Психологічна надійність людини та її роль у забезпеченні безпеки.

Мета заняття:

Обговорити зі студентами соціальні небезпеки.особливості поведінки людей, встановити психотипи студентів групи за реакцією на небезпеку.

Структура заняття:

1. Обговорення та контроль засвоєння теоретичного та практичного матеріалу з теми практичного заняття.

2. Заслуховування, обговорення індивідуальних доповідей студентів.

Теоретичні передумови до виконання роботи: Лекція №6.

ПЛАН

Психологічна надійність людини та її роль у забезпеченні безпеки.

1. Захисні властивості людського організму.

2. Види поведінки людини та її психічна діяльність: психічні процеси, стани, властивості

3. Поняття про психоемоційні напруження (стрес). Фази стресу.

4. Види напруження.

5. Психотипи за реакцією людей на небезпеку.

6. Частота змін стресових станів у людей, що знаходяться в районі НС.

ПИТАННЯ ТА ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ОПРАЦЮВАННЯ

1. Поясніть різницю між алкоголізмом та пияцтвом.

2. Перерахуйте види соціальних хвороб.

3. Поясніть, чому не можна вживати наркотики.

4. Зазначте види тероризму.

5. Поясніть причини зростання проявів вандалізму.

6. Зазначте небезпечні психологічні стани.

7. Перерахуйте заходи щодо зменшення корупції.

8. Поясніть особливості впливу інформаційного чинника на здоров’я людини та безпеку суспільства.

9. Розкрийте зміст поняття «Маніпуляція свідомістю.»

10. Проаналізуйте поняття натовпу та різновиди натовпу

11. Зазначте психотипи за реакцією людей на небезпеку.

12. Проаналізуйте фактори, що стійко або тимчасово підвищують індивідуальну імовірність наразитись на небезпеку.

Вимоги до оформлення практичної роботи:

Завдання оформлюються на стандартних аркушах А-4 та містять:

• конспект лекцій та додаткового матеріалу.

Порядок зарахування практичної роботи:

Результати індивідуальної роботи студентів з теми обговорюються та виставляються в балах.

Список літератури:

1. Желібо Є. П., Заверуха Н. М., Зацарний В. В. Безпека життєдіяльності. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів освіти України I-IV рівнів акредитації/ за ред. /Є. П. Желібо- К.: "Каравела", 2004. – 328 с.

2. Джигирей В.С., Жидецький В.Ц. Безпека життєдіяльності. - Підручник .-Львів:Афіша,2001.-256 с.

3. Яким Р.С. Безпека життєдіяльності людини Навч. посіб. – Львів: Видавництво "Бескид Біт", 2005.– 304 с.

4. Ярошевська В.М., Ярошевський М.М., Москальов І.В. Безпека життєдіяльності. – К.: НМЦ, 1997. – 292 с

5. Про охорону здоров'я: Закон України. – К., 1992.-46с. //www.rada.kiev.ua .

Практичне заняття 6.

Методичні підходи до визначення ризику.

Мета заняття:

Ознайомити студентів з методичними підходами щодо визначення ризику та провести опитування в групі за чинниками небезпеки.

Структура заняття:

1.Обговорення та контроль засвоєння теоретичного та практичного матеріалу з теми практичного заняття.

2.Заслуховування, обговорення індивідуальних доповідей студентів.

3.Розрахунок ризику на основі соціологічного підходу.

Теоретичні передумови до виконання роботи: Лекція №7.

ПЛАН

1. Статистичний метод визначення ризику.

2. Метод аналогій.

3. Модельний метод.

4. Експертні методи оцінювання ризиків.

5. Спеціальні методи оцінювання ризику.

6. Приклади розрахунків ризиків (Соціологічний метод визначення ризику).

ПИТАННЯ ТА ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ОПРАЦЮВАННЯ

1. Перерахуйте методи визначення ризику.

2. Поясніть сутність статистичного методу визначення ризику.

3. Зазначте особливості модельного методу визначення ризику.

4. Розкрийте сутність експертного методу визначення ризику.

5. Зазначте порядок визначення ризику при соціологічному методі.

