба. Е. В. Тарле. Б. А. Романов. Очерки жизни рядового человека древней Руси. А. Я. Гуревич и его «История историка».
Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО, в программе данной дисциплины предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (разбор конкретных ситуаций, учебные дискуссии, технологии кооперативного обучения, проектирования, развития критического мышления). Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития профессиональных умений и навыков обучающихся, как основы профессиональной компетентности в сфере образования.
Организация самостоятельной работы студентов ДО
|
Темы занятий |
Количество часов |
Содержание самостоятельной работы |
Формы контроля СРС | ||
|
|
Всего |
Аудит |
Само стоят |
|
|
|
Тема 1. Введение. Типы знания о прошлом История как наука. История и другие социальные науки. |
6 |
4 |
2 |
Изучение и анализ основной и дополнительной литературы при подготовке к семинарам и к экзамену. Составление терминологического словаря. |
Проверка знаний в одной из форм текущей аттестации с выставлением баллов за работы. Проверка терминологического словаря с выставлением оценки в виде балла. Проблемный вопрос на экзамене. |
|
Тема 2. Философия истории. Концепции исторического процесса. |
4 |
2 |
2 |
Изучение и анализ основной литературы. Составление терминологического словаря. |
Проверка знаний в одной из форм текущей аттестации с выставлением баллов за работу. Проверка терминологического словаря с выставлением оценки в виде балла. Проблемный вопрос на экзамене. |
|
Темы 3. Цивилизационный и формационный подходы в историографии XX века. Историческая антропология. |
8 |
4 |
4 |
Изучение и анализ основной литературы. Составление терминологического словаря. |
Проверка знаний в одной из форм текущей аттестации с выставлением баллов за работу. Проверка терминологического словаря с выставлением оценки в виде балла. Проблемный вопрос на экзамене. |
|
Тема 4. Французская историческая школа «Анналов». |
4 |
2 |
2 |
Изучение и анализ основной литературы. Составление терминологического словаря. |
Проверка знаний в одной из форм текущей аттестации с выставлением баллов за работы. Проблемный вопрос на экзамене |
|
Тема 5. История и естественные науки |
4 |
2 |
2 |
Изучение и анализ основной литературы. Составление терминологического словаря. |
Проверка словаря с выставлением оценки в виде балла. Проблемный вопрос на экзамене |
|
Темы 6. Современная социальная история |
4 |
2 |
2 |
Изучение и анализ основной литературы. Составление терминологического словаря. |
Проверка словаря с выставлением оценки в виде балла. Проблемный вопрос на экзамене. |
|
Темы 7-8. Из истории исторической мысли (XVIII в.). В. Н. Татищев. Из истории исторической мысли (XIX в.). Н. М. Карамзин, С. М. Соловьев. |
9 |
4 |
5 |
Подготовка к семинарам «Из истории исторической мысли. (XVIII–XIX вв.)». Подготовка доклада по плану, предложенному преподавателем, о творческом пути и научных взглядах историка. Ознакомление с трудами историков. |
Проверка подготовки к семинару. Слушание доклада и его обсуждение студентами по критериями, выдвинутым преподавателем. Оценка в балльной форме. Проблемные вопросы на экзамене. |
|
Темы 9-10. Из истории исторической мысли (XIX– нач. XX в.). Н. И. Костомаров, В. О. Ключевский. Начало отечественной медиевистики: Т. Н. Грановский. Н. М. Гревс. О. А. Добиаш-Рождественская. Д. М. Петрушевский. |
10 |
4 |
6 |
Подготовка к семинарам «Из истории исторической мысли. (XIX – нач. XX в.). Подготовка доклада по плану, предложенному преподавателем, о творческом пути и научных взглядах историка. Ознакомление с трудами историков. |
Проверка подготовки к семинару. Слушание доклада и его обсуждение студентами по критериями, выдвинутым преподавателем. Оценка в балльной форме. Проблемные вопросы на экзамене. |
|
Тема 11. М. Н. Покровский. Проблема соотношения истории и политики. Е. В. Тарле и петербуржская школа историков. Советская историческая школа. Процесс развития исторической науки в современной России. |
15 |
6 |
9 |
Подготовка к семинарам «Из истории исторической мысли. (XX в.). Подготовка доклада по плану, предложенному преподавателем, о творческом пути и научных взглядах историка. Ознакомление с трудами историков. |
Проверка подготовки к семинару. Слушание доклада и его обсуждение студентами по критериями, выдвинутым преподавателем. Оценка в балльной форме. Проблемные вопросы на экзамене. |
|
Всего:
|
72 |
32 |
40 |
|
|
|
Экзамен |
|
|
36 |
|
|
|
Всего за семестр: |
108 |
32 |
76 |
|
|