21. Розвиток моторики у дітей перших шести років життя

МОТОРИКА (рух) – це цілеспрямована маніпулятивна діяльність.

Розвиток моторики: спектр маніпулятивної діяльності дитини, від крупної моторики додрібної моторики.

Фактори, що визначають психомоторний розвиток:

Генетичні; спадкові

хронічні захворювання (фенілкетонурія); виховання; соціальне оточення; матеріально-побутові умови; догляд

Онтогенез моторики в різні вікові періоди  Розвиток рухів до моменту народження (в пренатальному періоді).  Перші рухи у плода людини реєструються вже на восьмому тижні розвитку. Потім інтенсивність і кількість їх зростає. Починаючи з п'ятого місяця у плода формуються основні безумовні рефлекси, характерні для новонародженого. Розвиток рухів у плода (а потім і у новонародженого) йде по напрямку від голови до нижніх кінцівках: спочатку з'являються руху в області голови, потім тулуба і рук, а потім вже нижніх кінцівок. Рухова активність плоду знижується за місяць до народження. У пренатальному періоді вона багато в чому визначається станом матері (втомою, емоційним збудженням та ін.)  Існує взаємозв'язок між руховою активністю плода і дитини в дитячому віці.  Розвиток рухів до 1 року.  У новонародженого існують рухи двох основних типів:  а) безладні, хаотичні рухи (Н. А. Бернштейн називав їх «сінекінезіямі»)  б) безумовні рефлекси, що відрізняються суворої координацією (наприклад, смоктальний рефлекс, хапальний або долонний рефлекс, рефлекс переступання).  Прикладом безумовного рефлексу є також плавальний рефлекс, що досягає свого максимального прояву приблизно до 40-го дня життя: якщо покласти дитину цього віку у воду, злегка підтримуючи голову (м'язи шиї ще занадто слабкі), він починає виконувати плавальні рухи. На цьому грунтується навчання дітей плаванню в дитячому віці. Відомі випадки, коли діти в 10-місячному віці могли триматися на воді 15 хвилин.  Надалі як плавальний, так і багато інших безумовні рухові рефлекси згасають.  У дітей, які виховуються у звичайних умовах, існує певна послідовність оволодіння основними рухами. 

Послідовність оволодіння основними рухами у дітей дитячого віку (середні дані по Сейдж)

1 день - поза новонародженого  1 місяць - піднімає підборіддя  2 місяці - піднімає груди  3 місяці - намагається брати предмети  4 місяці - сидить з підтримкою  5 місяців - сидить, граючи предметами  6 місяців - сидить, граючи підвішеними предметами  7 місяців - сидить один  8 місяців - варто з допомогою  9 місяців - стоїть, тримаючись за меблі  10 місяців - повзає  11 місяців - ходить за допомогою  12 місяців - встає сам, тримаючись за меблі  13 місяців - повзає по сходинках  14 місяців - варто самостійно  15 місяців - ходить самостійно  В окремих випадках ця послідовність порушується. Значна рухова ретардація (уповільнення) повинна бути предметом занепокоєння і звернення до лікаря.  Приблизно до півторарічного віку рухове і психічний розвиток дитини йде паралельно. Розвиток рухів має в цей час виключне значення для психічного розвитку. Основи знань про простір, час, причинності закладаються саме в цьому віці завдяки руховому досвіду дитини. Тому потрібно створювати умови, що сприяють розвитку активних рухів у дітей (одяг, що не утрудняє рухів, достатня площа для вільного пересування, іграшки, увагу дорослих і розвитку рухів і т.п.).  Хоча не всім рухам дітей можна «навчити» (в тому сенсі, що навчання не прискорює істотно термінів оволодіння цими рухами), тим не менш розширення рухового досвіду дитини в дитячому віці дуже корисно.  У дослідженнях на близнюках показано, що ті з них, яким у дитячому і преддошкольном віці створювали поліпшені умови для рухового розвитку (наприклад, спеціально навчали деяким рухам), надалі переважали за показниками моторики своїх братів і сестер, хоча безпосередній ефект навчання міг при цьому відсутнім: терміни оволодіння рухами (наприклад, маніпуляціями іграшками) змінювалися незначно.  Вік від 1 до 3 років.  Новий етап у розвитку дитини починається, коли він навчаються самостійно ходити. Говорячи словами І.М. Сєченова: «озброєний умінням дивитися, слухати, відчувати, ходити і керувати рухами рук дитина перестає бути, так би мовити, прикріпленим до місця і вступає в епоху більш вільного і самостійного спілкування з зовнішнім світом».  У цей період дитина повинна оволодіти специфічно людськими рухами і формами поведінки (їжа з посуду, дотримання охайності і т.п.), правильними діями з різними предметами (вміння користуватися столовими приладами та ін.) На основі предметних дій виникають ігри, в яких дитина намагається відтворити спостережувані ним способи поводження з різними предметами: годує ляльку, возить коляску і т.п.  У цьому віці відбувається формування не тільки рухів рук. Перший час руху при ходьбі ще дуже незграбні, що посилюється чисто біомеханічними причинами (високе розташування центру мас тіла над осями тазостегнових суглобів, слабкість м'язів нижніх кінцівок). Ходьба і біг ще не відрізняються один від одного.  Приблизно до 2 років формування акту ходьби в загальних рисах закінчується (хоча деякі тонкі біомеханічні особливості в ходьбі дітей у порівнянні з ходьбою дорослих залишаються аж до шкільного віку).  Основним способом навчання в цьому віці є наслідування.  Вік від 3 до 7 років.  Моторику дітей цього віку Н.А. Бернштейн охарактеризував як «граціозну незграбність». Діти цього віку опановують великою кількістю різних рухів, але їх руху ще недостатньо спритні і скоординовано.  У цей період дитина вперше опановує так званими гарматними рухами, тобто рухами, де бажаний результат досягається за допомогою знаряддя, інструмента (вчиться користуватися ножицями, які пишуть інструментами, молотком тощо).  У молодших дошкільників (3-4 роки) формуються навик бігу, зокрема з'являється фаза польоту, поперемінні руху рук при ходьбі і бігу (у 7 років такі рухи спостерігаються вже у 95% дітей).  Діти вперше опановують стрибками (спочатку підстрибуваннями на місці, потім на одній нозі), метаннями і діями з м'ячем.  Всі ці навички освоюються поступово. У віці після 4 років починають проявлятися стійкі рухові переваги у використанні однієї із сторін тіла (право-або ліворукості), активно використовуються тулуб і ноги.  У цей період вперше з'являється можливість проводити тестування дітей з установкою на кращий результат. Досягнення дітей у цьому віці ростуть дуже швидко. У дошкільному віці з'являється можливість систематично навчати дітей різним рухам. Досвід підготовки спортсменів показує, що саме в цей період доцільно освоювати основи техніки багатьох спортивних рухів.  При правильно поставленому процесі фізичного виховання діти до 7-річного віку вміють кататися на ковзанах, лижах (по рівній поверхні і слабопересеченной місцевості), двоколісному велосипеді, триматися на воді, кидати і ловити м'ячі різних розмірів, бігати, стрибати, виконувати прості гімнастичні вправи і т.д.