ВИХІДНІ ДАНІ ДЛЯ ПРАКТИЧНОЇ ЧАСТИНИ ЗАНЯТТЯ 6

6.СТАТИСТИЧНА ОЦІНКА НЕБЕЗПЕЧНИХ ЧИННИКІВ ДЛЯ ЖИТТЯ ЛЮДИНИ.

Необхідно оцінити небезпечність для життя студентів академічної групи 25 чинників, наведених в таблиці 6.1, за такою шкалою: найнебезпечніший чинник (на думку студента) – оцінено в 25 балів, а далі – 24, 23, 22 і до останнього, який вважається найбільш безпечним – в 1 бал. Чинник під номером 12- «Інші чинники» заповнюється опитуваним студентом на власний розсуд, наприклад: зґвалтування, моббінг або те, що не увійшло до основного переліку, а Ви вважаєте важливим чинником.

Зрозуміло, маючи неоднаковий життєвий досвід студенти (для студентів заочників це можуть бути співробітники, члени родини тощо) по-різному оцінюють небезпечність того чи іншого чинника, тому одержані результати треба статистично обробити. Для кожного чинника підраховують кількість балів, які йому визначили студенти ( члени родини), цю суму ділять на кількість опитаних студентів (людей) і одержана величина служить середньою оцінкою небезпечності того чи іншого чинника: чим вона є більшою, тим є небезпечніший чинник. Середню оцінку небезпечності j-го чинника визначають за формулою:

, (6.1)

Де S_ji- індивідуальні оцінки студентів для j-го чинника, n – кількість опитаних студентів. Якщо прийняти, що перелічені чинники охоплюють усі небезпеки для життя людини, то можна також оцінити відносну частку (у відсотках) кожного чинника q_i в сумарній кількості небажаних наслідків за формулою:

q_i = , %, (6.2)

Результати заносяться у таблицю. За даними проведеної оцінки обов’язково будується діаграма ( стовпчикова, кругова тощо) відносної частки небезпечних та шкідливих чинників для життя студента.

Таблиця 6.1 - Статистична оцінка небезпечних та шкідливих чинників для життя людини

№	Чинники	Індивідуальна оцінка Sji	Оцінка Іваненко В.О.	Оцінка Петренко С.Д.	Оцінка Соненко П.В.	Оцінка Бергер М.Є.	Середня оцінка, Sj	Відносна частка, qi
1	Авіатранспорт
2	Автотранспорт
3	Атомна енергетика
4	Вживання спиртних напоїв
5	Виробничі травми
6	Вбивства
7	Водойми (купання, відпочинок)
8	Діагностичне випромінювання
9	Електричний струм
10	Залізничний транспорт
11	Інфекційні захворювання
12	Інші чинники
13	Куріння
14	Медичні препарати
15	Наркотичні речовини
16	Побутові травми
17	Робота в правозахисних органах
18	Пожежі
19	Суїцид
20	СНІД
21	Спортивні та масові заходи
22	Стихійні лиха
23	Тероризм
24	Харчові отруєння
25	Хірургічне втручання

Підсумовуючи вищевикладене, зауважимо, що точність такої оцінки підвищується із збільшенням кількості опитаних і залежить від професії, віку та статі людини. В кінці розділу зробити аналіз отриманих даних.

Вимоги до оформлення практичної роботи:

Завдання оформлюються на стандартних аркушах А-4 та містять:

• конспект додаткового матеріалу,

• заповнена таблиця та побудована діаграма небезпечних чинників.

Порядок зарахування практичної роботи:

Результати індивідуальної роботи студентів з теми обговорюються та виставляються в балах.

Список літератури:

1.Джигирей В.С., Жидецький В.Ц. Безпека життєдіяльності. - Підручник .-Львів:Афіша,2001.-256 с.

2.Яким Р.С. Безпека життєдіяльності людини Навч. посіб. – Львів: Видавництво "Бескид Біт", 2005.– 304 с.

3.Ярошевська В.М., Ярошевський М.М., Москальов І.В. Безпека життєдіяльності. – К.: НМЦ, 1997. – 292 с