- •Ракутина н.М. Теория организации
- •Введение
- •Цели и задачи учебной дисциплины
- •Компетенции, на формирование которых оказывает влияние изучение учебной дисциплины Теория организации
- •Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины
- •Структура и содержание дисциплины Теория организации
- •Образовательные технологии
- •Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
- •Тематический план дисциплины
- •Опорный конспект лекций
- •Тема 1. Теория организации в системе наук. Природа и сущность организации.
- •Классическая теория организации
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 2. Сущность и понятие организационной структуры.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 3. Организационное проектирование
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 4. Социальные организации
- •Классификация современных организаций
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 5. Хозяйственные организации
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 6. Принципы и законы организации
- •Перечень и определение законов организации
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 7. Коммуникации в организациях
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 8.Организационные процессы: власть и лидерство.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 9. Организационная культура.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 10. Тенденции развития организации.
- •Вопросы для самоконтроля
- •1.2. Ситуация для анализа
- •Дисциплины учебного плана по направлению «Менеджмент»
- •1.3. Тест
- •Тема 2. Сущность и понятие организационной структуры.
- •2.1. Вопросы для обсуждения:
- •2.2. Ситуация для анализа
- •2.3. Ситуация для анализа
- •2.4. Тест
- •Тема 3. Организационное проектирование
- •3.1. Вопросы для обсуждения:
- •3.2. Ситуация для анализа
- •Проектирование оптимальной организационной структуры
- •Тема 4. Социальные организации
- •4.1. Вопросы для обсуждения:
- •4.2. Практическое задание.
- •Рекомендованная литература
- •Тема 5. Хозяйственные организации
- •5.1. Практическое задание:
- •Анализ деятельности картеля, синдиката и треста
- •Анализ деятельности холдинга, фпг и консорциума
- •Анализ концерна и конгломерата
- •Тема 6. Принципы и законы организации
- •6.1. Вопросы для обсуждения:
- •6.2. Практическое задание:
- •6.3. Тест.
- •Тема 7. Коммуникации в организациях
- •7.1. Вопросы для обсуждения:
- •7.2. Практическое задание:
- •7.3. Ситуация для анализа
- •Тема 8. Организационные процессы: власть и лидерство.
- •8.1. Вопросы для обсуждения:
- •8.2. Ситуация для анализа
- •8.3. Ситуация для анализа
- •8.4. Практическое задание
- •8.5. Тест. Вы лидер или менеджер?
- •Тема 9. Организационная культура
- •9.1. Вопросы для обсуждения:
- •9.2. Проанализировать статью
- •Тема 10 Тенденции развития организации
- •10.1 Вопросы для обсуждения:
- •10.2. Ситуация для анализа
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •Тематика рефератов по курсу «Теория организации»
- •Список информационных ресурсов
- •Словарь основных терминов и понятий
Тема 7. Коммуникации в организациях
7.1. Вопросы для обсуждения:
1. Эффективность коммуникативного процесса в организации.
2. Дайте характеристику этапов коммуникативного процесса.
3. Отличительные особенности неформальной коммуникации в организациях.
4. Приведите примеры, когда невербальные коммуникации могут содействовать эффективности вербального общения.
5. Предложите способы улучшения коммуникативного процесса в организации.
6. Коммуникативные стили и роли. Опишите наиболее эффективный коммуникативный стиль при контактах с покупателями.
7. Как вы оцениваете сложившуюся тенденцию сообщать вышестоящим руководителям только положительную информацию? Опишите положительный либо отрицательный эффект.
7.2. Практическое задание:
1. Опишите коммуникативные барьеры. Существуют ли еще какие-нибудь виды коммуникативных барьеров, препятствующих межличностным коммуникациям?
Коммуникативный барьер |
Причины |
Примеры |
Различие в восприятии |
Люди интерпретируют информацию на основании своего опыта, положения в организационной иерархии |
Конфликт между начальником цеха и инженерным отделом по поводу причин выхода из строя оборудования; аттестационная оценка сотрудника и его руководителя |
Семантика |
|
|
Субъективная оценка |
|
|
Навыки коммуникации |
|
|
Культурные различия |
|
|
2. Принято считать, что американская модель менеджмента характеризуется ярко выраженным индивидуализмом. Для многих американских менеджеров свойственен подход к человеку как к рабочей силе. Традиционное взаимоотношение менеджера (М) с подчиненным (П) схематично выглядит следующим образом:
Такие отношения в коммуникативном аспекте отражают жесткую вертикаль, когда подчиненный подавляется властью, ему навязывается жесткий стиль взаимоотношений — однонаправленный. Однако среди современных менеджеров наиболее популярными становятся новые схемы отношений с подчиненными:
В таком варианте построения отношений менеджер выступает в роли коллеги подчиненного. Он предпочитает деловые, человеческие отношения с сотрудниками.
Вопросы:
1. Каковы причины трансформации вертикальных коммуникаций?
2. Какая схема более эффективна в деловом отношении (приведите примеры ситуаций)?
3. Будет ли утрачен авторитет менеджера при использовании новой схемы взаимоотношений?
4. Возможно ли совмещение требовательности и ответственности с дружескими отношениями с подчиненными?
5. Изобразите схему официальных коммуникативных каналов высшего учебного заведения?
7.3. Ситуация для анализа
Денис и Андрей лично не очень часто встречаются, отчасти потому, что у них не складываются отношения друг с другом, а отчасти потому, что они работают в разных зданиях. Оба считают неприятным, если по работе от них требуются частые контакты. Эту проблему они стараются преодолеть, разговаривая друг с другом по телефону, когда им это нужно.
Денис - молодой математик, выпускник университета, служащий в отделе обработки данных. Хотя он пришел на работу в банк всего несколько лет тому назад из университета, его быстро повысили в должности до руководителя среднего уровня. Он не женат, живет рядом с офисом, что означает, что он может часто работать допоздна.
Возраст Андрея - около 50 лет. Он пришел в банк, когда ему было 26 лет. В конце концов, он стал руководителем. Большой опыт работы по этой специальности означает, что его техническое мастерство высоко, но он не знаком с последними достижениями в обработке данных. Фактически он сожалеет о перепроизводстве, как он считает, по существу бесполезной информации. Он всегда утверждает, что у него есть вся информация, какая ему нужна. В банке считают, что он часто игнорирует информацию, которая не совпадает с его собственным мнением. Он придерживается строго определенного режима, приходя и уходя с работы пунктуально, чтобы ехать домой за город к своей семье.
Денис думает, что банк довольно закостенелое учреждение, которое нужно тащить в ХХIвек. Эту точку зрения он часто и охотно выражает каждому, кто захочет его выслушать. Он погружен в свой мир компьютеров и в совершенстве владеет компьютерной техникой. У него нет времени для людей: «Луддиты — говорит он, — это те, кто не видит преимуществ информационной революции». Андрей, молчаливый человек, слушает, не одобряет и делает свою работу так, как он всегда ее выполнял.
Вопросы:
1. Какие коммуникативные барьеры затрудняют общение между этими сотрудниками банка?
2. Какие способы могут устранить эти барьеры?
3. Какие приемы развития коммуникаций должно использовать руководство в данной ситуации?
Рекомендованная литература
1. Мильнер Б. Теория организации: учебник. 4-е изд. М. ИНФРА-М, 2005, С. 208-240.
2. Парахина В. Теория организации: учебное пособие. М. :КНОРУС, 2004, С.136-147.