- •Керченский государстввенный морской технологический университет
- •Практикум по русскому языку и культуре речи
- •Введение
- •1.1. Природа и сущность языка
- •1. Познакомьтесь с высказываниями д.С. Лихачева о языке. Почему он называет язык самой большой ценностью народа? Что говорит автор о связи языка и мышления?
- •2. Выберите правильный ответ:
- •1. Какой из языков не входит в индоевропейскую семью языков?
- •1. Выберите правильный вариант:
- •Тема 3
- •3.1. Культура речи. Нормативный аспект культуры речи
- •1. Прочтите отрывки из работ известных русских лингвистов. Определите, о чем говорится в каждой цитате и каково ваше отношение к сказанному:
- •3. Найдите предложение, в котором выражена основная мысль текста:
- •4. Найдите примеры несоответствия нормам современного литературного языка. О каком свойстве нормы они свидетельствуют?
- •5. Прочитайте приведённые ниже предложения. Найдите допущенные в них ошибки, исправьте их. Определите, какие типы норм нарушены в этих предложениях:
- •6. Прочитайте фрагмент повести в. Войновича «Путём взаимной переписки». Какие нормы литературного языка нарушены в письме героини произведения? Как это её характеризует?
- •3.2. Орфоэпические и акцентологические нормы
- •1. Выберите номера слов, в которых после мягкого согласного, а также после «ж», «ш» под ударением произносится [о]:
- •3.3. Морфологические нормы
- •1. Определите род имен существительных и согласуйте с ними прилагательные:
- •2. Выберите из данных в скобках нужную форму и запишите получившиеся словосочетания:
- •3. Поставьте имена собственные в нужной форме:
- •4. Раскройте скобки, определите род имен прилагательных, существительных и глаголов (в прошедшем времени), относящихся к именам собственным:
- •5. Выпишите слова, которые нежелательны для употребления в случаях официального общения:
- •6. А) Поставьте существительные в форму именительного падежа множественного числа:
- •7. Выберите нужный вариант окончания родительного падежа:
- •Род имен существительных
- •Окончания имен существительных в форме именительного падежа множественного числа
- •Окончания имен существительных в форме родительного падежа множественного числа
- •1. Написанные цифрами имена числительные замените словами:
- •2. Укажите номера правильных вариантов:
- •Склонение числительных
- •1. Проанализируйте использование личных местоимений в комической миниатюре а.П. Чехова «Ты и вы». Что делает речь рассказчика неясной и невразумительной?
- •2. Раскройте скобки и выберите нужную форму местоимения. В каких конструкциях допустимо употребление обоих притяжательных местоимений? с чем это связано?
- •1. Какие нарушения норм, связанные с употреблением форм сравнительной степени прилагательных, допущены в этих предложениях? Исправьте:
- •1. Откройте скобки, составьте и запишите словосочетания с данными однородными членами:
- •2. Откройте скобки, составьте и запишите словосочетания с данными словами:
- •3. Закончите предложения, употребив слова из скобок в нужной форме. Используйте, где это необходимо, предлоги:
- •4. Согласуйте сказуемое с подлежащим, допишите окончания:
- •5. Выберите правильную форму координации подлежащего и сказуемого в следующих предложениях:
- •6. Дайте стилистическую оценку координации главных членов предложения в приведенных примерах. В случае необходимости устраните речевые ошибки:
- •7. Отредактируйте данные предложения, устранив нанизывание падежей, затрудняющее понимание:
- •8. Устраните ошибки в употреблении деепричастных оборотов:
- •9. Исправьте ошибки в построении словосочетаний и предложений:
- •3.5. Лексические нормы
- •А) Значение слова и лексическая сочетаемость
- •1. Прокомментируйте и исправьте ошибки, связанные с неточным пониманием значения выделенных слов:
- •2. Укажите и исправьте ошибки, связанные с неточным выбором слова:
- •3. Прокомментируйте случаи нарушения лексической сочетаемости слов и исправьте предложения:
- •4. Укажите случаи нарушения сочетаемости слов. Объясните, в чем они состоят. Исправьте предложения:
- •Б) Многозначность и омонимия
- •1. В следующих предложениях найдите омонимы. Заменив омонимы синонимами (синонимическими сочетаниями), устраните двоякий смысл высказываний:
