Напрями проектної роботи

(поч. 30-х р. ХХ ст.)

“За соціалістичне сільське господарство і підвищення врожайності”

“За індустріалізацію, за виконання промфінплану”

“За соціалістичний побут і соціалістичну культуру”

“Будемо зміцнювати міжнародну солідарність трудящих в їх боротьбі з капіталізмом”

2. Характерні ознаки моделі навчального процесу

(за Дж. Дьюї):

реальність навчального матеріалу (вивчаються ті речі, які мають реальне значення для дитини)

цілісність (об’єднання в пізнавальній діяльності фізичних, розумових, емоційно-вольових сил дитини)

діяльнісний підхід у навчанні (введення в навчальні програми методу проектів)

проблемність у навчанні як обов’язкова умова розвитку самостійного та критичного мислення

ігрова діяльність як важливий засіб виховання учнів

уява й інтерес як найважливіші чинники навчання й виховання

Ідеї В. Кілпатріка

про метод проектів:

радикальна дитиноцентриська освіта, заснована на засадах “природних законах освіти”

спрямування методу проектів на діяльність та інтереси учнів

урахування нахилів і здібностей дитини

планування діяльності з виконанням навчальних і практичних завдань

виховання вільних громадян, здатних мислити

ідіяти

визначення типів проектів:

-виробничий

-споживацький

-проблемний

-соціалізувальний

поєднання методу проектів з іншими методами навчання

понять навчальної дисципліни

ПРОЕКТ

(з лат. – “proectus” – кинутий вперед) сукупність певних дій, документів, текстів для створення реального об’єкта, предмета, теоретичного або практичного продукту

Педагогічне

проектування

діяльність вчителя, спрямована на розв’язання проблемного завдання проблемного характеру, що полягає у створенні інноваційної моделі педагогічної діяльності, орієнтованої на широке застосування у практичній діяльності

ПРОЕКТНЕ НАВЧАННЯ

Один із варіантів продуктивного навчання, метою якого є не засвоєння суми знань і не проходження освітніх програм, а реальне використання, розвиток та збагачення власного досвіду учнів та їх уявлення про світ

Метод проектів :

–система навчання, за якої учні набувають знань і вмінь у процесі планування і виконання практичних завдань – підготовки проектів

–метод навчання, який застосовується на окремому етапі навчальної діяльності як комплекс дидактичних прийомів, спрямований на досягнення освітньої мети

– форма організації навчання, узгоджена діяльність учителя й учнів, що здійснюється за встановленими етапами й певним режимом

– педагогічна технологія, що передбачає цілепокладання, планування, відповідну організацію, реалізацію цілей за допомогою адекватних методів і форм

4. Характерискика основних

етапів проектної діяльності

1.Передпроектний (діагностика, цілепокладання, ціннісно-смислове самовизначення, прогнозування)

2.Власне проектування (реалізація стратегії проектної діяльності: моделювання системи цілеспрямованої суб’єкт- суб’єктної взаємодії, констрюювання форм і методів організації навчально- виховної діяльності)

3.Реалізація проекту (поступове виконання запланованих проектних дій; корекція протікання проекту та дій його учасників на основі зворотного зв’язку; отримання та внутрішня оцінка проектного продукту)