Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
metodika_vikladannya_ma.doc
Скачиваний:
470
Добавлен:
08.02.2016
Размер:
4.82 Mб
Скачать

§17. Перевірка й оцінювання знань, умінь і навичок учнів з математики

Знання, уміння і навички учнів з математики оцінюють за результатами усного опитування, поточних і підсумкових письмових робіт.

Під час перевірки письмових робіт з математики слід розрізняти грубі і негрубі помилки.

До грубих помилок належать:

• обчислювальні помилки в прикладах і задачах;

• помилки у визначенні порядку виконання арифметичних дій:

Методика викладання математики в початкових класах 93

• неправильне розв'язування задачі (пропуск дій (дії)), неправильний добір дій (дії), зайві дії;

• незакінчене розв'язання задачі чи прикладу;

• невиконане завдання (учень не приступив до його виконання). Негрубими помилками є:

• нераціональні прийоми обчислення, якщо ставилась вимога скорис­татися такими прийомами;

• неправильна побудова чи постановка запитання до дій (дії) під час розв'язування задачі;

• неправильне чи неграмотне з точки зору стилістики або за змістом формулювання відповіді задачі;

• неправильне списування даних (чисел, знаків) задачі з правильним її розв'язанням;

• не доведене до логічного кінця (незакінчене) перетворення. Дві негрубі помилки вважають за одну помилку.

Знання, уміння і навички учнів з математики перевіряються в усній та письмовій формах.

Спільними наказами Міністерства освіти і науки України та Академії педагогічних наук України від 04.09.2002 р. № 428/48 впроваджено 12-бальну шкалу оцінювання навчальних досягнень учнів у системи загальної середньої освіти, а наказом від 12.07.2002 р. затверджено критерії оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів. Ці критерії опубліковано в "Інформаційному збірнику Міністерства освіти і науки України", а також у журналі "Початкова школа" (2002 р., № 8).

Оцінювання навчальних досягнень учнів 1—2 класів здійснюється пербально, 3—4 класів — за 12-бальною шкалою.

За рішенням педагогічної ради загальноосвітнього навчального закладу навчальні досягнення учнів 2 класів можуть оцінюватися в балах.

Впровадження нової системи контролю та критеріїв оцінювання ідійснюється з метою гуманізації та демократизації навчально-виховного процесу, реалізації завдань особистісно орієнтованого навчання. Визначення ріння навчальних досягнень учнів важливе тому, що навчальна діяльність у кінцевому підсумку має дати не тільки суму знань, умінь і навичок, а й сформувати компетентність людини як самоздатність до оптимальних дій.

Оцінювання — це процес встановлення рівня навчальних досягнень учня и оволодінні змістом предмета порівняно з вимогами чинних програм. Об’єктивність і точність оцінок забезпечуються критеріями оцінювання. І якими критеріями є: якість знань, рівень сформованості вмінь, рівень оволодіння досвідом творчої діяльності.

На основі вказаних критеріїв виділяються чотири інтегрованих рівні досягнень учнів початкових класів:

I рівень — початковий — 1 — 3 бали;

II рівень — середній — 4 - 6 балів;

I11 рівень — достатній — 7 — 9 балів;

IV рівень — високий — 10 — 12 балів.

Розділ IV. Складові частини уроку математики. Методи вивчення нового матеріалу 94

Подамо рекомендації для оцінювання усних відповідей.

Високий рівень — учень правильно відповідає на всі запитання, самостійно застосовує на практиці окремі теоретичні положення; без помилок і доволі швидко обчислює, свідомо використовуючи властивості арифметичних дій; самостійно розв'язує задачі й пояснює хід розв'язування; безпомилково називає відомі геометричні фігури, вміє виконати практичне завдання — виміряти чи накреслити; виконує прості вправи, пов'язані з буквеною символікою (читання буквених виразів, знаходження їх значень за даними числовими значеннями букв, розв'язування рівнянь відповідно до програми).

Достатній рівень — коли відповідь загалом задовольняє попередні вимоги, але учень допускає окремі неточності у поясненні математичних фактів, прийомів обчислень; не завжди використовує в обчисленнях раціональні прийоми, часом припускається негрубих помилок; працюючи над задачею, не зовсім точно пояснює хід розв'язування чи результати дій; допускає огріхи, виконуючи вимірювання і креслення. Усі ці недоліки школярі легко виправляють за вказівкою вчителя.

Середній рівень — якщо учень правильно розв'язує більшість запропо­нованих прикладів, але не вміє пояснити прийом обчислення; допускає в обчисленнях помилки, які виправляє за допомогою вчителя; хоч і поми­ляється у розв'язуванні задачі, поясненні, проте за допомогою вчителя виконує завдання.

Початковий рівень — учень не засвоїв більшої частини програмового матеріалу, не може впоратися з розв'язуванням задачі та обчисленнями навіть за допомогою класовода.

Для зразка за журналом "Початкова школа" подамо норми оцінювання письмових робіт з математики.

Рівень навчальних досягнень

Бали

Норми оцінювання навчальних досягнень учнів

Початковий

1

Робота виконана, але допущено 9 і більше помилок.

2

Робота виконана, але допущено 8 грубих помилок або правильно виконано 1/3 запропонованих завдань.

3

Робота виконана, але допущено 7 грубих помилок.

Середній

4

Робота виконана, але допущено 6 грубих помилок.

5

Робота загалом виконана, але допущено 5 грубих помилок або правильно виконано 1/2 запропо­нованих завдань.

6

Робота виконана в повному обсязі, але допущено 4 грубі помилки.

Достатній

7

Робота виконана в повному обсязі, але допущено 3 грубі помилки.

Методика викладання математики в початкових класах 95

Рівень навчальних досягнень

Бали

Норми оцінювання навчальних досягнень учнів

Достатній

8

Робота виконана в повному обсязі, але допущено 2 гру­бі помилки або правильно виконано 2/3 запропонова­них завдань.

9

Робота виконана в повному обсязі, охайно, але допущено 1 грубу помилку.

Високий

10

Робота виконана в повному обсязі, з дотриманням усіх визначених вимог, але є 1 негруба помилка або 2-3 охайних виправлення.

11

Робота виконана в повному обсязі, у ній немає помилок, але є 1 охайне виправлення.

12

Робота виконана в повному обсязі, правильно й охайно.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]