- •2. Объясните, почему выделенные слова употреблены неудачно. Исправьте ошибки в словоупотреблении:
- •В) Плеоназм и тавтология
- •1. Определите, какие из приведенных плеонастических словосочетаний закрепились в языке, а какие противоречат языковой норме:
- •2. Отметьте случаи лексического плеоназма, а также стечения однокоренных слов и отредактируйте фразы:
- •3. Найдите случаи тавтологии и исправьте фразы:
- •4. Устраните речевую избыточность и тавтологию:
- •Г) Паронимы
- •1. Объясните разницу в значении словосочетаний (см. Приложение):
- •2. Подберите подходящие синонимы из скобок к данным паронимам:
- •3. Выберите нужное слово из данных в скобках:
- •4. Определите значение паронимов, составьте с ними словосочетания:
- •Д) Синонимы
- •1. Прочитайте синонимические ряды. Охарактеризуйте смысловые и стилистические оттенки каждого синонима, составьте с ними словосочетания:
- •2. Составьте словосочетания прилагательных и глаголов с заключенными в скобки существительными:
- •3. Выберите нужное слово из стоящих в скобках:
- •4. Исправьте в приведенных ниже предложениях ошибки, заменив неправильно употребленные слова близкими по значению:
- •5. Найдите и исправьте в приведенных ниже предложениях ошибки, связанные с неправильным употреблением синонимов:
- •Е) Антонимы
- •1. Подберите к следующим словам пары с противоположным значением:
- •2. Устраните ошибки, связанные с немотивированным использованием слов, противоположных по значению:
- •Тема 4. Коммуникативный аспект культуры речи
- •1. Укажите в газетных текстах речевые ошибки, возникшие вследствие неоправданного употребления заимствованных слов. Исправьте предложения:
- •2. Подберите синонимы к заимствованным словам. Определите случаи «вытеснения» исконного слова заимствованным:
- •3. Составьте словосочетания или предложения с данными словами иноязычного происхождения:
- •4. Составьте словарик иностранных слов (заимствований), включив в него наиболее значимые, на ваш взгляд, слова (10–12 слов).
- •5. Найдите в предложениях примеры метафоры, метонимии, синекдохи:
- •6. Какие изобразительно-выразительные средства использованы в приводимых ниже примерах?
- •Тема 5. Культура научной речи
- •1. Прочитайте текст, проанализируйте логическую схему текста и продолжите её: Обеднение видового разнообразия
- •Логическая схема текста
- •2. Составьте логическую схему текста: Факторы, вызывающие изменения климата
- •3. Докажите принадлежность данного текста к научному стилю:
- •I. Схема построения вводной части научного произведения (курсовой и дипломной работы, проблемной статьи и т.П.):
- •II. Схема построения заключительной части научного произведения:
- •Образец анализа научного текста
- •9. Выберите научную статью по своей специальности и напишите к ней аннотацию, реферат, конспект, рецензию.
- •10. Какому виду текста (аннотация, реферат, рецензия) соответствуют следующие обороты:
- •11. Выделите типичные части аннотации:
- •12. Разделите аннотацию на части, найдите ключевые слова:
- •13. Отредактируйте текст аннотации:
- •14. Прочитайте реферат. Обратите внимание на выделенные в нем смысловые части и типичные языковые средства. Скажите, что характеризуется в каждой из этих частей?
- •Рождение Вселенной из «ничего»
- •15. Подчеркните типичные для текста реферата обороты речи. Исправьте речевые ошибки:
- •16. Замените в данных предложениях, указывающих на тему работы, выделенные словосочетания глаголами:
- •17. Прочитайте микротекст. Выделите в прочитанном микротексте основные положения и сформулируйте их в стиле информационного реферата. Используйте при этом:
- •19. Прочитайте несколько выводов из разных работ. Оформите их в стиле информационного реферата:
- •20. Прочитайте отрывки из рефератов, содержащие оценку высказанных авторов положений. Замените в них выделенные конструкции синонимичными:
- •21. Включите в приведенный реферат на месте пропусков возможные средства оценки: т.Д. Алхазов, э.Е. Берлович, в.Н. Пантелеев Селективный лазерный ионный источник
- •22. Напишите к тексту простой информационный реферат, учитывая структуру текста, его основные положения, аргументацию автора и выводов: е. Городецкий Сколько бывает состояний у вещества?
