Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
История Введение в историю 2013.doc
Скачиваний:
8
Добавлен:
11.02.2016
Размер:
234.5 Кб
Скачать

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия»

__________________________________________________________________

У Т В Е Р Ж Д А Ю

Проректор по УМР

_________________

/Л. П. Филатова/

«___»_______2011 г.

Программа учебной дисциплины

История (введение в историю)

Основная образовательная программа подготовки бакалавра

по направлению 050100. 62 Педагогическое образование

Нижний Тагил

2011

Программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры истории, теории и методики обучения (протокол № от 2011 г.),

Зав. кафедрой: В. М. Кириллов

Программа обсуждена и утверждена на заседании Ученого совета СГИ (протокол № от 2011 г.)

Председатель совета: А.М. Ганиев

Составитель: О. Ю. Белоус, к.и.н., доцент

Пояснительная записка

Программа учебной дисциплины «История (Введение в историю)» составлена в соответствии с учебным планом подготовки бакалавра по направлению 050100 Педагогическое образование, разработанного на основании государственного образовательного стандарта, утвержденного Министерством образования и науки РФ 22.12.2009 г., № 788.

Программа предназначена для ведения занятий по дисциплине «История (Введение в историю)» со студентами, обучающимися по профилю «История».

Цель дисциплины: формирование и развитие у студентов профессиональных компетенций посредством изучения творческого пути, научных взглядов и концепций крупнейших отечественных и западных историков об историческом пути развития России в контексте мировой истории.

Задачи дисциплины:

- формировать у студента политическое и экономическое мышление через ознакомление с научным творчеством отечественных историков-классиков;

- познакомить с биографиями и научными трудами крупнейших отечественных историков;

- познакомить с достижениями и проблемами исторической науки в XVIII – начале XXI в.;

- познакомить с основами методологии истории, основными подходами к изучению прошлых эпох и современного мира.

- формировать у молодых людей интерес к профессии историка.

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Дисциплина «История (Введение в историю)» включена в базовую часть цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению «Педагогическое образование». Дисциплина призвана подготовить студента-первокурсника к изучению полного академического курса мировой и отечественной истории в течение обучения в вузе. Дисциплина «История (Введение в историю)» занимает важное место в формировании профессиональных, общенаучных, социально-личностных и общекультурных компетентностей историка. Дисциплина «История (Введение в историю)» как общественная наука тесно связана со всеми учебными дисциплинами, входящими в цикл дисциплин ГСЭ, но более тесные междисциплинарные связи должны быть установлены с такими дисциплинами, как философия, история, историография, источниковедение, вспомогательные исторические дисциплины, методология истории, история науки, экономика, политология, культурология.

Ожидаемые результаты обучения

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

- исторические концепции, связанные с взаимодействием человека и общества, историко-культурного развития человека и человечества;

- научные дискуссии по вопросу о периодизации мирового исторического процесса, истории России, историческом пути и месте России в мировой цивилизации;

- особенности современного историографического процесса в России и в мире;

-основные концепции историков, относительно причин и последствий войн, крупных социальных движений, их влияния на геополитическое положение России, направление и развитие внешней политики Российского государства.

- основные виды источников;

В результате освоения дисциплины бакалавр должен уметь:

- давать оценку деятельности историков, их взглядов и теорий;

 - на примере анализа трудов крупнейших деятелей исторической науки раскрывать географические, этнические, социокультурные факторы развития цивилизации;

 - характеризовать взгляды историков на политическое, социальное, экономическое, научно-техническое, культурное развитие общества на разных этапах его сущетвования в контексте мировой истории, своеобразие факторов динамики социально-экономических отношений;

-раскрывать причины и историческое значение современного процесса концептуального обновления общественных наук;

-анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

-использовать текст источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе фрагментов исторических трудов;

-соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять причины и следствия важнейших исторических событий;

-применять исторические знания в процессе решения задач образовательной и профессиональной деятельности.

В результате освоения дисциплины бакалавр должен владеть: технологиями приобретения, использования и обновления знаний.

Изучение дисциплины «История (Введение в историю)» способствует формированию у бакалавра следующих профессиональных и общекультурных компетенций:

СПК-1 – способен определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях,

СПК-2 – способен анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике,

СПК-3 – способен характеризовать модели общественного развития,

СПК-4 – способен ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке,

СПК-5 – готов применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов,

СПК-6 – способен использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем,

СПК-8 – готов соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира,

СПК-9 – готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории,

- ОК-1 – владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения,

- ОК-6 – способен логически верно построить устную и письменную речь,

- ОК-8 – готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации; готов работать с компьютером как средством управления информацией,

- ОК-14 – готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям,

- ОК-15 – способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества,

- ОК-16 – способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики,

- ОПК-2 – владение способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных наук при решении социальных и профессиональных задач.

Принципы отбора содержания и организации учебного материала

  1. При ознакомлении с научными трудами российских историков-классиков XVIII – начала XX в, советских историков и современных ученых, у студентов возникает возможность представить многообразие путей, по которым развивалась историческая наука в течение трех веков. Анализ метода французской исторической Школы «Анналов» знакомит студентов с направлениями, по которым развивается историческая наука в настоящее время.

  2. Курс призван показать место истории среди других социальных наук, значимость историко-культурологического и историко-антропологического подходов для реконструкции явлений исторического прошлого.

  3. Большое значение придается изучению творческого пути выдающихся отечественных и зарубежных историков. Студенты должны знать их сложную, подчас трагическую судьбу. Биографии ученых возбуждают страсть к знаниям, чтению, получению качественного образования, ориентируют на овладение профессией историка.

  4. Отбор учебного материала позволяет определить место отечественной истории в мировом историческом процессе. Такой подход позволяет раскрывать историю возникновения и развития Российского государства вплоть до сегодняшнего дня, с одной стороны, как историю «диалога культур» между различными странами и цивилизациями, другой стороны, как «конфликта культур», вплоть до военного противостояния между государствами.

  5. В основу содержания дисциплины заложен плюралистический характер оценок наиболее значимых исторических событий в науке. Такой подход позволяет формировать готовность принимать иное мнение, другое восприятие, что способствует развитию в обществе идейного и политического плюрализма. В процессе практической работы на семинаре студенты овладевают умениями вести полемику, дискуссию по социально-политическим проблемам истории России и мира, определять научные принципы и теории, выдвинутые крупнейшими историками мирового сообщества.

  6. Программа составлена на основе ключевых работ современных отечественных и зарубежных историков. Студенты знакомятся с трактовкой исторического развития России и мира, представленной в новейшей учебной и научной литературе.

  1. Программа курса предлагает сосредоточиться на ключевых моментах истории России, выявляющих присутствие в ней общемировых тенденций, национально-государственной и этнокультурной специфики. Наибольшее внимание уделяется вопросам российской государственности как системообразующего фактора; рассматривается влияние внутренних и внешних причин на развитие процесса становления государства. Вторым смысловым стержнем курса является проблема взаимоотношений государства и общества на различных этапах истории. Третий важнейший компонент – анализ культурных особенностей России в их единстве и многообразии.

  1. Содержание курса распределяется между лекционной и практической частями. Практические занятия конкретизируют и дополняют лекционный материал, не дублируя его. Практические занятия призваны содействовать выработке основных умений и компетенций бакалавра. Они дают возможность освоить основные принципы работы с разнообразными историографическими и аналитическими научными трудами. Приобретенные умения и компетенции могут быть использованы в дальнейшей педагогической деятельности.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.