Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
ІНДЗ з курсу Соціальна Психологія Максимов 3 СПб.doc
Скачиваний:
11
Добавлен:
07.02.2016
Размер:
78.85 Кб
Скачать

Інститут Людини

Київського університету

імені Бориса Грінченка

ІНДЗ

з курсу

Соціальна Психологія

на тему

Когнітивно орієнтовані соціально психологічні теорії

Виконав:

студент 3 курсу

групи Спб-1-13-4. Од

Максимов Кирило

ЗМІСТ ВСТУП 1. «Теорія поля» К. Левіна - найважливіше джерело когнітівістской орієнтації в соціальній психології 2. Теорія структурного балансу Ф. Хайдера 3. Теорія комунікативних актів Т. Ньюкома 4. Теорія когнітивного дисонансу Л. Фестінгера 5. Теорія конгруентності (Ч. Осгуд, П. Танненбаум) 6. Когнітивний підхід С. Аша, Д. Креч, Р. Крачфілда ВИСНОВОК СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

ВСТУП Когнітивна психологія виникла в середині шістдесятих років у США і була спрямована проти бихевиористской трактування поведінки людини, яка ігнорує роль пізнавальних процесів і пізнавального розвитку. Когнітивна психологія - одне із сучасних напрямків досліджень в психології, що пояснює поведінку людини на основі знань і вивчає процес та динаміку їх формування. Сутність когнітівістского підходу зводиться до прагнення пояснити соціальну поведінку через систему пізнавальних процесів і встановлення балансу когнітивних структур. Дані структури (аттітюди, ідеї, очікування тощо) виступають регуляторами соціальної поведінки. На їх основі відбувається віднесення сприйманого об'єкта, явища до певного класу явищ (категоризація). У рамках когнітівістского підходу вивчаються наступні проблеми: а) соціальної перцепції; б) атракції (емоційне переживання іншого); в) формування та зміну аттитюдов. У даному рефераті висвітлюються соціально-психологічні теорії, що мають когнітівістская орієнтацію. До когнітивним теоріям в соціальній психології відносяться: теорії когнітивного відповідності: структурного балансу (Ф. Хайдер); комунікативних актів (Т. Ньюком); когнітивного дисонансу (Л. Фестингер); конгруентності (Ч. Осгуд, П. Танненбаум). 1) Загальне для даних теорій: особистість прагне прибрати внутрішній дисбаланс, а група - максимізувати внутрішня відповідність міжособистісних відносин. 2) Когнітивний підхід С. Аша, Д. Креч, Р. Крачфілда.

1. «Теорія поля» К. Левіна - найважливіше джерело когнітівістской орієнтації в соціальній психології Теорія поля К. Левіна пояснювала людську поведінку, виходячи не тільки з когнітивних структур, а й мотивації людини. Автор теорії - Курт Левін - представник німецької школи гештальтпсихології. Основні положення "теорії поля». 1) Рушійною силою людської поведінки є потреби. Потреба - динамічний стан (активність), що виникає у людини при здійсненні якого-небудь наміри, дії. Потреби поділяються на такі види: а) дійсні - потреба до праці, самоствердження і т.п.; б) квазіпотребності - виникають у людини в даний момент, в даній ситуації, вони - породження динамічно зарядженої системи. Задоволення квазипотребность полягає в розрядці їх динамічного напруження. Спосіб задоволення потреб у кожної людини носить гнучкий характер з огляду на їх різноманітного змісту. 2) Задоволення потреби може набути характеру заміщає дії. Це залежить від ступеня напруженості системи і від ступеня досяжності мети. Заміщення бувають наступних типів: а) еквівалентні заміщення - реальна мета (досягається, але іншим шляхом); б) заміщення «частина замість цілого» - виконання діяльності йде в напрямку початкової мети, але зупиняється; в) нереальні символічні рішення - людина за допомогою уяви здійснює ідентичне необхідному дію з досягненням мети. К. Левін розрізняв внутрішню і зовнішню мету діяльності. При цьому ефективність заміщення пов'язана з досягненням саме внутрішньої мети. 3) Поняття психологічного поля. Для К. Левіна полі - це структура, в якій здійснюється і чинниками якого детермінується поведінку. Навколо нас існує світ предметів, які мають певну валентністю. Тому потрібно говорити не окремо про суб'єкта і психологічному оточенні, а про що включає і те й інше життєвому просторі індивіда, в якому реалізація можливостей людини визначається як поведінку. Факторами, включеними в життєвий простір, є всі фізичні і соціальні фактори в міру їх впливу на людину. Їх позитивна валентність забезпечує устремління індивіда в певний район цього поля, негативна валентність - в протилежну від нього сторону. К. Левін розрізняє вольова поведінка, обумовлене цілями самої людини і поведінку польове. Поведінка польове - переважна орієнтація суб'єкта на ситуативно значущі об'єкти сприйманого оточення на відміну від орієнтації на прийняту мета діяльності. 4) Поняття мети. Мета утворюється у людини на основі вибору завдань в деякому готівковому предметному полі. Це поле представлено набором завдань різної складності, які пред'являються випробуваному ззовні. Тенденція до вирішення завдань виступає в якості засобів при досягненні внутрішніх цілей суб'єкта, пов'язаних з його досить високими домаганнями щодо результатів діяльності. За вибором завдань стоїть особливий процес - утворення мети. В якості механізму целеобразованія розглядається процес аналізу та оцінки завдань за параметрами валентності та ймовірності успіху. Основна проблема ситуації целеобразованія полягає в існуванні невідповідності між тенденцією ставити все більш високі цілі і бажанням уникати невдач. У результаті експериментів, проведених спільно зі своїми співробітниками, К. Левін прийшов до наступних висновків: 1) Для кожного завдання існує ієрархія цілей, яка визначається відношенням реальної та ідеальної цілей. 2) Для розрядки квазіпотребності вирішальним є досягнення внутрішньої мети, а не об'єктивної мети завдання. 3) Зміна рівня домагань пов'язане з конфліктом між тенденцією наближення до ідеальної мети і страхом перед невдачею, а не з фіксацією удачі чи невдачі. 4) Величина переживання невдачі дорівнює нулю на рівнях найбільшою труднощі і досягає максимуму в області щодо легких завдань. Потім вона в області занадто легких завдань перестає прийматися до уваги. Іншими словами, тільки тоді, коли мова йде про мету, яка лежить в межах зони можливостей даного суб'єкта, можуть виникати переживання успіху чи невдачі. В американський період діяльності К. Левін займався проблемами соціальної психології. Велику увагу він приділяв проблемі групових структур. Вивчав типи лідерства (демократичне, анархічне, авторитарне) і відповідають їм групові атмосфери. Внутрішньогрупові відносини розрізняв на: а) неформальні - початку притаманні групі (симпатія, антипатія, заступництво і ін), яким належить провідна роль; б) відносини конкретної діяльності, до якої включається група і які лише накладаються на неформальні. Розробив теорію «структурованості психологічного оточення». Її суть зводиться до того, що оточення особистості має диференційовану структуру і поділяється на окремі області, що визначають емоційні та пізнавальні процеси. Це оточення переструктурується при переході, наприклад, людини з одного вікового періоду в інший.