- •Реферат
- •Рецензия
- •I. Факторы, влияющие на климат
- •1. Соответствует ли приведенное ниже заявление требованиям, предъявляемым к оформлению реквизитов, языку и стилю служебных документов? Отредактируйте текст заявления:
- •6. Напишите резюме, предполагая, что вы претендуете на одну из должностей: а) эколог промышленного предприятия; б) химик-лаборант; в) учитель биологии (экологии, химии) в школе.
- •7. Используя содержание текста, напишите иной в виде служебной автобиографии:
- •Тема 7. Основы мастерства публичного выступления
- •7.1. Виды публичных выступлений
- •1. Какие утверждения правильные?
- •2. Относятся ли к публичным выступлениям следующие (если да, то к какому виду по цели):
- •3. Определите, какая форма публичного выступления используется (доклад, сообщение, выступление, лекция, беседа):
- •4. Ваше мнение: почему наши политики так плохо говорят?
- •7.2. Основные требования к публичному выступлению
- •1. Какие утверждения правильные?
- •3. Диалогизируйте приводимые ниже высказывания: введите в них элементы диалога, превратите часть высказывания в вопрос к аудитории, замените книжные фразы и слова разговорными и т.Д.
- •4. Прочитайте поговорки. Объясните их смысл и придумайте короткие рекомендации начинающему оратору, которые включали бы в качестве компонента эти поговорки:
- •5. Ваше мнение: кто достигает большего в жизни — владеющие искусством устной или письменной речи?
- •7.3. Работа над речевой формой выступления
- •1. Какие утверждения правильные?
- •2. Замените синонимом:
- •3. Дайте простое, доступное определение следующим словам и составьте с ними предложения:
- •4. Предложите разные способы словесного выражения приводимых ниже идей:
- •5. Замените общие названия на конкретные слова, вызывающие образы:
- •6. Конкретизируйте (расширьте) фразу:
- •7. Прочитайте слова в кавычках по правилам их произнесения в устной речи. Используйте сочетания так называемый, так сказать, в кавычках либо особую ироническую интонацию:
- •8. Преобразуйте в единицы разговорного стиля приводимые ниже слова и выражения:
- •9. Преобразуйте выражения в разговорные; где можно, замените существительные на глаголы:
- •10. Упростите фразу синтаксически и лексически, разбив ее на несколько предложений и подготовив таким образом к восприятию на слух:
- •I. Наши хирурги смогут резать без крови
- •II. Аэрокосмические компании готовятся открыть космос для туризма
- •III. Ум есть — силы не надо
- •План-конспект убеждающей речи «нужно ли человеку осваивать космос?»
- •I. Вступление
- •II. Основная часть
- •III. Заключение
- •Образец убеждающей речи «нужно ли защищать природу?»
- •Тема 8. Этико-социальный аспект культуры речи
- •1. Национальная специфика русского этикета нашла отражение в пословицах и поговорках. Познакомьтесь с некоторыми из них и сформулируйте правила общения, рекомендуемые пословицами и поговорками:
- •3. Какие выражения вы употребите, чтобы а) побудить собеседника замолчать; б) выразить сочувствие в следующих ситуациях:
- •4. Формулы расставания:
- •5. Зачин разговора обусловлен ситуацией:
- •5.1. Торжественная (праздники, юбилеи, получение наград, приглашение и т.П.):
- •5.3. В тяжелой, скорбной или неприятной ситуации люди нуждаются в сочувствии, утешении:
- •6. Выражение благодарности :
- •7. Замечание, предупреждение:
- •9. Согласие, разрешение:
- •10. Отказ:
- •© Снигирева Лилия Михайловна русский языки культура речи
- •98309 Г. Керчь, ул. Орджоникидзе, 82
1.1. Природа и сущность языка
Вопросы:
1. Что такое язык? В чём проявляется системность языка? Почему язык называют знаковой системой?
