- •Рабочая программа дисциплины Основы патопсихологии
- •030300.62 Психология
- •Выписка из гос впо
- •1.1. Цели освоения дисциплины
- •1.3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
- •Учебно-тематический план дисциплины (модуля)
- •3. Содержание дисциплины
- •4. Контенты лекций по дисциплине Модуль 1. Введение в патопсихологию Категории теоретического аппарата патопсихологии.
- •Тема 1. Предмет и задачи патопсихологии
- •Тема 2. Принципы построения патопсихологического исследования
- •Модуль 3. Основные патопсихологические синдромы. Патопсихологическое исследование в клинике.
- •Тема 3. Понятие о патопсихологических синдромах
- •Тема 4. Нарушения восприятия
- •Тема 5. Нарушения сознания
- •Тема 6. Расстройства памяти
- •Тема 7. Патология мышления
- •Тема 8. Принципы построения патопсихологического исследования
- •Модуль 4. Понятие о судебно-психологической экспертизе, её разновидности.
- •Тема9. Судебно-психологическая экспертиза.
- •Тема10. Нарушения эмоционально-личностной сферы
- •Тема 11. Понятие психического дизонтогенеза.
- •Тема 12. Классификация нарушения психического развития в детском возрасте
- •Тема 13. Рекомендации к составлению психологических заключений
- •5. Практические занятия по дисциплине.
- •6.Темы рефератов и контрольных работ.
- •7. Методические рекомендации по написанию рефератов и контрольных работ.
- •8. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы.
- •9. Вопросы к зачету.
- •10. АпиМы (тестовые задания).
- •А. Стабильность личностных расстройств
- •В. Органическому
- •А. В нейропсихологии
- •А. Императивными
- •В. Псевдогаллюцинациями
- •48. Корсковский амнестический синдром преимущественно имеет место при …
- •А. Хроническом алкоголизме
- •4 Апатия
- •74. Выбрать правильное определение:
- •Посттравматическое стрессовое расстройство
- •Истинные галлюцинации
- •События прошлого путаются с событиями настоящего Гипермнезия
- •Патологическая обстоятельность
- •Маниакальной стадии мдп
- •Нарушение постоянного контроля за мыслительными действиями и коррекции ошибок
- •Шизофрении
- •100. Как называется выпадение из памяти событий, непосредственно предшествующих настоящему патологическому состоянию?
- •Антероградная амнезия
- •11. Глоссарий
- •12. Список литературы.
- •13. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Тема 11. Понятие психического дизонтогенеза.
Дизонтогенез психики – это нарушение темпа, сроков развития психики в целом и ее отдельных составных частей, а также нарушение соотношения компонентов развивающейся психики детей и подростков.
К аномальным детям (детям с ограниченными возможностями здоровья) относятся дети, у которых физические и психические отклонения приводят к нарушениям хода нормального психического развития.
Актуальность проведения исследования в данном направлении связана с тем, что состояние здоровья детей в настоящее время продолжает ухудшаться.
Международные общественные организации (ЮНЕСКО,ВОЗ) ведут систематическую работу по сбору статистических данных о частоте и видах нарушений психического развития.
Характер статистических данных той или иной страны определяется также уровнем ее цивилизованности, качеством медицинской, социальной и педагогической помощи в ней.
Замечено, что в странах с низким уровнем развития первое место по частоте занимают грубые органические нарушения, нарушения зрения и слуха. В развитых странах (Финляндия, Швеция, США) на первом месте - специфические трудности обучения – нарушения речи, дислексия, дискалькулия.
Существует достаточно устойчивое процентное соотношение между различными категориями отклонений в пределах основных возрастных групп.
Первое место по численности занимают дети с образовательными трудностями (более 40%), нарушения интеллекта – 20%, нарушения речи- 20%. В группе взрослых (после 50 лет) заметно возрастает число страдающих нарушениями слуха. В мире (кроме Африки) на 1 тыс.человек приходится 3 слепых, более 5% населения испытывает проблемы со слухом. На каждые 100 школьников в возрасте от 7 до 15 лет приходится 4-5 человек с нарушениями интеллекта. На каждые 800 новорожденных – 1 ребенок с синдромом Дауна.
В целом в настоящее время 1,7 млн.детей (4,5%) относится к категории детей с ограниченными возможностями здоровья. 353 тыс. детей дошкольного возраста, 63,6% из них находится в дошкольных образовательных учреждениях вместе с обычными детьми.
В нашей стране 272 тыс. детей школьного возраста обучаются в 1905 специальных образовательных учреждениях. В 15% случаев нарушения интеллекта речь идет о детях с тяжелыми формами умственной отсталости, осложненными другими недостатками развития. Специальные классы в общеобразовательных школах – 200 тыс. человек. 34 тыс. детей обучается на дому.
Преобладают лица мужского пола (55%), особенно в городах. Ведущей возрастной группой являются дети в возрасте 8-13 лет
К основным задачам данного направления клинической психологии относятся следующие:
выявление общих и специфических закономерностей психического развития аномального ребенка в сравнении с нормально развивающимся ребенком
изучение особенностей развития отдельных видов познавательной деятельности людей с различными типами нарушений
изучение закономерностей развития личности человека с ограниченными возможностями жизнедеятельности
разработка диагностических методик и способов психологической коррекции различных типов нарушений психического развития
изучение психологических проблем интеграции и интегрированного обучения
психологическое обоснование наиболее эффективных путей и методов педагогического воздействия на психическое развитие детей и взрослых с различными типами нарушений. выявление и систематизация патологической симптоматики и ее психологическая квалификация.
проведение структурного анализа расстройств, выявление первичных симптомов, связанных с болезнью, и вторичных, обусловленных аномальным развитием в условиях болезни.
разработка программ коррекционных мероприятий, дифференцированную в зависимости характера, природы и механизма образования нарушений и направленную на их предупреждение, снятие или ослабление.
проведение восстановительного обучения детей с нарушениями ВПФ, таких как речь, мышление, чтение и письмо, счет и конструктивная деятельность и др.