  1. 2. Теорія структурного балансу ф. Хайдера tc "4.1. Теорія структурного балансу ф. Хайдера"

Теорія структурного балансу - теорія, що пояснює поведінку людини його прагненням до збалансованості і його потребою пошуку причин для пояснення поведінки іншого, своїх дій на рівні життєвої психології. Автор теорії - Ф. Хайдер. Зміст теорії зводиться до наступного. Людина спочатку прагне до впорядкованого і зв'язного розуміння його стосунків з навколишнім світом. Цю рису своєї поведінки він фіксує, створюючи наївну або життєву психологію, яка виражається в мові, установках, думках, судженнях. За зовнішнім поведінки людини можна визначати ці установки, мотиви, якими він керується. У своїй теорії Хайдер використовував дві ідеї: - Ідея балансу (ситуація, в якій сприймаються одиниці існують без стресу, без протиріччя, тобто немає тиску, щоб міняти когнітивну організацію та емоційні прояви); - Ідея когнітивної атрибуції (процес пошуку достатньої причини для пояснення поведінки іншої людини або своїх дій). Дисбаланс викликає напругу і сили, які ведуть до відновлення балансу. Для з'ясування даного положення використовувалася модель тріади, де одна особистість належить до двох об'єктах, один з яких теж може бути особистістю. Взаємодія трьох елементів складає когнітивне поле, причому відносини між елементами описуються двома видами: а) оцінки: емоційні, типу «люблю - не люблю», «подобається - не подобається» і позначаються відповідно буквами «L» і «nL». б) приналежності: фіксують ступінь сприйманого єдності елементів і виражається в поняттях «близький - далекий», «належить - не належить» і позначаються літерами «U» і «nU». Хайдер виділяє два варіанти відносин: а) збалансований (припускає наявність трьох позитивних відносин, або одного позитивного і двох негативних); б) незбалансований (припускає наявність трьох негативних, або одного негативного та двох позитивних). Як тільки ми зафіксували відносини між «Р», «О», «Х», можливе прогнозування того, в якому напрямку підуть події в тріаді. Важливо підкреслити, що баланс присутній у когнітивній структурі людини в тому випадку, якщо він сприймає всю систему як гармонію, тобто якщо відносини оцінки між двома елементами і відносини приналежності між ними одночасно сприймаються як позитивні. Баланс - це не стан, що характеризує реальні відносини між елементами, а тільки сприйняття з боку людини певного стану відносин.

3. Теорія комунікативних актів Т. Ньюкома tc "4.2. Теорія комунікативних актів Т. Ньюкома" Автор теорії - Т. Ньюком. Центральна теза теорії полягає в наступному. Коли дві людини позитивно сприймають один одного і будують своє відношення до третьої особи (або об'єкту), у них виникає тенденція розвивати подібні орієнтації. Розбіжність установок змушує підвищувати частоту актів спілкування по цій розбіжності з метою зняти виник дисбаланс. Виникає необхідність міняти або ставлення до об'єкту, або до людини. У цілому концепції структурного балансу і комунікативних актів дозволяють лише зафіксувати деяка розбіжність (дисонанс) у взаємному сприйнятті людьми один одного (або в їх відношенні до третьої особи), але не дозволяють точно пророчити майбутню спрямованість зміни їх поглядів. Крім того, розглядаються теорії передбачають взаємодію у тріаді, а групові процеси залишаються за рамками вивчення.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.