2. Назовите и охарактеризуйте основные единицы языка. Что является основой их выделения и противопоставления?
3.Что такое уровни языка? Перечислите их.
4. Назовите и охарактеризуйте функции языка.
5. Что такое речь? Как соотносятся язык и речь?
6. Можно ли говорить о речи как о форме поведения? В чём проявляется коммуникативный аспект речи?
7. На основании каких факторов можно классифицировать речь? Назовите разновидности речи.
8. Какие особенности имеют письменная и устная формы речи?
9. Дайте определение монолога и диалога.
Упражнения:
1. Познакомьтесь с высказываниями д.С. Лихачева о языке. Почему он называет язык самой большой ценностью народа? Что говорит автор о связи языка и мышления?
1) Самая большая ценность народа – его язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Это надо понять досконально, во всей многозначности и многозначительности этого факта. Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, что мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формируются языком.
2) Но вот мысль, над которой следует задуматься: язык не только лучший показатель общей культуры, но и лучший воспитатель человека. Четкое выражение своей мысли, богатый язык, точный подбор слов в речи формирует мышление человека и его профессиональные навыки во всех областях человеческой деятельности. Это не сразу кажется ясным, но это так. Если человек точно может назвать ошибку, допущенную им в работе, значит, он определил ее суть. Если он, не озлясь и не употребив грубого выражения, четко указал на недочеты товарища, значит, он умеет руководить работой. Точность, правильность и прямота без грубостей в языке – нравственный показатель работы, товарищества, семейной жизни, залог успеха в учении.
2. Выберите правильный ответ:
а) Язык – понятие социальное
б) Язык – понятие индивидуальное
в) Язык – понятие биологическое
3. О какой функции языка говорится в высказывании В. фон Гумбольдта «Язык есть орган, образующий мысль»:
а) коммуникативной б) когнитивной в) контактоустанавливающей
4. Что говорит об отношении между планом выражения и планом содержания языковой единицы сопоставление совпадающих по значению слов: рус. Черный, англ. Black; нем. Schwarz; фр. Noir?
а) план выражения обусловлен планом содержания
б) план содержания обусловлен планом выражения
в) план содержания и план выражения не зависимы друг от друга (произвольно связаны)
5. Выберите правильный вариант: Язык и речь – понятия…
а) тождественные (синонимичные)
б) не тождественные
в) логически не сопоставимые
6. О какой теории происхождения языка идет речь в высказывании: Язык возник как подражание предметам и явлениям природы (растениям, животным и т.д.), как выражение впечатления об этом предмете?
а) теория социального договора
б) междометная (рефлексная) теория
в) звукоподражательная теория
7. Определите, о каком виде письма идет речь: Это наскальное изображение гласило о войне племен: фигуры вооруженных и безоружных людей. Испуганные лошади у дерева, к которым они привязаны, ощетинившаяся собака, готовая к прыжку.
а) пиктограмма (рисуночное письмо)
б) иероглиф
в) знаки протописьменности
8. Определите, о каком виде письма идет речь: Буквы означают гласные и согласные звуки.
а) вокально-звуковое письмо
б) консонантно-звуковое (слоговое) письмо
в) иероглифическое письмо
1.2. Из истории русского языка. Язык ХХ века
Вопросы:
1. Расскажите о происхождении русского языка.
2. Каковы особенности современной языковой ситуации (русский язык конца XX - начала XXI в.)? Чем обусловлены изменения в современном русском языке?
3. Почему сейчас так остро стоит проблема экологии слова?
4. Какие меры предусматривает Федеральная целевая программа «Русский язык» по нормализации языковой ситуации?
5. Нужно ли современному человеку владеть основами культуры речи, знать этические нормы общения?
6. Какое место занимает русский язык среди других языков мира? Какова роль русского языка в современном мире? Каков международный статус русского языка?
Упражнения: